基于愛滿天下理念 開展幼兒園體育活動的探索

文_王調梅

愛滿天下的理念來自教育先驅陶行知先生，這是他教育思想的精髓，也是所有教師最高的教育境界。作為幼兒體育教師，即使是在幼兒園的操場上也應當踐行這一理念，以“愛”為名開展有利于幼兒身心發展的體育活動。基于此，本文將分析幼兒園體育活動現狀，并基于愛滿天下理念提出體育活動的策略。

幼兒園體育活動現狀

從愛滿天下理論及其要求來看，我國部分幼兒園體育活動還存在三個方面的問題。其一，部分幼兒教師缺少耐心，學前教育階段的幼兒在身體能力和智力等方面都不太完整或協調，部分教師不能站在幼兒角度思考問題。其二，部分教師對幼兒心理上的想法和生理上的差距的尊重不足。其三，部分教師開展的體育活動較枯燥，較難滿足幼兒的童心。幼兒對世界充滿了好奇，如果體育活動中絲毫沒有童趣元素，就意味著部分教師對幼兒的愛還不夠多。總之，踐行愛滿天下理論需要時時將教師之愛融入每一次體育活動，而這些問題也應當運用愛滿天下的理念積極解決。

基于愛滿天下理念開展幼兒園體育活動的策略

第一，用耐心傳遞愛心。針對在教學中不夠耐心的現象，教師應從內心理解幼兒。一方面，教師要考慮到不懂規則或不愿參與體育活動的幼兒只有幾歲，他們不懂事、有小脾氣、感到自卑都很正常，只有以耐心、溫柔的態度，將教師之愛傳遞給幼兒，才能使幼兒更好地參與活動。另一方面，教師要用科學的方式引導幼兒，并不是一遍又一遍地機械重復同樣的話語就能使幼兒真正感受到教師的愛并積極參與活動，教師應當有耐心地利用自身的專業知識，并基于對幼兒的了解進行說教或引導，從而實現較好的引導效果，促進幼兒在教師愛的引導下積極快樂地參與體育活動。

例如，某教師在一次組織幼兒開展多人跳山羊游戲時就發揮了耐心的作用。教師向幼兒介紹規則后，幼兒便在教師的引導下開始跳山羊游戲。不一會兒，蹲在角落的兩個小女孩婷婷和木木引起了教師的注意。此時，教師親切地走過去問小女孩們不參加游戲的原因，了解到原來是她們覺得跳山羊太恐怖了：“山羊這么高，萬一我們摔下來會很疼的！”教師明白原因后，考慮到婷婷和木木長得相對較高，比較適合這個游戲，于是說：“我們把這些看成是小山羊，一起跳過小山羊去對面找寶藏好不好呀！”婷婷和木木聽了教師的話，躍躍欲試，也加入了快樂的跳山羊游戲活動中。

第二，以尊重搭建愛心橋梁。實際上，幼兒與教師之間的差距比較大，除了年齡差距，思維和能力方面的差距也十分大。幼兒處于思維的發展階段，腦海里總有許多新奇的想法蹦出來。教師遇到幼兒一些奇怪的動作或想法時，不應當持懷疑或嘲笑的看法，而是應以尊重搭建師生溝通的愛心橋梁。另外，即使是同一個班級同一性別的幼兒，在體育能力上也會有一定的差異，而不少體育活動帶有一定的競爭和比賽性質，會有勝負之分，教師應當充分尊重幼兒之間發展和能力的差異，并適時給予幼兒鼓勵和陪伴，不可因為不尊重幼兒的想法或幼兒之間的差異影響幼兒身心發展。

例如，教師在開展比賽性質的滾足球游戲時，有必要尊重幼兒的差異性和幼兒自己的想法。某教師首先引導幼兒分組開展滾足球游戲，告訴幼兒將足球滾一個來回，最先到達起點的是第一名，并鼓勵幼兒積極行動。當第三組幼兒快結束足球游戲時，幼兒天天引起了教師的注意。天天是整個班年齡最小的幼兒，而他拿的足球卻和其他幼兒一樣大。當天天小組的小華到達終點，天天才走到賽道的另一邊準備掉頭。教師看見天天搖搖晃晃地推著足球表示理解，當發現天天已經出了許多汗時，便連忙跑過去告訴天天，要是很累就不需要再推了。沒想到天天卻一臉天真地告訴教師自己要堅持。對此，教師在保證安全的前提下，尊重天天的想法，并注視著他一步步地推著足球。緊接著，教師大聲地告訴其他幼兒，天天是勇敢堅強的孩子，并引導其他幼兒為天天加油，不一會兒，天天便在教師和同學的鼓勵下抵達了終點。

幼兒天真、可愛，是祖國希望的花朵，幼兒教師的價值便是讓學前教育中充滿愛。我國現階段部分幼兒園的體育活動中還存在部分教師耐心不夠、不尊重幼兒想法和差距、活動內容趣味性不足等現象，造成一些幼兒在參加有關體育活動時積極性不高的情況。對此，幼兒教師應當將陶行知的愛滿天下理念應用于幼兒體育活動中，給予幼兒充滿愛的體育世界。