疫情下音樂教學與網絡資源的運用

[摘要] 一場突如其來的疫情以迅雷不及掩耳之勢席卷了我國，讓我國人民防不勝防。在疫情出現之時，我們的生活節奏完全被打亂，全國人民必須要嚴格遵循戰疫守則，減少外出，居家隔離。居家隔離這一舉措導致學生無法到校上課，讓當前的教學進度受到了明顯影響。為了解決這一問題，教育部發出“停課不停學”的通知，希望教師能夠集結力量，運用線上直播平臺展開教學，進一步減小疫情對教育所帶來的實質影響。疫情的出現，雖然對我國的經濟造成了不良的影響，但這在無形之中也為當前的教育改革提供了新的契機。在以往的教學過程中，教師深受應試教育理念影響，采用灌輸式教學模式，在課堂教學中為學生灌輸大量概念，導致學生很難全盤吸收教師所講內容，削弱了學生的學習積極性。出于這種狀況考慮，在當前的疫情背景下，教師需要做出教學調整，加強對教育技術的學習，在教學中學會運用豐富的教學資源，保證教學的生動性和趣味性。由此，本文就以音樂學科為例，談談疫情下怎樣在音樂教學中充分利用網絡資源的優勢，保證教育的有序展開。

[關鍵詞] 疫情;音樂教學;網絡資源利用

[中圖分類號]G642" [文獻標識碼]A [文章編號][HTSS]1007-2233（2021）01-0056-03

[收稿日期＼]2020-06-19

[基金項目＼]2020年重慶人文科技學院藝術學院社會科學研究與教研教改項目（CRKYS202010）。

[作者簡介＼] 王萌萌（1982—），女，重慶人文科技學院藝術學院講師。

當前我國已經進入了信息化時代，所以教師在網絡時代下可以獲取更為全面的教育資源，如果能夠將這些教育資源合理地運用于教學之中，就能進一步提高當前的教學質量。但是經過觀察發現，大多數教師在教學過程中主要會圍繞著教材里面的內容進行深入講解，在課堂教學中不會過多地利用一些網絡教學工具或者是網絡資源。在這種情況下，課堂變得枯燥無趣，學生在學習過程中很難感受到學科魅力，在課堂上的參與度不高。因此當代的音樂教師需要結合學科的特征進行教育模式的調整，提升教學效果。音樂是一門靈活的學科，如果教師在教學階段僅僅只是利用課本來進行相關知識的描述，會導致傳授給學生的學習內容不夠全面，限制學生音樂能力的提升。由此，對于音樂教師而言，需要不斷地改變陳舊理念，調整教學手段，讓當前的教育模式順應時代發展趨勢，培養出更多具有多元能力的優秀學生。

一、網絡資源的特點與教學優勢

經過觀察發現，在教學中合理運用網絡資源可以進一步優化課堂教學效果。網絡資源主要強調的是我們在網絡環境下可以利用的各類資源的總和，也被稱作是網絡信息資源。這類資源運用數字化的形式進行記錄，并借助多媒體來進行表達。比如教師可以直接利用不同的通信介質來進行相關信息的儲存，然后再利用電子顯示屏為學生們進行資源的呈現，所以網絡資源具有便利性的優勢特征，教師可以隨時隨地利用網絡進行資源的搜索和利用。除此之外，在我國互聯網快速發展的情況下，當前越來越多的人會利用網絡去儲存信息，所以網絡上面的信息量非常大，如果教師可以有效地利用這些網絡資源，就可以進一步保障教育的全面性，讓學生們在學習的過程中能夠徹底掌握相關的學科內容，豐富學生的學科視野，進一步彌補傳統教學模式的不足點。不僅如此，在現代化的背景下，我國[CM（24*2]的主要教育目標是培養出具備綜合素養的人才，也就是說教師在教育過程中需要提升學生的能力，那么在網絡資源發達的情況下，教師可以和學生隨時進行資源共享，讓學生們自己利用資源去進行相關學科知識的學習，進一步培養學生的知識理解和運用能力。所以通過網絡資源的運用，可以進一步擴大當前的教學優勢，保證課堂教學質量。

二、疫情下音樂教學面臨的困境

在傳統的音樂教學過程中，教師和學生會進行面對面的交流，教師為學生們講述不同的音樂理論知識，并且在教學過程中給予學生實踐機會，來檢驗學生對相關知識的掌握能力。但是在疫情背景下，傳統的教育模式已經完全無法實現。因為在疫情期間，學生和教師無法展開面對面的溝通，那么在這種情況下，就無法保證教育的實效性。同時，在缺乏教師親身指導的情況下，有些學生覺得自學的難度較大，所以他們無法透徹地理解音樂知識點。而且大多數學生在學習音樂的過程中不具備較強的自制力，也就是說，他們在缺乏教師監督的情況下，會以更加敷衍的態度去對待當前的學科知識攝入，進一步影響了學生的音樂能力提升。在以往的教學過程中，教師主要是按照當前的教材要求來進行備課和授課，但是疫情的出現讓教師倍感意外，所以他們在疫情期的授課內容并不完整，在這種情形下，學生的學習速度變慢，也無法調動他們在音樂學習中的積極性，進一步影響了當前的教學質量。在疫情出現之時，為了響應教育部的號召，教師主要會利用網絡來展開在線授課，但是一些教師在線上授課階段可能會出現不適應狀況，他們不知道怎樣有效利用網絡資源來抓住學生在課堂上的目光，在這種情況下反而會削弱當前的教學效果，因此疫情期間的音樂教學還存在很多明顯的問題。

三、音樂教學中運用網絡資源優勢的策略

由以上可見，疫情的出現讓當前的音樂教學很難高效地開展，因為大多數教師在疫情期間仍然希望能夠利用傳統的教育模式來展開教學，但是在具體的實施過程中，他們發現這種傳統的方式已經無法適應當前的教學節奏。因此當代教師必須要更新自己的教學理念，嘗試線上教學模式，利用我國當前豐富的網絡資源突破教學困境。但是對于大多數教師而言，怎樣充分地利用網絡資源是他們需要重點思考的問題，所以接下來本文將針對于這一內容進行深入的分析。

（一）給予自主學習空間，營造輕松教學氛圍

在當前的疫情背景下，教師和學生主要是利用網絡來進行溝通，在之前的網絡教學過程中，教師會耗費大量的時間去講授相關的知識點，然后讓學生們進行知識的學習，在這種情況下，不僅會把當前的教學過程變得異常枯燥，還會營造出一種更加嚴肅的教學氛圍。在這種教學模式下，會導致學生對音樂學科教學產生一定的排斥度，他們不具備較為強烈的課堂參與欲望。出于這一狀況考慮，在當前的教學過程中，教師需要營造出更加輕松舒適的教學氛圍，讓學生在參與教學時能夠最大化地放松自己的身心，在學生處于放松狀態時可以更加輕松地領悟音樂特色，進一步增強學生的音樂感悟能力。在當前的音樂教學過程中，教師可以避免開門見山的音樂教學方式，在講解某些音樂理論之前，先讓學生們欣賞不同的音樂作品，或者是和學生們一起云觀看與教學內容有關的音樂電影，通過這樣的方式，可以讓學生們在學習過程中學會欣賞不同的音樂，增強學生的音樂鑒賞力。同時在欣賞完作品之后，教師可以和學生進行在線交流互動。比如教師讓學生們開麥談談自己聽音樂或者是看音樂電影時的感悟和體會，在這種情況下，讓學生們更加自然地去接受音樂的熏陶，學會享受音樂。在這種模式下，學生不再是被動地攝入教師所講的知識，擁有了自我思考的空間。他們在自我思考之后還能夠和教師圍繞著作品進行交流，為后續教學的有序展開創設了優勢條件。

（二）聯系當前社會現實，感知學科內在魅力

大多數學生在音樂學習過程中很難感受到學科的實用性和實質魅力，這種情況會進一步削弱學生對音樂的學習興趣，他們在疫情背景下會以更加敷衍的態度去對待這一學科，這種情況不利于音樂教學的順利展開，也會限制學生的能力提升。因此，在教學過程中，教師還需要進一步聯系當前的網絡現實，把現實事件和網絡資源進行有機的結合，增強學生對學科的理解，提升學生的學習興趣。比如在疫情出現之時，我們看到了許多醫護工作者的奉獻，他們不顧自身安危，英勇奔赴前線，救助很多感染新冠肺炎的人，正是由于他們的努力，才進一步穩定了國內疫情的局勢。但在此次的新冠疫情中，并不僅僅只有醫護人員的努力，在疫情出現之時，為了給予醫護工作者慰籍以及減少我國人民內心的惶恐心理，相關的文藝工作者也創作出了不同的溫暖音樂作品。在聆聽這些音樂作品的過程中，可以讓我國人民獲得新的動力，堅信疫情過后終會迎來美好的明天。所以教師在教學過程中就可以為學生們播放這些戰疫的溫暖歌曲，并且在播放歌曲的過程中結合當前的[CM（24*2]疫情事件來進行相關內容的展示。借助這一手段，就可以幫助學生進一步感受到學科的內在魅力，讓他們感受到音樂并不是虛無縹緲的，這種獨特的形式可以帶給人們新的動力源泉，讓我們勇敢前行。這種教學模式也能夠讓一些行為懶散的學生轉換自己的學習態度，以更加積極踴躍的態度投入到音樂學習過程中，提高他們的學習干勁。

（三）豐富課程教學內容，融合優質音樂文化

音樂是一門具有豐富內涵的學科，如果教師在教學過程中僅僅為學生們講述一些音樂理論或者是讓學生們學習一些音樂歌曲，會導致學生對音樂學科的認知趨于狹隘化，對學生的發展產生了不利影響。因此，在當前的疫情背景下，教師還需要不斷地挖掘網絡上的資源來進一步豐富當前的課程教學內容，讓學生在音樂學習過程中能夠了解到音樂文化的實質內涵，拓寬學生的文化視野。比如學生在學習某一曲具體的音樂或者是戲劇時，教師需要深入介紹這些不同音樂文化的具體由來，讓學生從不同的視角去分析不同音樂的特色。在網絡音樂課堂上，教師可以為學生們講述一些具體的音樂家事跡以及作品的創作背景，通過這些文化知識的引入，讓學生們更加準確地體會音樂想要表達的情感，增強學生對音樂的理解。教師在講解某些不同的音樂風格時也需要進行對比分析，讓學生們了解不同音樂風格的實質特征。通過這樣的方式，可以讓學生們在音樂學習的過程中更加深入，他們不僅僅可以了解一些基礎的理論知識，還能夠進一步了解不同音樂所產生的實質文化影響，進一步拓寬學生的音樂文化視野，所以教師在疫情下還需要通過在線網絡教學平臺為學生們科普不同音樂背后所蘊含的實質文化內容，讓學生們在學習音樂的過程中可以結合當時的社會背景進行深入的考慮，掌握更多的音樂鑒賞技能，夯實學生的音樂文化基礎。

（四）轉換在線教學手段，發展學生音樂思維

教師是學生在學習路上的引路人。大多數學生的閱歷有限，他們在學習過程中不能夠深入地去剖析音樂內容，所以在學習的過程中需要教師給予有效的引導，這樣才能夠進一步提升他們的音樂思維能力。因此，在當前在線網絡教學過程中，教師不能夠自顧自地進行相關的內容講解，還需要在教學過程中為學生們指點迷津，增強學生的音樂思維能力。以往教師在教學過程中太過關注表面的知識講解，忽視了學生的內在思維能力提升，這種情況會導致學生在面對不同的音樂時很難全面地進行分析，無法具備良好的音樂創造能力。因此，在當前的教學過程中，教師可以充分發揮網絡優勢，讓學生們圍繞著音樂內容進行探索，掌握學習的主動權。比如教師在網絡教學時可以采用師生合作教學模式，教師在音樂課堂上先提出一個特定的音樂創作話題，創作出前半部分的音樂內容，然后讓學生們以接力的方式來完成后半部分內容的創作。在學生創作的過程中，教師可以給予針對性的指導，同時也需要為學生規定相應的創作時間。這種情況可以進一步激發學生的學習潛力，也能夠讓他們的音樂體驗更加深入。在音樂教學過程中，教師還可以為學生們布置不同的音樂探索任務，比如教師首先可以利用網絡來為學生們展示一種特色的音樂形式，然后讓學生們學會這一音樂形式之后進行再創作。借助這些手段，可以讓教師在音樂課堂中為學生的能力提升創設更加良好的條件。同時也可以減少學生對教師的依賴性，他們在學習的過程中可以獨立地進行思考和創作，這對于學生思維能力的發展可以產生實質性的幫助，也能夠讓學生在音樂學習的路上收獲更多有用的經驗。

結語

綜上所述，雖然疫情的出現對當前的教育進度產生了一定的影響，但是這一危機的出現也為當前教育帶來了新的契機，讓當代教師更加深刻地意識到了傳統教育模式所存在的缺陷性。在這種情況下，可以更好地幫助教師展開教學變革，選擇更為新穎的網絡教學模式來突破教學困境，幫助學生更加高效地進行知識攝入。在未來的音樂教學過程中，音樂教師還需要不斷地探索，深入地挖掘更多優質網絡資源，讓學生在音樂學習階段可以擁有更多豐富的學習平臺，提升學生對音樂知識的掌握和理解能力，增強學生的音樂綜合素質。

注釋：

[1＼]李民.網絡鋼琴教學的那些事兒＼[J＼].鋼琴藝術，2020（04）：4—7.

[2＼]許多.利用網絡優勢在音樂教學中有效應用的研究＼[J＼].教育科學（引文版），2016（04）：196.

[3＼]郝艷霞.如何進行有效的音樂教學＼[J＼].大觀周刊，2013（01）：235.

[4＼]陳智乾.如何在音樂教學中充分利用網絡資源優勢＼[J＼].科海故事博覽·科技探索，2012（03）：103.

[5＼]張曉霞.淺談音樂教育對網絡資源優勢的合理利用＼[J＼].陜西教育·理論，2006（Z2）：197.

（責任編輯：張洪全）疫情下音樂教學與網絡資源的運用" "王萌萌