海洋音樂融入海洋大學多學科教學中的可行性探究

[摘要]海洋音樂，是指與海洋相關的音樂，是海洋文化的一部分。隨著海洋經濟的發展，人們對海洋文化的探究越來越重視，越來越深入，海洋音樂文化也在慢慢傳播。本文在之前海洋音樂發展歷程研究的基礎上，以廣東海洋大學為例，結合網絡問卷調查，進一步分析建設海洋音樂課程的必要性、重要性以及如何將海洋音樂滲入到教學中，希望通過本研究能將海洋音樂系統性推廣和發展起來。

[關鍵詞]海洋音樂;海洋大學;課程體系

21世紀是進一步推動海洋經濟和海洋文化發展的關鍵時期。海洋音樂作為海洋文化的重要分支也應受到良好的重視，因此需要通過課程的方式進行普及，進而凸顯學校的特色，培養專項應用型人才。

廣東海洋大學是地處廣東省湛江市的一所多科性海洋大學，以海洋、水產、食品學科為特色，理、工、農、文、經、管、法、教、藝等學科協調發展，以應用學科為主體的多科性海洋大學。本校針對不同專業設有眾多不同的海洋特色課程，例如海洋資源與環境、海洋生物學、海洋管理、水產養殖等。藝術學院作為培養學生藝術美感、輔助校園文化建設的重要部門，也該針對不同學科的大學生開設相應的海洋音樂類課程，一方面更好的突出專業建設的特色化，另一方面使學生更多地了解這一專項知識，凸顯特色的同時培養海洋精神，打造應用型優秀大學生。本文主要從藝術學院音樂系的實際情況出發，從音樂學專業的角度詳述建設海洋音樂課程體系的可行性。

一、海洋音樂融入教學的必要性

建設“海洋音樂”課程不僅是利用學校的海洋資源、探究海洋音樂的知識，從而體現學校的特色，更重要的是可以培養綜合性的高素質人才。從知識融合的角度，讓學生們進一步了解海洋文化。

（一）凸顯學校特色課程

廣東海洋大學以體現海洋文化為辦學特色，對于藝術學院音樂系而言，“海洋音樂”相關課程的建設，不僅凸顯了學校的特色課程^[1]，而且還在提升校園文化建設和改善學校的學習氛圍上增添了更多藝術氣息。通過“海洋音樂”課程的建設，擴展了學校特色課程的學習內容，無論是研究生還是本科生都能更好地了解海洋文化，從而帶動海洋文化的發展與研究。其中在音樂系研究生的教學中，有開設海洋音樂的理論與創作研究、海洋音樂論文寫作、海洋音樂的欣賞與分析等相關課程，均受到同學們的一致好評。

（二）培養綜合性高素質人才

在我校多學科教學的環境下，每個專業人才濟濟，但隨著時代的快速發展，如今需要培養一些符合新時代的綜合性高素質人才，擴展知識領域，了解更多學科的知識。在高等教育中，必須加強學生的素質教育，全力培養綜合性高素質的學生。素質教育的提高離不開學校課程中知識內容的建設，將音樂滲入到多科教學當中，利用我校廣泛的海洋資源，打造海洋音樂相關課程，使學生在音樂藝術的世界里提升專業素養，拓展更多的知識才能。

（三）推動海洋文化的傳承

保護海洋是我們每個人的責任，提升海洋意識，弘揚海洋文化對我們社會可持續發展有著重大的意義。通過海洋音樂課程的建設，一方面讓同學們通過了解海洋音樂深入學習海洋文化，進而傳承海洋文化。海洋文化是因海洋而形成的文化，海洋文化與大陸文化融會貫通、互相促進，大陸的斧頭和樹木創造了船，船駛向大海又帶動了經濟發展，經濟發展又推動了社會發展，海洋經濟建設與海洋文化相輔相成，對我們至關重要。另一方面使同學們在了解海洋音樂與海洋文化的基礎上，進一步提高海洋意識。歌手李健在“世界海洋日暨全國海洋公益日”中演唱了一首以保護海洋為主題的環保歌曲《深海之尋》，這首歌曲的內涵就是呼吁每個人能從大海的深邃中尋找自省，喚醒人們對海洋的愛和崇拜。我們要加強學生對海洋文化的研究，加大對海洋文化的宣傳，提升海洋文化對人類的影響。

二、海洋音樂融入教學的重要性

2019年上半年，對全系三分之二以上的同學進行了問卷調查，通過對其中的數據分析得出，有百分之八十的學生認為音樂對他們的生活來說非常重要，且有百分之八十六的學生認為非常有必要將“海洋音樂”融入本系的教學體系中。

（一）促進學習多學科知識

音樂是表達人們思想情感，反映現實生活的藝術形式之一。它不是獨立存在的，而是與其他學科有著千絲萬縷的關系，它是通過聲音的傳遞，讓人們感受喜怒哀樂，激發人們的情感，感受‘美’的藝術。將海洋文化與音樂相融合，一方面打破了單純學習某一專業課的枯燥性，另一方面將海洋精神、海洋文化融入音樂里，通過欣賞、分析、創作等眾多環節的操作，使學生們更好地感受音樂的魅力，感悟海洋類作品蘊含的豐富意境，從而將兩者融會貫通、相互滲透，促進學習多學科知識。

（二）培養學生的“海洋精神”

海洋精神是海洋文化的靈魂，許多優秀的海洋音樂作品均能給我們帶來不一樣的精神力量，作品中所蘊含的那些海納百川的胸襟、放眼四海的胸懷、戰風斗浪的拼搏、放手一搏的氣概、永不放棄的意志等海洋精神都值得當今大學生們去學習。例如吉克雋逸演唱的《海洋之心》，這首歌的創作背景是一位充滿冒險精神的少女莫阿娜揚帆遠航，為拯救她的族人踏上冒險旅程。開頭短短的一句歌詞“我心中有一個無盡的海洋，沒有盡頭的彼方，那里永遠有陽光”，就給人帶來一種不懼風浪，揚帆起航，勇敢前行的感覺。再如《漁家姑娘在海邊》這首歌，如歌詞中所寫的“大海邊，沙灘上，風吹榕樹沙沙響，漁家姑娘在海邊，織呀么織漁網……”反映了海島女民兵參加生產勞動、保衛新生活的純樸、執著、倔強的性格和堅定的信心。

（三）激發學生對海洋文化的興趣

從問卷調查的結果顯示，有89%的學生非常喜歡聽音樂，學生們在學習音樂的過程中能夠愉悅身心、陶冶情操、提高音樂素質，也能從而掌握理解音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力。大海的魅力是它的沉穩、寬容，它的浩瀚、無私。海洋音樂作為海洋文化的一部分，將海洋的魅力體現在其中。通過將海洋文化融入音樂課程，可以讓同學們用對待專業的學習興趣帶動對海洋文化相關知識的學習，同時多角度、多方位的掌握不同領域的更多知識。

三、如何將海洋音樂滲入教學

根據筆者近年來的教學經驗總結得出，從音樂系音樂學專業本科教學大綱出發，可以分別在基礎理論課和實踐課兩個角度將海洋音樂滲入到教學中。

（一）理論課程中滲入海洋音樂

1.音樂欣賞課滲入海洋音樂

音樂欣賞是通過聽覺來感受音樂的魅力，它可以分為外在與內在兩種形態。前者是對音樂的旋律、節奏節拍、速度力度、調式調性、和聲織體、曲式結構等音樂表現基本要素的音響效果辨別;后者是對作品所傳達的心理意境描述和感受。將海洋音樂融入音樂欣賞的課程中，這會是一個非常適用且能起到良好效果的過程。例如音樂作品《漁家姑娘在海邊》，全曲旋律優美抒情、曲調婉轉。開頭就是全曲的高潮旋律，第一段的獨唱給人一種孤苦伶仃的感覺，節奏稍慢，第二段則是二重唱，由孤獨的成長轉化為集體練兵的場景。這首樂曲作為電影《海霞》里的插曲，給我們展現了海邊漁民的生活背景，講述了女民兵參加戰斗的故事。通過欣賞、分析該作品，可以使同學們了解那段歷史的同時，準確把握這首作品的意境，從而更好地演繹且能領悟海洋精神。

2.中西音樂史課滲入海洋音樂

數千年潮起潮落，海洋與中華密不可分^[2]。我國是一個海洋大國，前人創作了很多有關海洋的音樂作品。從最早的漁歌到古琴曲《水仙操》《漁歌》《漁舟唱晚》《漁樵問答》，再到20世紀的合唱曲《海韻》、民樂合奏曲《東海漁歌》、管弦樂曲《水草舞》、小提琴曲《海濱音詩》《豐收漁歌》、交響曲《海之歌》以及現代的海洋藝術歌曲等，都反映了人們在海邊的生活歷程，承載著海邊人民對生活的向往和寄托。而西方國家同樣擁有許多經典的海洋音樂作品，從18世紀末浪漫主義時期開始，表現海洋題材的佳作不斷涌現，例如海頓的清唱劇《創世紀》、貝多芬《暴風雨鋼琴奏鳴曲》、莫扎特的歌劇《伊多墨紐斯》、門德爾松的交響序曲《平靜的海洋和幸福的航行》、舒曼的藝術歌曲《當暖風吹過大海之濱》、拉威爾的鋼琴曲《水之嬉戲》、柴可夫斯基的交響幻想曲《暴風雨》、瓦格納的歌劇《漂泊的荷蘭人》、德彪西的交響素描《大海》，此外還有眾多當代優秀的海洋抒情歌曲意大利歌曲《夏日泛舟海上》、蘇聯歌曲《蔚藍的海洋》、美國歌曲《夏威夷小夜曲》、德國歌曲《海的寂寞》、印度尼西亞歌曲《海浪》等，可以將這些作品融入中西音樂史課程中，讓同學們從海洋音樂作品的發展中了解更多的音樂作品以及它們背后的故事，從而對海洋音樂更加系統、全面地把握。

3.作曲理論課程滲入海洋音樂

作曲理論四大件主要包括和聲學、復調、曲式分析、配器四門課程，在本校開設的前三門課程中融入海洋音樂相關作品，可以使同學們從音樂本體的角度更好地把握海洋類音樂作品的創作特點與創作風格，從而為創作實踐課打下良好的基礎。

（二）實踐課程中滲入海洋音樂

1.合唱指揮課滲入海洋音樂

合唱指揮課是一門集體操作課程，指揮者通過指揮動作引領合唱者演唱正確的旋律并表達相應的思想感情。將海洋音樂滲入到這一課程中，可以將音樂作品分成多個聲部，合唱者通過自身的聲音條件選擇聲部演唱，還需要思考用怎樣的演唱技巧來表現情感，而指揮者則通過指揮動作將海洋音樂內在感情表達出來，引領合唱的同學們全情投入、正確演繹。例如《大海啊，故鄉》這首作品，分為四個聲部，歌曲的結構也十分簡潔，歌曲旋律流暢舒展，節奏嚴謹。每個聲部都有屬于自己需要表達的特定情感，如何將海洋歌曲意味深長的情感體現出來便需要通過指揮者和合唱人員集體的配合。

2.即興伴奏課滲入海洋音樂

即興伴奏課是在和聲學的基礎上，根據主旋律來編配豐富的和聲或是和音，配合鋼琴的眾多演奏技法的一門實踐課程。將海洋音樂滲入到這一門課程中，首先要了解海洋音樂的總體風格特點，其次是理解主旋律所要表達的情感，根據不同調式不同節奏編配不同類型的適用海洋主題的各種伴奏織體，準確的詮釋海洋音樂作品的思想情感。

3.歌曲創作課滲入海洋音樂

歌曲創作這門課程是作曲理論四大件的基礎，通過所掌握的音樂知識開發學生創造性思維的一門課程。與其他題材的作品不同，海洋題材的作品有其特定的創作風格和特點，其樂思的發展、旋律的運行、節奏的把握、調式的選擇、和聲的進行、織體的編配、結構的處理都要有其獨特的創作規律，只有采用正確的技法才能創作出海洋風味的作品，傳遞正能量的海洋精神。

結語

本文通過對“海洋音樂”課程滲入多科性大學的重要性和必要性做簡要分析，重點論述了如何將海洋音樂滲入到課程體系中，從而凸顯特色化教學的同時讓學生們在多學科融合的背景下，掌握更多的海洋知識，從而了解和重視海洋文化、感受海洋音樂帶來的魅力、培養海洋精神、將海洋音樂傳承并發展下去。

近年來，有關海洋文化的相關活動和會議逐漸增多。2014年12月19-21日由中國音樂史學會、中央音樂學院音樂學研究所、福建音樂家協會主辦，華僑大學藝術學研究所、青島大學音樂學院承辦，中國音樂學院音樂學系、廈門市音樂家協會、莆田學院音樂學院、閩南師范大學藝術學院、《星海音樂學院學報》協辦的“海洋音樂學術討論會”在華僑大學國際會議中心舉行，來自全國多所高校的20余名學者，圍繞海洋音樂的歷史與現狀這一主題展開了為期一天半的討論與交流。2018年9月26日，海洋文化研究中心揭牌儀式暨海洋文化發展與海洋強國建設研討會在南京大學舉行，由國家海洋局宣傳教育中心與江蘇省海洋與漁業局、南京大學合作組建的海洋文化研究中心正式揭牌成立。該中心旨在深入貫徹落實習近平總書記關于建設海洋強國的系列重要講話精神，進一步提升普及海洋知識、弘揚海洋精神、傳承海洋文化、增強公眾海洋意識能力與水平，引領和推動全國海洋文化實現高質量地發展。希望通過本文的研究，引起更多人士對于海洋音樂、海洋文化等課題的重視，除了會議、課堂外，通過更多的形式將其引入大眾，得到更好的重視和發展。

注釋：

[1]呂霽虹.海洋音樂走入普通高校藝術選修課的探究——以上海海洋大學為例[J].音樂時空，2015（20）：170.

[2]趙少英.基于漁歌的我國海洋音樂研究綜述[J].理論月刊，2017（03）：67.

[收稿日期]2020-06-02

[基金項目]廣東省教育科學規劃課題（2018GXJK066）。

[作者簡介]陳" 旭（1981—" ），女，廣東海洋大學藝術學院教師;林嵐鋅（1996—" ），女，廣東海洋大學本科學生。（湛江" 524000）

（責任編輯：韓瑩瑩）

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