農(nóng)村低年級學(xué)生勞動能力的提升途徑

文_吳龍霞

無論是哪一版的小學(xué)課本，都會收錄《鋤禾》這首詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一直以來，農(nóng)村和農(nóng)民都與光榮的勞動緊密聯(lián)系在一起，是勤勞的代名詞。但是，當(dāng)前還有部分農(nóng)村低年級學(xué)生的勞動能力存在著欠缺的情況，這是機械化生產(chǎn)在農(nóng)村的大力普及、部分農(nóng)村家庭教育缺失及部分低年級學(xué)生自制力差等原因綜合造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，需要結(jié)合農(nóng)村自身資源優(yōu)勢，通過家庭教育和學(xué)校教育互相配合等方式，共同促進農(nóng)村低年級學(xué)生的勞動意識和能力的提升。

農(nóng)村低年級學(xué)生勞動能力的現(xiàn)狀及成因

當(dāng)前，隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械已經(jīng)普及。一些古老而傳統(tǒng)的勞動工具成為歷史，部分低年級的學(xué)生較少參與勞作，導(dǎo)致勞動能力不足。另外，部分農(nóng)村低年級學(xué)生的勞動積極性不高，對勞動的認(rèn)識不足，勞動習(xí)慣也有待培養(yǎng)。

造成這些現(xiàn)狀的原因除機械化水平提高外，也有家庭教育和學(xué)校教育的影響。部分農(nóng)村孩子來自留守家庭，其中一些孩子的父母沒有正確引導(dǎo)孩子勞動意識和能力的培養(yǎng)。即使是非留守家庭，有的父母也更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)校教育方面，有的教師對學(xué)生的勞動教育重視程度也不夠。再加上有的農(nóng)村小學(xué)存在師資不足的情況，使勞動教育課程開展存在一定困難。

農(nóng)村低年級學(xué)生勞動能力的提升途徑

實際上，農(nóng)村存在的自然資源、日常可見的農(nóng)活等，都可以很好地幫助培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生的勞動意識和勞動能力。只要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心特點，進行合理的安排和引導(dǎo)，是能夠達(dá)到提升學(xué)生勞動能力的目的的。

第一，讓學(xué)生走進大自然，親身體驗勞動的樂趣。興趣是最好的老師，對低年級的學(xué)生而言尤其如此。如果學(xué)校的教師和學(xué)生的父母幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動的樂趣，那么學(xué)生就會愛上勞動，并在勞動過程中不斷提升自己的勞動能力。例如，在著名的茶鄉(xiāng)安溪，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校會組織學(xué)生在春秋兩季的采茶時節(jié)走進茶園，參觀茶農(nóng)們采茶、制茶，甚至讓他們親自參與勞動實踐。學(xué)生既飽覽了自然美景，又感受到了勞動的光榮與快樂。平時教師也可結(jié)合上課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展野外教學(xué)，如去野外觀察螞蚱、蝴蝶，或摘下樹的藤條，動手編成小花籃等。所有這些勞動實踐，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的勞動意識。

第二，充分利用校園內(nèi)的勞動資源和機會，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。學(xué)校教育是學(xué)生教育的重要組成部分。學(xué)生一天大多數(shù)時間都在學(xué)校里度過，因此學(xué)校和教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)非常重要。除了可以利用農(nóng)村的自然環(huán)境優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走向野外，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，學(xué)校和教師還可以利用校園內(nèi)部的資源和機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。例如，在體育課上，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)幫忙搬運上課所需的體育器材，甚至整理這些器材。另外，校園的良好環(huán)境需要所有人的共同維護，學(xué)校可以組織學(xué)生開展?jié)菜⒊荨⒋髵叱然顒樱囵B(yǎng)學(xué)生的主人翁意識及自身的勞動習(xí)慣和能力。

第三，學(xué)校和家庭聯(lián)手合作，共同提升學(xué)生的勞動能力。學(xué)生的教育離不開學(xué)校，也離不開家庭。針對留守家庭，學(xué)校可以嘗試跟家長多溝通，讓在外的家長多通過電話或視頻通話的方式給予孩子關(guān)心和引導(dǎo)。某些家長對孩子比較寵愛，心疼孩子干活會累或影響學(xué)習(xí)，對于這種情況，教師可以上門家訪，與家長溝通，分析勞動對孩子的重要意義，同時也提供一些可行的建議。例如，家長可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，收拾房間、洗菜擺盤、掃地洗碗等，一來不會很辛苦，二來也可以當(dāng)作學(xué)習(xí)間隙的放松方式。學(xué)生通過自己的勞動，會增強對自身的管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時也會形成其他良好的品質(zhì)，如尊重老人、孝敬父母、節(jié)約不浪費等。

總之，要想培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生的勞動意識，幫助他們養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，需要多方的努力和共同作用。學(xué)校和家庭要通力合作，充分利用農(nóng)村自身的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，采取有效可行的方法，幫助學(xué)生逐步樹立基本的勞動意識和習(xí)慣，在實踐過程中不斷提升學(xué)生的勞動能力。