鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

[摘"要]

當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)生活水平逐漸提高的同時(shí)，人們也更加追求自身精神層面的享受。對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸地成為人們豐富精神生活的一種方式，且被越來越多的人所重視。在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，雙鋼琴法是演奏鋼琴的一種獨(dú)特形式。通過雙鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生在很大程度上提升綜合素質(zhì)。顧名思義，雙鋼琴教學(xué)就是兩個(gè)人共同配合以此來順利完成整個(gè)演奏過程。雙鋼琴教學(xué)不單單可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能幫助學(xué)生提升表演技能，其對(duì)于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)而言具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué);雙鋼琴教學(xué)法;應(yīng)用價(jià)值;優(yōu)勢(shì)探究

[中圖分類號(hào)]G642421"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2021）04-0049-03

一、當(dāng)前我國(guó)雙鋼琴教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)系統(tǒng)的雙鋼琴教學(xué)實(shí)施相較于國(guó)外起步較晚。國(guó)外早在20世紀(jì)就已經(jīng)開展了系統(tǒng)的雙鋼琴教學(xué)，并且在那時(shí)就已經(jīng)在各個(gè)高校的音樂教學(xué)課程中大范圍應(yīng)用。我國(guó)近年來才逐漸開始重視這種科學(xué)且高效的教學(xué)方式，并開始在各大高校加以應(yīng)用?？杉幢闳绱耍覈?guó)的雙鋼琴教學(xué)法也僅僅處于初級(jí)探索階段?？傮w來說，由于我國(guó)部分學(xué)校對(duì)雙鋼琴教學(xué)法并是不特別重視，且僅有小部分教師對(duì)這種方法進(jìn)行過深度研究，所以導(dǎo)致了雙鋼琴教學(xué)法難以推廣普及的局面，進(jìn)而對(duì)這種教學(xué)方法的發(fā)展產(chǎn)生巨大阻力。

目前，國(guó)內(nèi)許多高校雖然都開設(shè)有鋼琴相關(guān)專業(yè)，但是也很少有形成一套完善的、適合本校實(shí)踐教學(xué)的雙鋼琴教學(xué)方法，并且也無法做到將本校的教育教學(xué)資源和設(shè)備的利用最大化，也正因如此，雙鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就無法完全地展示出來，所以需要進(jìn)一步完善雙鋼琴教學(xué)教師隊(duì)伍的構(gòu)建;有很多高校開設(shè)鋼琴課后，由于鋼琴教學(xué)條件相對(duì)落后，所以琴房和鋼琴的數(shù)量、質(zhì)量等硬性條件無法全面滿足教師和學(xué)生對(duì)于雙鋼琴教學(xué)的雙向要求[1]。除此之外，由于現(xiàn)在人們的生活物質(zhì)水平的逐漸提高，中國(guó)的家長(zhǎng)越來越重視對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)方面的素質(zhì)培養(yǎng)，鋼琴練習(xí)也慢慢變成了很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的第一選擇。我國(guó)青少年對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性正在逐年攀升，隨之而來的是各類音樂學(xué)院對(duì)鋼琴相關(guān)專業(yè)的開設(shè)和漸漸重視。但是，這種高效的雙鋼琴教學(xué)法在高校課堂中的應(yīng)用卻沒有在相同的程度上得到大幅度的拓展，反之卻是一種安于現(xiàn)狀的負(fù)面態(tài)勢(shì)?？傮w來說，就是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分開設(shè)鋼琴相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)校都沒有及時(shí)形成一套適合本專業(yè)學(xué)生和適合自己學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的雙鋼琴教學(xué)法實(shí)踐的具體方案;另外，就目前來看只有一小部分的鋼琴專業(yè)相關(guān)學(xué)生和鋼琴教師對(duì)雙鋼琴教學(xué)法表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)和研究興趣，大多數(shù)教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以對(duì)于學(xué)校來說，對(duì)于雙鋼琴教學(xué)法的重視程度還有很大的提升空間。態(tài)度決定一切，顯而易見，這種消極的態(tài)度將會(huì)在很大程度上阻礙雙鋼琴教學(xué)法在我國(guó)的大范圍推廣和合理應(yīng)用，這是作為教育工作者的責(zé)任缺失的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育教學(xué)資源配置的一項(xiàng)考驗(yàn)[2]。

二、雙鋼琴教學(xué)模式與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的差異性

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師們通常采用“一對(duì)一”的單獨(dú)形式進(jìn)行教學(xué)。比如教師先進(jìn)行示范性的彈奏，而后學(xué)生再被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的授課過程中，教師通過聆聽學(xué)生彈奏的曲調(diào)、觀察學(xué)生指法是否正確等方式，來確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和彈奏過程中是否存在錯(cuò)誤之處。這種傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式和教學(xué)理念，有很大幾率會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和彈奏過程中感到心神不寧，從而無法專心致志地學(xué)習(xí)，也不能發(fā)揮出自己正常的演奏水平，這種情況時(shí)間久了就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心里、畏懼學(xué)習(xí)、不安心理，更有甚者產(chǎn)生了厭學(xué)心理。如果我們把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情和表演水平的發(fā)揮產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[3]。雙鋼琴教學(xué)法對(duì)師生有著較為嚴(yán)格的要求，它要求教師與學(xué)生精確配合，將傳統(tǒng)的單人演奏模式升級(jí)為雙人演奏模式，這種

互利合作的方法既可以對(duì)教師與學(xué)生之間的交流產(chǎn)生一種促進(jìn)作用，又能將新鮮的活力和歡樂的氛圍注入原本沉悶的課堂當(dāng)中，因此也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。鋼琴作為一種聲音優(yōu)美的樂器，能讓人們?cè)诼犛X上感受到豐富且極具美感的體驗(yàn)，而雙鋼琴的演奏方法能在一定程度上彌補(bǔ)鋼琴獨(dú)奏的單一性，從而讓人們的聽覺感受更加飽滿豐富。當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行合奏時(shí)，學(xué)生能更好地對(duì)音樂的整體進(jìn)行理解，并且還能提高學(xué)生的興趣值，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的整體能力有很大的加強(qiáng)。綜上所述，雙鋼琴教學(xué)法對(duì)學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)和音樂美學(xué)思想的養(yǎng)成是有重要意義的。

三、雙鋼琴教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校的音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提升。在這當(dāng)中，專業(yè)的音樂素養(yǎng)是由對(duì)鋼琴音調(diào)的控制等多方面綜合而構(gòu)成的，這不單單要對(duì)樂理進(jìn)行詳細(xì)的分析，還要對(duì)節(jié)奏有強(qiáng)有力的感知能力，同時(shí)還要有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，如果教師采用雙鋼琴教學(xué)法，就能在很大程度上提升授課的效率，以最高的效率和最好的質(zhì)量在課堂上讓學(xué)生們獲得音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞的能力。由此我們可以得出結(jié)論，雙鋼琴教學(xué)法不僅繼承了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式優(yōu)秀的教學(xué)原則和教學(xué)方法，還在一定程度上形成了屬于自己獨(dú)特的授課特點(diǎn)以及詳盡的、獨(dú)特的教學(xué)方式。[4]相比于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，雙鋼琴教學(xué)法必然會(huì)在中國(guó)鋼琴事業(yè)的發(fā)展中展現(xiàn)突出的驅(qū)動(dòng)能力，也一定會(huì)促進(jìn)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌，由此可見，雙鋼琴教學(xué)法的普及和應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程的開設(shè)具有很重要的意義。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的分辨能力"

國(guó)外一部分對(duì)于雙鋼琴教學(xué)法的研究實(shí)踐結(jié)果顯示，這種高效創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)方法可以在最大程度上使學(xué)生的音樂分析辨別能力取得提升，如果演奏者想要把雙鋼琴演奏得完美、和諧統(tǒng)一，就不能單單靠完善自身的演奏技術(shù)、對(duì)音色的辨析能力亦或是準(zhǔn)確改善自己的音調(diào)，這都是不足夠的，與此同時(shí)我們必須做到知己知彼，對(duì)合作者的各種情緒的表達(dá)、多變的演奏習(xí)慣等都要熟知，這樣才能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)演奏情況、演奏效果進(jìn)行準(zhǔn)確的校正和分析，從而使作品能夠更完整地在觀眾面前呈現(xiàn)出來。由此可見，雙鋼琴教學(xué)法能夠在最大限度上影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，并且還能提升學(xué)生的合作意識(shí)，這些積極的影響不容忽視。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，能夠展現(xiàn)出一種個(gè)性與傳統(tǒng)、微觀與宏觀相對(duì)統(tǒng)一的狀態(tài)，如果想要體現(xiàn)出完美的演奏效果，離不開任何一個(gè)演奏者的付出和努力，如果在演奏過程中，有某位演奏者出現(xiàn)松懈、僥幸等心理而產(chǎn)生重大失誤，這不單單會(huì)影響自己，還會(huì)對(duì)另一位演奏者的節(jié)奏和情緒產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致觀眾無法聽到完整的音樂，這對(duì)雙方的演奏效果都是一個(gè)負(fù)面的影響，另外，在雙鋼琴教學(xué)過程中，進(jìn)行演奏的學(xué)生可以通過與另一位合作伙伴不斷溝通交流來改正自己或者糾正對(duì)方在演奏方面不盡如人意的地方，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與磨合，演奏雙方互相熟悉到一定程度，達(dá)成了極高的默契程度，甚至已經(jīng)不用言語(yǔ)的交流，僅憑借一個(gè)眼神或者微表情，就能讓對(duì)方知道你的意思，這也就是合作意識(shí)和能力極好的體現(xiàn)。""

四、雙鋼琴教學(xué)的重要價(jià)值

（一）對(duì)學(xué)生具有良好的示范作用"

由于個(gè)人所處環(huán)境的不同，并不是每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入高校前都能有機(jī)會(huì)接觸到鋼琴?gòu)椬嗟南到y(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏時(shí)就會(huì)出現(xiàn)演奏基礎(chǔ)參差不齊的情況，這就要求學(xué)校的鋼琴教師能夠在音樂教學(xué)中，針對(duì)不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生做出不同的教學(xué)方案，以此來對(duì)應(yīng)各種可能發(fā)生的情況，做好相應(yīng)的示范工作。雙鋼琴演奏的教學(xué)方式在鋼琴教學(xué)中能起到很明顯的示范價(jià)值，這體現(xiàn)在以下的兩個(gè)方面：第一，雙鋼琴教學(xué)法能有效對(duì)師生教學(xué)過程中的互動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，比如在彈奏鋼琴時(shí)，能夠以齊奏或者合奏的方式表現(xiàn)藝術(shù)的魅力，而這種方式是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法無法實(shí)現(xiàn)的。另外，這種新的教學(xué)方式比較于傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭教育，能夠給予學(xué)生更加直觀的感受，讓他們更加清晰地理解演奏技巧和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而能在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，凸顯學(xué)習(xí)成果。第二，這種方式能夠有效改善因?yàn)檎n時(shí)過少、教育資源短缺等因素造成的教學(xué)效率無法提高的問題。對(duì)于鋼琴專業(yè)的部分學(xué)生來說，他們并沒有十分充足的時(shí)間和經(jīng)歷去練習(xí)彈奏技巧和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而通過雙鋼琴教學(xué)法能夠有效地讓學(xué)生用最方便快捷的途徑學(xué)習(xí)和掌握老師授課的重點(diǎn)知識(shí)，從而讓學(xué)校音樂課堂的教學(xué)效率得到了很大的提升[5]。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

雙鋼琴演奏和單獨(dú)的鋼琴演奏在意識(shí)和狀態(tài)兩方面都有完全不同的體現(xiàn)，如果演奏者想要完美地演繹，取得完美的效果，演奏者雙方就要盡心盡力，全力付出，任何一方的失誤都會(huì)影響演奏的完整性。所以在平時(shí)的雙鋼琴演奏練習(xí)時(shí)，兩名演奏者要不斷地交流，相互之間要多加磨合，通過交流協(xié)作來改正彼此不足的地方。經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，就會(huì)產(chǎn)生一定的默契程度，從而使以后的演奏過程中，都能發(fā)揮出最好的演奏效果。

五、雙鋼琴教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）配備完善的教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)校條件、師資力量等原因受到很大的限制，絕大多數(shù)教學(xué)方式都是以最基本的老師與學(xué)生進(jìn)行單人單琴的口頭教育和獨(dú)自練習(xí)為主，很少有使用雙鋼琴教學(xué)法的，可能是因?yàn)?，雙鋼琴教學(xué)法對(duì)教育的需求也大大高于單一鋼琴練習(xí)教學(xué)法。隨著近些年科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在雙鋼琴演奏逐漸普及的情況下，雙鋼琴教學(xué)法變得更加常見。第一，學(xué)校要盡最大可能滿足音樂課程中雙鋼琴演奏的需求。即使不能為每個(gè)老師都配備兩架鋼琴，那也要多設(shè)置一些雙鋼琴教師，以供學(xué)校師生使用，并為鋼琴做好定期檢查和養(yǎng)護(hù)工作。第二，需注意避免練習(xí)時(shí)鋼琴的音色不協(xié)調(diào)等多種對(duì)教學(xué)不利的情況發(fā)生。"

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法"

雙鋼琴演奏法對(duì)表演有著很高的協(xié)作性要求，但是當(dāng)教師進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，無論從教學(xué)方法，還是訓(xùn)練安排，都要做到平均分配，不應(yīng)當(dāng)在雙鋼琴演奏時(shí)存在明顯的主次之分，也不能強(qiáng)制要求分聲部合奏。比如，當(dāng)教師和學(xué)生同時(shí)演奏一首曲調(diào)時(shí)，鋼琴教師要對(duì)學(xué)生起到示范作用，而這種示范也就是最為直觀的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地接受和理解其中的本質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行實(shí)際演奏時(shí)，這是直接展示技巧的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生親身體會(huì)演奏的訣竅，比起口頭教育更加行之有效。正因如此，當(dāng)教師和學(xué)生同時(shí)演奏時(shí)，能夠幫助教師更加清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并且及時(shí)糾正，讓學(xué)生進(jìn)步速度更快。

（三）設(shè)置合理教學(xué)課程

設(shè)計(jì)好科學(xué)合理的課程對(duì)學(xué)校教學(xué)任務(wù)有序展開和順利完成都有十分重要的意義。雙鋼琴演奏法擁有一定的難度和特別性，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)雙鋼琴演奏法的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就[6]。設(shè)置合理的教學(xué)課程能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握所需要的技能和知識(shí)，同時(shí)利用豐富的教學(xué)資源和多種多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，任何技能的熟練掌握都需要堅(jiān)持不懈的鍛煉，所以雙鋼琴演奏的教學(xué)除了盡快普及之外，還必須擁有持之以恒的態(tài)度，來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)"語(yǔ)

通過對(duì)雙鋼琴教育法的分析和研究我們可知，鋼琴教育的一項(xiàng)主要目就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)音樂素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)隨著人們物質(zhì)、文化、精神多種境界的提升和豐富，越來越多的人開始重視鋼琴的演奏，所以發(fā)展與之對(duì)應(yīng)的鋼琴教育方法也更有實(shí)際意義。雙鋼琴教學(xué)法無論是在授課方式上還是在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)上，都有著無可取代的影響，不可否認(rèn)這是國(guó)際上一種非?？茖W(xué)且高效的鋼琴教學(xué)方法。如果我國(guó)的音樂院校在此后能夠?qū)⑦@種教學(xué)方法普遍應(yīng)用，那么就一定會(huì)鍛煉學(xué)生的合作協(xié)同能力，對(duì)于學(xué)生來說，這不僅僅是音樂領(lǐng)域的技能訓(xùn)練，更對(duì)學(xué)生以后的日常生活產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的多元化發(fā)展。即使如此，我們也無法忽略一個(gè)問題，雙鋼琴教學(xué)法本身值得我們?nèi)テ占昂蛯W(xué)習(xí)，但是實(shí)踐起來，還會(huì)面臨各種各樣的困難，只有將這些困難逐個(gè)解決，才能更好地把這種科學(xué)的鋼琴教育模式運(yùn)用和發(fā)展起來，也正因如此，我國(guó)的各類院校一定要對(duì)雙鋼琴教學(xué)法產(chǎn)生高度的重視。

（責(zé)任編輯：莊"唯）