欣賞音符跳動，綻放藝術之花

文_彭春云

幼兒音樂教育是幼兒園教學中不可分割的重要部分，而體驗式的音樂活動能讓幼兒成為音樂活動的主人，讓他們在欣賞音樂的過程中發現音樂的閃光點，體會音符的跳動。

以幼兒年齡為基點，初步體驗音樂

第一，選擇正確的內容，激發幼兒興趣。幼兒園的幼兒年齡較小，不能安靜地坐很長時間，故而在選擇活動內容時，教師應該根據不同年齡段幼兒的特點，選擇幼兒喜歡的、易于理解和接受的音樂。教師應該在平時和幼兒的相處中了解幼兒的喜好，在選擇音樂欣賞內容時，考慮節奏歡快、富有童趣的內容，以激發他們的欣賞興趣。在選擇音樂活動的內容時，教師應該再三斟酌，從幼兒的實際出發，為幼兒挑選真正適合他們的音樂，循序漸進地引導他們感知音樂的美，在欣賞中放松心情，體驗快樂。如果讓剛進入幼兒園的小班幼兒欣賞節奏變換比較快、內容較長的音樂，幼兒無疑很難理解和接受。

第二，積累知識經驗準備，提升音樂欣賞能力。和美術活動不同，音樂活動比較抽象，不能將作品直觀地呈現在幼兒的面前，因此教師在帶領幼兒欣賞音樂之前，自身應該具備扎實的基礎，這樣才能幫助幼兒掌握正確欣賞音樂的角度和方法。首先，教師應該對音樂具備初步的賞析能力。只有作為引導者的教師有扎實的基礎，在活動前做好充足的準備，對不同的音樂預設各種內容，充分了解音樂傳達的意思，同時對班級的幼兒有全面的認識，才能在音樂教學中更自信地帶領幼兒欣賞音樂。

第三，教師應該抓住幼兒的興趣點，提升他們的鑒賞能力。在父母的引導和現在社會各方面的影響下，幼兒會覺得一些音樂耳熟能詳，甚至能哼出幾段，但是沒有經過系統的了解，對一些音樂的認識只是停留在表層。因此，教師應該對幼兒的音樂欣賞活動展開深層次的挖掘。

了解幼兒特點，提升感悟潛能

幼兒的生理、心理特點決定了其更多地需要依靠外部可見的音樂活動感知、欣賞音樂。教師應根據幼兒的年齡特點，采用多種教學手段，利用直觀教具，通過聽、舞、講、畫等多種方法使幼兒理解音樂的內涵。

培養善于傾聽的靈活雙耳。良好的音樂聽覺能力是需要培養的，而《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒在藝術活動過程中應有愉悅的表現，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。教師要善于利用游戲培養幼兒的音樂聽覺能力，還要適時將音樂滲透在一日活動中，讓幼兒隨時都能聽，都能欣賞。

結合其他敏銳的感官。隨著社會的日益進步和發展，生活的點點滴滴也濃縮進了幼兒園的一日生活中。在幼兒園，幼兒可以在音樂欣賞活動中，結合多媒體，以及鮮明的畫面、悅耳的聲音、迷人的香氣，一步步感受生活的美好。教師要引導幼兒在欣賞音樂的過程中，不僅僅要用耳朵去聽，還要用眼睛觀察周圍美好的事物、用鼻子聞甜甜的花香……將聽覺、視覺、嗅覺等相結合，引導幼兒積極主動地參與音樂活動，從而實現預設的目標。例如，在音樂欣賞活動《洋娃娃和小熊跳舞》中，教師借助先進的多媒體，將歡快的節奏以圖譜的形式展現在幼兒面前，從而結合視覺和聽覺感受音樂的歡快節奏。

創設生動有趣的生活情境。在音樂欣賞活動中，教師可以讓幼兒從不同的角度，通過聽、看、聞、觸摸等欣賞音樂、欣賞生活。幼兒園幼兒年齡小，無法很快地吸收、理解抽象的內容，因此教師可以創設一個生動有趣的情境，讓音樂欣賞活動獲得事半功倍的效果。教師可以從不同的角度創設音樂活動的情境，讓幼兒和自己一起欣賞、感悟，感知音樂帶來的美妙世界。教師可以有效利用語言創設情境，讓幼兒在音樂欣賞活動中和教師、同伴交流，表達對音樂的理解和感受；教師可以創設不同的光線情境，幫助幼兒感知不同音樂的內容，如明亮的光線能夠讓幼兒感受音樂歡快的節奏，稍弱的光線能夠幫助他們感知音樂中難過的情感；教師可以創設惟妙惟肖的圖畫情境，音樂和美術都是幫助人們感知美的方式，只是前者是從聽覺出發，后者是從視覺出發，將兩者相結合，能夠有效地幫助幼兒在音樂活動中欣賞音樂。環境的創設、桌椅的擺放、幼兒的圍坐方式也會影響幼兒欣賞音樂，教師可以讓幼兒圍坐在自己身邊，既輕松，又能很好地感受音樂。

音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，而且提升幼兒的審美情趣，在活動中更好地體驗生活，提高幼兒各方面的能力與素質。幼兒教育工作者只有在實踐中不斷地摸索、總結，善于學習、思考和積累，才能不斷創新音樂欣賞活動。