微課在高中語文現代詩歌教學中的應用解析

甄倩

摘 要：現代詩歌教學是高中語文學科主要的組成內容，但在當下的高中教學中，現代詩歌教學還存在一定的問題，比如內容枯燥、教學方式單一、課堂缺少一定的互動性等。如何提高現代詩歌教學的質量，激發學生的學習熱情，需要教師重點進行解決和思考。微課作為一種全新的教學方式，能夠利用互聯網的資源，有效提升現代詩歌教學的進度，進而提高教學的質量。

關鍵詞：微課;高中語文;現代詩歌教學;應用解析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.034

21世紀，互聯網改變了人們的生活和學習方式，有效地豐富了人們的生活，也推動了教育的改革。“微課”作為一種全新的教學模式，有效地改變了過去那種落后的教學方式。尤其是在高中語文現代詩歌的教學中，更有舉足輕重的地位。廣大教師通過將微課和現代詩歌教學有效結合，能夠滿足學生的個性化需求，有利于學生發揮自身的想象力，突出詩歌的魅力，更好地培養學生的語文學習素養。

一、微課教學的特點

微課是一種全新的教學手段，這種教學方式有諸多的優點。如果教師能夠靈活地使用微課資源，就能有效地促進教學，保障課堂的發展。同時，也能更進一步提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

（一）時間短，內容精

微課所需的時間很短，一般不會超過10分鐘，微課視頻也很容易下載和保存，方便學生隨時隨地進行學習。和傳統的教學相比，微課能夠最大程度地提高時間的利用率，發揮出茶余飯后等有限時間的作用。此外，盡管視頻的時間很短，但是內容集納了每個知識點中的精華，從而在最短的時間內表達出教學中存在的問題和難點，讓學生能夠在最短的時間加以了解。

（二）目標強，主題全

微課是由一個個小視頻組成的，這種視頻所需的資源容量較少，一般只需占據很少的儲存空間，很方便快速地傳播。并且這些視頻都具有很強的針對性，一個視頻解決一個問題，不僅體現出教師的智慧，而且方便了學生有選擇性地進行學習。此外，這些簡短的視頻是一種最有效的知識點總結方式，學生通過大量的微課視頻學習，既可以從微觀上掌握所學內容，又可以從宏觀上理清思路，做到對所有主題的全面認識。

（三）趣味強，反饋快

教師在制作微課視頻時，需要在課前充分進行準備，會用到不同的教學手段和方式設計微課的內容。例如：多媒體設備、圖片、動畫等的使用，能夠增強課程的趣味性。除此之外，微課的傳播形式較多，利用手機、互聯網均可以實現快速傳播，促使教師在第一時間快速接收信息，做出相關改進，提高微課教學的質量。

二、微課在現代詩歌教學中的應用

現代的教育發展對教師的要求越來越高，教師需要改變自己原有的教學觀念，不斷提升自己的教學能力，有效保障教學質量。同時，教學質量需要各方面的共同努力，除了突破原先的觀念之外，還需要借助現代化的教學手段，順應社會的發展變化。微課作為全新的教學方式，能夠有效地促進教師的教學過程，提高教學效率，推進現代詩歌教學的發展進程。

（一）深入挖掘學生情感，增強微課教學體驗效果

微課是教學的輔助工具，對課堂的教學氛圍和學生的學習效果都有積極的影響，能保障學生在課前、課中和課后都能隨時進行補充學習。在現代詩歌的學習中，微課除了自身具有的趣味性對學生產生吸引外，還能通過多種多樣的展現方式引起學生的共鳴，激發學生的情感，培養學生的自主學習意識。因此，在進行現代詩歌微課教學時，教師要借助圖片、聲音等不同元素，充分調動學生的各項感官，避免使學生產生枯燥感，進而喪失微課原本的教學意義。

1. 教師要以積極的情感激發學生的學習。教師要對現代詩歌有一定的了解，熱愛詩歌，能夠進一步地挖掘詩歌的魅力。教師可以在微課視頻中講解自己學習詩歌的方式與感觸，以經驗的形式和學生交流，學生也會產生較強的信心，更好地習。除此之外，教師要掌控自己的情感，扮演好引導者的角色，不能被其他情緒影響。教師要樹立積極的信念，以積極健康的情緒渲染學生的情感，讓學生能夠被教師的情緒感染，對現代詩歌感興趣，并能構建完善的學習模式。

2. 教師要進一步挖掘文本中蘊含的情感。在課堂教學中，教師除了要對個人情感進行釋放之外，還需要進一步解讀文本的情感，讓學生的學習信念更加堅定。挖掘文本的情感可以從以下角度出發：首先，教師可以利用微課視頻分析詩歌的創作背景，并在這個過程中配備一定的畫面，讓學生切身感知詩歌的情感和內容。其次，教師可以在課前的預習視頻中，將詩歌所處的年代和背景展示給學生，讓學生能夠了解詩人所處的環境，能將自己的情感融入文本內容，與詩人的情感產生共鳴。

（二）開展微課與自主學習的有效融合

在高中階段，學生的獨立能力比較強，很多學生都希望擁有一定的自主權，自由地學習。尤其是在現代詩歌的學習中，學生的興趣愛好和欣賞水平因人而異，他們更希望學習屬于自己的詩歌類型。面對這種情況，教師可通過微課教學滿足學生的自主學習需求，更好地促進詩歌教學質量的提升。而微課教學對這類學生而言，代表了一定的自主空間和更多的自由，他們能夠在這個過程中獨立地學習，通過個性化的方式進一步加強自身的興趣愛好。除此之外，現代詩歌的微課教學還能讓學生更加自由地表達自己的看法，提高自己的文學修養。

1.教師要在課前的教學中自主地安排學習的目標和各種計劃。目標的制訂應當建立在學生學習的基礎上，讓學生能夠科學合理地安排學習的時間，自主地進行學習。同時，對于學習的知識和技能要進一步細化，選擇合適的方法，使學生的情感能夠得到發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于學生的發展不一致，存在較大的差異，所以對不同學生的學習情況，教師應當確定不一樣的目標，可以利用網絡化的教學平臺融合微課教學法，并根據學生的考核實際情況，自動生成不同的教學目標，讓學生能有效地學習。

2.學生應該對課堂的內容進行自主預習，充分發揮微課教學作用。可從以下幾個方面進行把控：第一，讓學生對現代詩歌的情感能夠在整體上有一定的感知，能夠了解詩歌中表現的內容和詩歌的內涵，對于詩歌中的一些精彩語句要強化記憶。第二，教師可以在微課視頻中給學生提供相應的課外資料，讓學生能夠自主地查閱相關資料，進一步了解詩歌的創作背景。對于學生難以理解的地方，教師應該將一些詞句進行詳細的講解，讓學生在課后時間慢慢感悟，細細品味。第三，教師要給學生留下一定的空間，讓學生能夠在課上展示自己的學習成果，通過傳統教學和微課教學結合的方式，讓學生增強體驗的過程，提升學習的效果。

3.教師要給學生一定的支持，應用微課指導學生理解詩歌中的問題。眾所周知，在高中語文教學中，現代詩歌的內容和課文相比，篇幅較短，作者一般都是用高度凝練的語言來表達情感。對于學生而言，詩歌的表達方式比較抽象，理解起來難度較大。若是借助微課視頻，就能形象直觀地表達出詩歌蘊含的深層情感，讓詩歌的理解變得更加淺顯，學生學起來興趣也會更加濃厚。對此，教師可從以下幾點進行教學，發揮微課在現代詩歌教學中的優勢。第一，教師可以在發布微課資源的平臺提供相關的鏈接，例如導學案等內容，指引學生的學習過程。第二，教師可以讓學生之間進行展示，通過講解發布視頻，切實提高學生的學習主動性。第三，當學生在微課的學習中遇到問題，可以直接給教師留言，教師可以有針對性地開設相關的視頻教學，提高學生的學習效率。

（三）健全評價體系，鼓勵學生積極參與微課教學

學生在詩歌教學中若想達到相應的目的，取得預期的教學成績，必然需要一套客觀、全面的評價體系。微課教學作為高中語文教學中最受歡迎的一種新型教學模式，對于現代詩歌教學所起的促進作用同樣不容忽視，更是當前科學、全面的評價體系中重要的一環。

1.完善的評價體系可以促進微課在高中語文現代詩歌教學中的應用。過去，教師教學是一種機械、單一的模式，無論是教師還是家長，看重的僅僅是學生的作業量、學習時長以及考試成績等內容，這些對教學評價產生了巨大的影響。如今，隨著教育理念的科學發展，人們對素質教育有了更深刻的理解，對多元化的教學模式及其教學效果也有了更加清晰的認識。將這些內容納入評價體系，更促進了微課的應用。

2.長期以來，現代詩歌在高中語文的教學過程中如同雞肋，盡管它是教學中不可缺少的一部分，但是對于整個語文教學來說，又顯得微不足道，在許多教師的內心深處都覺得不值得花費過多時間去教學。但是，隨著微課教學模式的不斷普及，現代詩歌教學狀況柳暗花明，微課簡短、精煉的教學模式就像是為現代詩歌量身定做的，教師也不用再為如何開展現代詩歌教學而頭疼了。此時，如果將高中語文現代詩歌微課教學納入評價體系，必然可以對教師起到巨大的激勵作用，進而促使廣大高中學生養成良好的學習習慣，提升文學素養。

綜上所述，在高中語文現代詩歌的教學中融入微課教學法，對提高教學質量具有重要意義。因此，教師在微課教學過程中，不僅需要具備一定的趣味性，充分挖掘學生情感，還需引導學生進行自主學習，健全教學評價體系，從而提高學生對現代詩歌的學習效果。

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[責任編輯 張宏麗]