新形勢下高校流行音樂教學的策略

[摘""要]四十余年的改革開放，廣大人民群眾生活水平的持續提升，流行音樂在這個過程中得以快速發展，已經成為社會大眾精神文化生活當中不可或缺的一部分。在流行音樂影響力不斷擴大的過程中，越來越多的高校相繼開設流行音樂課程，為學生興趣發展、能力提升奠定了良好的基礎。與此同時，高校流行音樂在快速發展的過程中，其本身也暴露出一定程度的問題，優化調整勢在必行。基于此，本研究系統闡述了流行音樂的特征、高校流行音樂教學的重要性，并圍繞高校流行音樂教學存在的問題提出幾點加強高校流行音樂教學的措施與建議。

[關鍵詞]高校;流行音樂教學;現狀;措施

流行音樂本身作為一種高度普及的大眾文化，在經濟迅猛發展、群眾經濟收入不斷提升的背景下，流行音樂的影響也在不斷擴大，已經成為廣大人民群眾生活中不可或缺的一部分。流行音樂對于年輕人的影響極大，伴隨流行音樂長大的年輕人群體，對流行音樂的喜愛程度極高，各個高校也開始積極迎合大學生興趣愛好，開始廣泛創設流行音樂課程、流行音樂專業，有效推動了流行音樂教學的發展^[1]。但是，隨著廣大人民群眾生活水平、物質文化的發展，對流行音樂的要求也在不斷提升，高校流行音樂教學必然需要進行針對性的優化調整，才能夠有效迎合社會發展形勢，促進學生綜合能力的全面發展。

一、流行音樂的特點

（一）時代性特征

時代性作為流行音樂最為主要的特征，諸多流行音樂作品均與該時期社會背景、經濟形勢等存在密切的聯系。從時代性特征來看，流行音樂能夠反映對應的歷史階段、時代背景下，廣大人民群眾的心理需求、精神追求。只有與時代有效吻合的流行音樂，才能夠讓大眾產生情感方面的認同，充分反映該階段的音樂審美。

（二）大眾化特征

正如上文所述，流行音樂作為社會大眾精神文化生活當中不可或缺的一部分，其本身具有極強的大眾化特征。流行音樂對應的歌詞來源于生活，且歌詞本身通俗易懂，本身的旋律也相對較為簡單，使得流行歌曲完全貼近人民群眾的現實生活。正是因為流行音樂具有大眾化特征，其并不需要更為深入地理解歌曲內涵，使得流行音樂能夠獲得大學生群體的青睞，學生往往能夠直觀了解流行音樂表達的思想情感，同時學生通過演唱也能夠嘗試將自身情感融入進來，進一步加深情感層面的共鳴^[2]。

（三）多元化特征

互聯網與移動互聯網近年來的不斷發展，全球經濟一體化不可逆的發展，各個國家之間的交流溝通變得越來越密切，音樂也在這個過程中互相進行著影響。正是因為互聯網傳播的便捷性，使得流行音樂打破了國界方面的限制，學生能夠接觸全球各個國家的流行音樂，賦予了流行音樂多元化特征。比如，當前學生喜愛的饒舌歌曲，其本身具備獨特的動作、手勢，節奏相對較為簡單，隨性演唱的過程中能夠將自身情感融入即興歌詞。嘻哈則充分表達了年輕群體的生活態度，有效融合了涂鴉、說唱、服飾等多元化的街頭音樂文化^[3]。

二、高校流行音樂教學的重要性

（一）學校方面

1.高校音樂課程發展需求

長久以來，高校音樂課程教學都是沿用固定方式，即圍繞傳統音樂內容開展教學。近年來經濟與社會的快速發展，互聯網、移動互聯網的不斷普及，大學生所接觸的內容更為多元、知識領域更為廣泛，仍舊局限于傳統音樂內容教學顯然無法迎合學生持續增長的文化需求，高校音樂教學未來必然需要朝著多元化的方向發展^[4]。流行音樂本身的內容較為容易理解，可以直觀表達真實情感，其能夠在較大程度上滿足現階段學生文化層面、心理層面的需求。通過大力發展流行音樂教學，不僅能夠營造良好的音樂學習氛圍，同時能夠進一步完善高校音樂課程，滿足高校音樂課程教育發展需求。

2.社會文化與校園文化的融合

流行音樂發展迅速，在社會大眾中的影響深遠，其已經轉變為一種不可或缺的文化形式。流行音樂的存在，本身屬于社會多元化發展的客觀表現。近年來各個高校組織舉辦的音樂文化節、歌唱比賽等，均是社會與流行文化進行有效結合的重要表現。通過推進流行音樂教學發展，不僅能夠有效迎合學生興趣愛好，同時能夠讓社會文化與校園文化進行有效地融合，從而有效激發學生參與的主觀能動性。

（二）學生方面

1.促進學生綜合素質提升

不拘一格的演唱方式、通俗易懂的歌詞無疑是學生喜歡流行音樂的重要因素，基于自己演唱或者欣賞，學生均能夠受到流行音樂的熏陶，獲取情感方面的積極體驗。在興趣的引導下，學生極為容易與各種流行音樂之間產生共鳴，將流行音樂作為舒緩壓力、放松身心、表達情感的途徑，教師通過在流行音樂教學中進行合理的引導，能夠將這種作用進一步放大，促進學生綜合素質的全面提升。

2.提高學生音樂鑒賞能力

大學生綜合素質相對較高，具有良好的文化素養、道德素質，通過教師進行正確的引導，能夠幫助他們更好的抵制各種低級、負面的流行噪音，在長時間接觸健康、積極的流行音樂作品以后，無疑能夠幫助他們打開高雅音樂鑒賞大門。通過用心聆聽、深入學習，能夠進一步感知流行音樂作品當中的審美情感、思想內容，在獲取積極情感體驗的同時，全面提高學生音樂鑒賞能力。

三、高校流行音樂教學現狀分析

（一）教育理念存在滯后性

在流行音樂影響范圍不斷擴大的當今社會，越來越多高校開設了流行音樂課程、流行音樂專業，有效推動了流行音樂教育的發展。但從現實情況來看，大部分高校本身對于流行音樂的重視程度不足，在認知方面存在偏差，部分教師仍舊認為流行音樂相對較為低俗，他們往往更傾向于儒雅的音樂模式，認為這些音樂更適合教學模式。還有一些教師認為流行音樂只適合作為音樂教育體系的一種補充，流行音樂教學僅僅局限于音樂賞析、音樂活動，并未深入認知流行音樂內涵。

（二）缺乏流行元素與特色

從當前高校流行音樂教學實際來看，因為重視程度不足，部分高校流行音樂教學在教學模式、教學方法方面均缺乏特色，僅僅融入了一些簡單的流行音樂歌曲與樂器演奏，嚴重缺乏流行元素。實際教學過程中，表現為教師按照傳統的教學模式開展流行音樂教學，所選擇的流行音樂歌曲、素材均較為單一、枯燥，顯然難以激發學生學習興趣。

（三）教學目標與社會脫軌

高校流行音樂教學目標的設計，也必然需要與社會發展進行有效的接軌，即不僅僅需要考慮社會流行音樂發展形勢，同時也需要考慮社會對于流行音樂人才方面的需求，才能夠有效保障教學目標符合學生要求，為學生今后發展奠定基礎。然而，因為各方面因素的影響，大部分高校流行音樂教學目標僅僅局限于單純的審美鑒賞、演唱技巧等，并未結合流行音樂發展動態進行不斷的優化調整，導致其本身與社會脫軌，無法滿足學生需求。

（四）教學評價模式過于單一

高校流行音樂當前評價模式仍舊沿用傳統模式，即單純針對學生學習情況、演唱情況進行評價，且評價主要是通過教師進行單一的評價，學生這個教學主體并沒有參與進來，導致教學評價在一定程度上有失客觀，難以有效發揮評價的激勵作用。

四、高校流行音樂教學優化措施與建議

（一）通過宣傳教育改革流行音樂教育理念

理念決定行動，并關系到最終行動的成果。要想有效推動高校流行音樂教學的發展，使得流行音樂較為更好的適應社會需求、時代發展，改革流行音樂教育理念至關重要。這就需要高校加大宣傳教育力度，在高校內部圍繞流行音樂教育理念進行全面的宣傳教育，讓廣大教師意識到流行音樂教學的重要性，了解流行音樂對高校音樂教育體系的補充作用、對學生綜合能力發展的促進作用，引導教師主動去打破傳統的流行教育理念，能夠主動去學習流行音樂、秉持前瞻性的流行音樂教育理念，并將融入到音樂教育中來，為流行音樂教學奠定良好的思想基礎^[5]。在理念改革的引導下，教師應當全面構建以學生為本的流行音樂教育思想，全面圍繞學生對于流行音樂的興趣，致力于促進學生主觀能動性的全面發展，將以學生為核心的教育理念、創新思想融入到流行音樂教學中來，從而有效促進流行音樂教學的改革創新。

（二）基于流行元素融入提高音樂感知能力

流行音樂本身是呈現為動態發展的勢頭，而大學生群體本身對于新鮮事物的接受能力極強，且往往愿意去追捧各種新興事物，倘若流行音樂教學仍舊按部就班，顯然難以迎合學生的需求。對于上述問題，教師應當積極嘗試針對流行音樂教學進行創新，嘗試融入更多的流行元素，打造具有特色的流行音樂課堂，以此來迎合學生的興趣愛好，切實提高學生音樂感知能力^[6]。具體來說，要想融入流行元素，打造具有特色的流行音樂課堂，教師需要積極引入體驗式的教學模式，將音樂素養、音樂審美作為教學的重點，同時積極嘗試融入一些新興的流行音樂教學題材，引導學生去掌握有關的基礎理論，使得流行音樂課堂中始終充斥著新穎的流行元素、音樂形式、互動形式，促進學生音樂感知能力的全面發展。比如，教師在教學前，積極針對學生的興趣愛好進行深入的調研，了解流行音樂發展動態，在課堂教學中引入學生喜歡的各種綜藝節目，如《中國好聲音》《蒙面歌手》《中國新說唱》等，亦或是引入一些民謠歌曲、說唱歌曲等，使得流行音樂課堂能夠始終跟隨流行元素趨勢，進一步激發學生的學習興趣，提高音樂感知能力，讓他們真正愛上音樂，嘗試從多元化的流行音樂元素中摸索自己喜歡的音樂形式。

（三）結合社會發展形勢推進教學目標優化調整

要想保障流行音樂教學的最終效果，能否制定科學合理的教學目標，對最終教學效果的影響巨大。與此同時，流行音樂本身存在較強的動態性，要求流行音樂能夠密切跟隨社會發展形勢，才能夠有效充分保障流行音樂教學的動態性、及時性。而對于流行音樂教學目標的制定，同樣需要結合社會發展形勢，使其能夠與社會發展動態掛鉤，從而有效滿足社會發展需求。從情感與價值觀層面來看，當前諸多優秀的流行音樂作品中富含極為豐富的情感教學內容，同時非常多流行音樂創作者本身也源自基層，圍繞流行音樂的這些特征，非常容易讓學生在情感方面產生共鳴^[7]。這就需要流行音樂教學目標將激發學生體驗生活、品味生活、體驗情感作為重要內容，讓學生在流行音樂的鑒賞、學習過程中，形成健康積極的情感態度、價值觀念。從知識與技能目標層面來看，對于流行音樂教學來說，最為直接的目的主要在于通過流行音樂教學，讓學生掌握流行音樂演唱技巧的同時，能夠全面掌握歌曲有關的知識內容。比如，《唱臉譜》本身作為一首京劇曲調與流行音樂深入整合的歌曲模式，通過歌曲教學既能夠幫助學生學習京劇當中有關臉譜的知識內容，教師也可以采取啟發式教學模式，讓學生在掌握的前提下嘗試開展二次加工處理，通過多元化的改變模式，讓歌曲呈現為多元化的內涵、風格，無疑能夠進一步鞏固學生對流行音樂的興趣，同時也能夠讓學生在不斷學習、不斷努力的過程中實現能力的提升。

（四）圍繞教學主體創造多元化評價模式

作為教學中不可或缺的一部分，評價不僅是鞏固知識的重要措施，同時也是實現拓展提升的關鍵途徑。對于高校流行音樂教學評價模式過于單一、枯燥的問題，應當全面圍繞學生這個主體創造多元化的評價模式，使得評價更為客觀、真實、公正。因此，高校流行音樂課堂評價，應當始終圍繞學生這個教學主體來進行教學評價的設計，即以學生自我評價為基礎，積極創設多元化的評價模式，設計更為貼切的評價指標、評價內容，根據流行音樂教學實際進行動態的優化調整，保障評價的合理性^[8]。比如，對于具有極強表演性的流行音樂教學而言，必然需要通過音樂實踐活動來檢驗學生學習情況，教師可以嘗試組織多元化的實踐活動，利用實踐活動引導學生互相評價、評委點評、小組互評、查漏補缺，使得評價更為多元，評價內容也更為準確、客觀，更為貼近實際。需要注意的是，為有效保障學生學習流行音樂的積極性得以有效維持，評價應當以鼓勵性評價模式為主，教師在針對學生進行有效肯定的同時，選擇適當的機會、委婉的語言進行指導，同時盡可能去挖掘學生的閃光點，無疑能夠幫助學生更好的認知自身存在的問題，引導學生去糾正錯誤、鞏固提升。

結""語

綜上所述，高校流行音樂教學的開展是一項系統、動態的工程，其必然需要密切跟隨流行音樂發展動態、學生興趣愛好進行不斷的優化調整，才能夠有效保障流行音樂教學的科學性、動態性。這就需要我們意識到流行音樂所具有的特征，了解高校流行音樂教學的重要性，在此基礎上深入分析當前高校流行音樂教學所暴露出來的問題，圍繞問題制定針對性的措施，通過宣傳教育改革流行音樂教育理念、基于流行元素融入提高音樂感知能力、結合社會發展形勢推進教學目標優化調整以及圍繞教學主體創造多元化評價模式，全面提升高校流行音樂教學的效率與質量，為學生綜合能力發展奠定扎實的基礎。

注釋：

[1]陳""星.高校流行音樂教學實踐研究——評《當代流行歌手聲樂技巧基礎》[J].高教探索，2020（05）：129.

[2]謝浩洋.論高校音樂教學中古典音樂與流行音樂的融合路徑[J].延邊教育學院學報，2020（02）：33—35.

[3]周""寧.高校音樂教學的加與減——高等教育中傳統音樂的傳承與創新[J].北方音樂，2020（03）：111—112.

[4]劉楠楠.音樂院校流行演唱教學中學生二度創作能力的培養[J].黑龍江高教研究，2019（11）：157—160.

[5]林俊杰.試析流行音樂背景下的高校音樂教育改革要點[J].江西電力職業技術學院學報，2019（10）：66—67.

[6]黃忠昭，陳希麗.淺談流行音樂文化在高校鋼琴教學中的滲透[J].戲劇之家，2019（20）：171.

[7]王知正.流行音樂全球化影響下高校流行音樂欣賞課的探討[J].北方音樂，2019（10）：123—124.

[8]麻""華.新時代美育視野下普通高校大學音樂通識教育課程體系的建構[J].藝術教育，2019（04）：40—41.

[收稿日期]2020-07-03

[作者簡介]曠駿祥（1991—"）男，深圳大學師范學院（教育學部）教師。（深圳"518008）

（責任編輯：韓瑩瑩）

四川省射洪市濱江路濱江花園C棟2樓博文科技 "陳小漫

13982576318"""""""""""任本芬代理2355315353@qq.com