世事洞明皆學問 人情練達即文章
——2020 年江蘇省鹽城市中考作文解析指導及佳作選評

224215 江蘇 吳應海

中考真題

請以“長學問了”為題寫一篇文章。

要求：⑴立意自定；⑵除詩歌外，文體不限；⑶不少于600 字；⑷文中不得出現真實的人名、校名、地名。

解析與指導

2020 年江蘇省鹽城市的中考作文題目，延續多年來的題型特征，仍為全命題作文，并且繼續采用去年的“裸題”模式，不給任何引導語，直截了當地拋出題目。雖然失去了引導語這根“拐杖”，但由于題目口語化，簡潔明了，考生在審題上并不存在多少障礙。

“長學問了”由三個詞語組成，其中“學問”是題眼。“學問”是一個名詞，指知識和學識，也可擴展為見識、道理、智慧、水平、能耐、視野等。“長”是一個動詞，這里是增長、增加的意思。“了”是助詞，用在題目最后，表示已經“長”了“學問”。綜合起來，題目的意思就是增長了知識、智慧，增加了學識、能耐，明白了道理，拓寬了眼界等。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”“長學問”與閱讀、學習、家庭生活、人際交往、旅游觀光、探索自然等物質生活、精神生活的方方面面有關，取材范圍十分廣泛，表達角度多種多樣，任何一個考生都能結合自身體驗，迅速找到切入口。顯而易見，這是一道接地氣的好題目，通俗易懂卻蘊含詩意和理趣，讓每個考生都有事可敘，有話可講，且能寫出特色，展現各自豐富多彩的生活，抒發獨特的感受。

那么，如何來寫這篇作文呢？

第一步：“問”出思路，切入求新。分析“長學問了”這一題目，不難發現：它其實少了主語；同時“學問”包羅萬象，沒有指定具體內容；“長”的方式也多種多樣，未作明確要求。因此，解讀完題目后，考生可通過“誰長了學問”“長的是什么學問”“如何長學問”這樣的追問來打開思路，選擇切入角度，搜尋相應素材。

最常見的切入角度是“我手寫我心”，即寫自己長學問了。其實，除此之外，也可以寫身邊的人長學問了；還可以跨越時空，去寫古代某個人物長學問了；甚至可以別出心裁，寫動物是如何吃一塹長一智的。如果考生有充分的材料積累，完全可以去寫別人包括動物長學問的故事，以求新穎別致。

至于“長什么學問”，指向的范圍相當廣泛，既可以是各種科學知識，也可以是人生道理；既可以是自然理趣，也可以是為人處世的道理；既可以是生產勞動技巧，也可以是更美的藝術“風景”……“學問”的內容決定選材方向，考生可根據自身素材積累的情況，來確定寫什么“學問”；也可先定下內容，再回頭來挑選素材。建議少寫單純的學科知識，多寫人生體會、自然理趣、藝術體驗等。

當然，寫這篇作文，還可跳出具體的“學問”，圍繞某一觀點，比如“學無止境，長學問了之后絕不能止步”來展開論述，抒發感慨。需要提醒大家的是，根據文題特點，議論文要慎寫。

最后再來看“如何長學問”，既可以閱讀一本書長學問，也可以欣賞某一藝術作品長學問；既可以經歷一件事兒長學問，也可以通過聆聽他人的演講、介紹長學問；既可以觀察某一事物長學問，也可以在旅游探險中長學問；既可以通過采訪一個人長學問，也可以隔空與古人對話長學問……根據對“長”的定位，可以把作文相應地寫成記敘文、游記、說明文等，也可以寫童話。首選記敘文。

第二步：扣住“學問”，立意求深。寫“長學問了”這一作文，多數考生會直接著眼于“學問”立意，通過寫人記事、說明事物等來告訴讀者自己或他人長了什么學問。這未嘗不可，但主題在緊扣“長學問”的同時，如果能在立意上再進一層，體現出思辨性，那文章的品位就會提升一個檔次，就能讓閱卷者耳目一新。

比如北斗三號“收官之星”發射成功，關注時事的你搜集了很多資料，在探究閱讀中了解了許多與“北斗”及衛星導航有關的知識，長了大學問。但如果只把這篇作文的主旨定位在這些知識開拓了你的視野，讓你感到無比自豪上，就會讓人有一種意猶未盡的感覺。倘若在立意上再拔高一點，在贊揚“北斗”精神的同時，指出我國在其他領域還缺少像“北斗”這樣的核心技術，然后抒發自己長大后立志投身科學事業、報效祖國的決心，如此高屋建瓴，自然脫了俗氣。

第三步：圍繞“長”字，謀篇求穩。構思是考場寫作非常重要的一步。構思文章時，一定要對“長”的過程進行梳理，既要把握住其中的動態變化，更要把有趣的情節、感人的細節找出來。對整個過程了然于胸后，就可以設計文章的結構，考慮情節的發展了。

由于是考場作文，在結構上建議求穩為主，可采用“開篇點題→寫人記事（繪景、說明、議論）→升華主題，呼應文首”這樣的總—分—總式結構，既方便構思，又能突出主題，給人以渾然一體的感覺。比如寫游學讓“我”長學問了這件事，可先以“學問不只存在于書本中，更存在于許多普通的事物中。這是我去農具博物館參觀后的最大感受”開頭；然后再寫“我”參觀的經過，交代從中獲得了哪些學問；最后再以“萬事萬物皆有學問，只要用心去閱讀，你就能每天都感覺到自己又長學問了，日積月累，你就會真正成為學富五車的人”收尾，這樣的結構，是不是很緊湊？

如果寫記敘文，采用倒敘也是不錯的選擇。

文章整體構思求“穩”的同時，主體部分在記敘時也要求“曲”，可以設計相應的懸念，力爭波瀾不斷，激起讀者的興趣。寫說明文、議論文時，中間部分可采用并列式或遞進式結構，從不同角度、不同層面進行表達。另外，如果有感人的細節、趣味性強的知識、獨特的思想火花，千萬別忘了展示。

第四步：重視表達，語言求“彩”。這里的“彩”是出彩的意思，相關技巧考生都比較熟悉，比如精擬開頭、結尾，恰當運用修辭手法，語言富有個性和詩意等。一篇作文中如果有幾處語言出彩的地方，往往就能獲得更高一些的分數。

佳作展示一

長學問了

鹽城 一考生

《紅樓夢》里有一副對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”是啊，生活中有許多現象，如果你能認真觀察和思考，就能從中學到許多知識，甚至是做人的道理。

不信？請看我的一段經歷——

那是去年暑假，我去鄉下看望爺爺。飯后，爺爺去稻田查看秧苗的長勢，我閑著沒事，跟著爺爺下了田。

走在細長的田壟上，兩邊全是綠油油的水稻苗，像碧綠的地毯，一直鋪向遠方，真美！遠處，傳來幾聲水鳥的鳴叫，好一派田園風光！

突然，我發現了一個特別異常的現象：稻田里竟然沒有一點水。我蹲下身來仔細一看，黑泥上還有許多大小不一的縫隙。水稻，水稻，離開水不就不能存活了嗎？它怎么能離開水呢？田地干得這么厲害，這不是要水稻的命嗎？

我帶著滿腦子的疑惑問爺爺這是怎么回事。爺爺聽了我的話，笑了，反問道：“你覺得種田人會這么虐待水稻嗎？這當然是為了水稻好。想想看，這是為什么？”

可這真的是為了水稻好嗎？我一頭霧水。

爺爺見狀，蹲下身來，指著田里裂開的“口子”對我說：“這種田也有門道呀。水稻苗移入稻田后，拼命向上長身子，可是它的根卻扎得不深。這時候就要‘擱田’，也就是把田里的水放掉，任太陽暴曬。烈日炎炎下，水稻被迫拼命向下長根，吸收水分，這就是人們常說的‘水長苗，旱扎根’。十天左右，水稻的根就會扎牢，苗就會變得更壯實了。否則，稻苗就會瘋長，就會弱不禁風，就會影響收成。另外，稻田土壤中一般都留有秸稈、根茬，長期泡在水中會產生有毒氣體，影響水稻根系的生長。經過曬田，這些有毒氣體就會逸出去。”

真想不到，種田竟然有這么大的學問。以前我總是認為，農民只要把種子往田里一撒，就會有收獲。我真是四體不勤，五谷不分呀！

爺爺站起來，拍拍手，邊往前走邊自言自語：“人活在世上，其實也是這個理。凡事太順了并不好，有時也要受受挫折，跌跌跟頭，促使你反省自己，認識到自己的不足，然后努力彌補，把基礎打牢。這就好比水稻的‘擱田’……”

那一次，我不僅從爺爺那兒了解到了種水稻的一些常識，更學到了如何去面對人生路上的失敗，真是長了大學問！

簡評

該文有以下優點：

一、選材特別。該文講述作者暑期跟隨爺爺下地查看水稻苗，發現稻田出現裂縫，了解“擱田”原理，深受啟發，長了學問，選材獨特，令人耳目一新。

二、構思精巧。文章開篇引用《紅樓夢》中的詩句，點出“學問”，有感而發，引發下文；接著回憶在鄉下的經歷，講述“我”長學問的過程；最后通過爺爺的話升華主旨，呼應文首，渾然一體。

三、語言生動。在描寫稻田時，作者把它比喻成“碧綠的地毯”，詩一般的語言，令人眼前一亮。還有爺爺的語言，雖然很質樸，卻意味深長，給人以深刻的啟示。

佳作展示二

長學問了

鹽城 一考生

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”其實，培根說的這些話，概括起來就一句：閱讀讓人長學問。

我是一個科技迷，愛讀科普讀物。我每年都訂閱《科學24 小時》《百科知識》《知識就是力量》《大眾科學》等雜志。通過閱讀，我知道了雨林巨獸亞洲象的進化之旅，知道了什么是“鯨落”，知道了火星的前世今生，知道了人造月亮是怎么回事，知道了天空為什么是藍色的，知道了無聲無形卻可探索世界的超聲波是怎樣工作的，知道了人類與病毒之間的恩恩怨怨……每讀完一期雜志，我都覺得自己又長學問了。

我的同桌小林是一個文學迷。她不僅讀了許多國內名家的作品，還讀了許多國外名著。像《百年孤獨》《瓦爾登湖》這些我都沒耐心看到結尾的作品，她都讀得津津有味，講起來頭頭是道。她不但愛看純文學作品，也愛讀紀實類文學作品。記得她曾花了整整一個暑假，把三本厚厚的《南渡北歸》啃完。從此，她對民國那些教授的故事了如指掌，一張口就是一個典故，讓人佩服得不行。

我還有一個閨密，雖然我們倆不在一個學校上學，但每隔一段時間兩人就會見上一面。她愛讀古典詩詞集，《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》是她的心愛之物，易安居士的《漱玉集》、柳三變的《樂章集》是她的枕邊最愛。她讀古典詩詞時，不僅要了解詩詞的意思，背誦名句，更愛細讀下面的注釋，有時候她還會根據注釋去檢索相關資料。她告訴我，千萬別小看古詩詞讀本下面的注釋，那里藏著許多知識。日積月累，她儼然成為古典詩詞方面的專家，凡是在學習過程中碰到這方面的難題，向她求教，一準有答案。現在每次見到她，我都察覺到她又長學問了。

高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的泉源！”是呀，如果你是一個熱愛閱讀的人，每天堅持到文字叢林中散步，那么你就會不斷地長學問。不僅如此，你還會改掉許多壞毛病，精神面貌煥然一新。

閱讀自然可以長學問，你讀的好書越多，長的學問就越多。所以，我要大聲對所有人說：“來吧，投身書海吧！”

簡評

該文有以下優點：

一、構思精巧。作者先引用培根的話開篇，從中概括出主旨；然后以排比段的形式，分別講述了“我”、“我”的同桌、“我”的閨密三個人的讀書故事；最后再引用高爾基的話作結，呼吁人們“投身書海”，前呼后應，結構整齊。

二、中心突出。首段亮出主旨“閱讀讓人長學問”；中間三段每段講作者及其朋友“長學問了”的故事；最后點明閱讀與學問之間的關系，指出“讀的好書越多，長的學問就越多”。文章中心貫穿始終，格外鮮明。

三、內容充實。文章主體部分講述了三個人的閱讀故事，從“我”所了解的科技知識，到同桌小林看過的文學作品，再到閨密所喜愛的古詩詞著作，內容充實，顯示出作者深厚的知識積累，讓讀者讀后也感到長了學問。

佳作展示三

長學問了

鹽城 一考生

爸爸自從下載了微視頻軟件，關注了一些介紹生活技巧的視頻號后，長了不少學問。

以前媽媽做涼拌黃瓜這道菜，總是千篇一律地把黃瓜切成圓片，亂糟糟地堆在盤子中，沒有一點兒美感。爸爸看了幾個做菜的小視頻后，決定給我們露一手。爸爸拿來一根黃瓜，去掉頭尾，從中間將黃瓜切成兩根長條，拿出其中一塊，有皮的一面朝上，在兩邊各放一根毛線針，然后用刀切。由于有毛線針墊在旁邊，不能完全把黃瓜切開。切完后，只見爸爸抓住黃瓜的兩頭往中間一拉，黃瓜就立在盤中，如碧玉一般，非常好看。媽媽的眼睛都看直了。

爸爸微笑著，拿起另外半塊黃瓜，“嚓、嚓、嚓……”一眨眼的工夫，就把黃瓜切成了片，然后把黃瓜片分成三疊，用牙簽分別穿起，再用手指輕輕一撥，一朵螺旋上升的“黃瓜花”就出現了，簡直太神奇了。我忍不住鼓起掌來。

除了學會做不少新穎別致的菜，爸爸還掌握了許多廚房小技巧。比如米飯煮稀了，你一定會急得抓耳撓腮，卻又束手無策。但爸爸有辦法，那就是在鍋里放幾塊切片面包，面包很快就能將多余的水分吸掉。再如湯里的油放多了，看上去很油膩，讓人毫無胃口。這時爸爸取來少許冰塊放在勺子里，然后把勺子放在湯面上，油脂就凝固到了勺子上，真是簡單而實用。

而最讓我高興的，是爸爸用學來的知識，幫助我解決了老大難問題。過去，我的白色運動鞋穿臟了，總是洗不白，難看死了。爸爸現在有了絕招，能讓運動鞋潔白如初。方法很簡單，將牙膏擠入小盆中，倒入洗潔精，加入一勺小蘇打，攪拌均勻，然后用廢舊牙刷不停地刷洗鞋面，臟鞋變新鞋，讓你不得不佩服。

爸爸現在下班后，仍然會看他喜歡的微視頻。媽媽每每看到他那癡迷的樣子，總要笑著問一句：“老公，你今天又長什么學問了？明天給我們露一手。”爸爸總是答道：“那是一定的。”

許多人都說微視頻軟件害人，其實真的不一定，它說到底只是一款工具而已，關鍵看你怎么用。其實，這世間許多東西都是這樣，用得恰當，那就有益；用得不當，那就會害人。弄明白這一道理，也算是長學問了！

簡評

該文有以下優點：

一、取材新鮮。這篇考場作文不寫閱讀、游歷讓人長學問，而是寫爸爸通過微視頻學習各種生活技巧，長了許多學問，貼近生活，令人倍感新鮮。

二、描寫生動。比如在寫爸爸切黃瓜時，連用一系列動詞，把整個過程描寫得清清楚楚。一個“直”字，把媽媽難以置信的神態描寫得惟妙惟肖。再比如米飯煮稀了，一個“抓耳撓腮”，就將人們著急的神態躍然紙上。

三、立意深刻。文章先寫爸爸通過微視頻學了不少生活技巧，長了許多學問，最后筆鋒一轉，指出微視頻軟件只是一款工具，關鍵看人們怎么用，并推而廣之，使文章的立意立刻得到升華。結尾句的點題，更是令人叫絕！