學前教育專業學生鋼琴視奏能力的培養

[摘"要]

鋼琴視奏并不是只出現在西方傳統的音樂教學體系，也并不是一種特立獨行的現象，它是學習鋼琴過程中必須掌握的一種音樂素養。然而，鋼琴視奏在國內鋼琴教學中經常被忽視。在英國教學體系中，視奏是不可忽視的一部分，通常每學期有固定的學習快速視奏的課程，會定期舉辦視奏的考試與比賽。本文擬結合在英學習經歷和高校學前教育鋼琴課程的教學實踐，綜合探究如何有效地提高學前教育專業學生的視奏能力。

[關鍵詞]鋼琴視奏;訓練方式;視奏案例

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]"1007-2233（2021）05-0056-03

眾所周知，鋼琴視奏是ABRSM英皇考級必考內容之一，是鋼琴演奏者必須具備的基本演奏技能，也是許多琴童及成年學生面對的難題。視奏訓練不僅僅可以提高視譜能力，培養學生對音樂的思考能力，更有利于學生瀏覽大量的作品從而擴大知識面。提高視奏能力有利于學前教育專業的學生在有限的時間內練習更多的幼兒歌曲，提高學生彈奏幼兒歌曲即興伴奏的質量。由此可見，視奏的意義在于可激發學生更好地對整首作品的認識，這是學琴初期的關鍵所在。通過訓練視奏瀏覽大量的曲目可提高音樂的綜合素質。

一、生理學與心理學角度下的視奏"

鋼琴視奏是一項杰出的技能，也是成為一名成熟鋼琴家的必要條件。從生理學家的角度，視奏需要運用三種機能：音樂洞察力（分析音符的組別）、肌肉運動的知覺（執行驅動模塊）、記憶能力（對節奏型的認知）。[1]這三種機能緊密聯系，互為補充。

視奏經常被認為是一項機械式的工作，毋庸置疑是值得去做的。但是本質上，它又是難以理解的。Psychomotor"skills（精神運動的能力）總是被定義為open（張開）或closed（關閉）。[2]例如：一場準備好的音樂會我們可以定義為張開技能，因為同樣的一系列動作被復制在沒有改變的地方。對于視奏而言，可以被認為公開的技能，因為它得不斷適應改變的環境。因此，為了應對各種錯綜復雜的環境，我們應該如何調整應對呢？我們在平常的鋼琴練習中又可以做些什么呢？充分運用以上三種機能，是提高視奏能力的關鍵所在。

面對視奏的學習，我們應該樹立一個核心的理念：讓視奏成為日常練習的一部分。視奏能力的提高是需要日積月累的，將視奏訓練融入每天的練習中很有必要。無論是平時練琴時間的開始或結尾，都可以采用固定時間來訓練，視奏的難度根據個人而定義。視奏的教材選擇應該遵循多門類的原則，初學階段我們可以選擇簡單的樂曲，并選擇每日堅持練習。

二、視奏的學習準備和要求"

選擇陌生的簡單樂譜。筆者在工作實踐中，教學對象主要是學前教育專業的學生。大部分的學生，他們都是鋼琴的初學者，就業方向主要為幼兒教學。在鋼琴視奏的教學中，曲目可以選擇如：幼兒歌曲、節日頌歌和簡單的古典曲目，從而獲取大量不同的示例。在視奏前，鼓勵學生對譜子進行分析判斷，通常對于初學者來說，可以先以4小節的短樂句形式進行學習，養成每天花20分鐘閱讀樂譜的習慣。練習初期，可以在練習的曲目邊上做一些筆記，例如：調性、調號、力度記號、最高音、最低音、節奏型、樂句等，長期形成這個習慣之后，閱讀樂譜的能力將不斷地提高。

三、視奏的學習方法"

（一）通曉各種各樣的節奏型

各種節奏型的學習可以在樂理和視唱練耳課程中展開，視奏前，應在短時間里辨別出各種節奏型并提前做好準備。特別是對于一些附點、切分、不規則的節奏型，應該引導學生運用體態律動等方式，幫助學生克服節奏難點。

（二）加強鋼琴演奏中的基本功

應提升對于和弦、音階、琶音的熟悉度，學前教育專業的學生應該對三個升降記號的音階、和弦、琶音加以練習。在他們平時的基本功測試中，已融入了對于音階琶音等方面的測試項目。對調性的準確判斷在視奏過程中非常的重要。在練習多種調式的時候，要特別留意旋律與和聲大小調的異同點，這也是許多學生經常忽略的地方。再者，對于指法的基本手位應該明確了解，以便對于調式有更敏銳的駕馭能力。

（三）練習不同風格和不同時期的曲目

曲目有不同的風格，我們可以從曲目標題里獲得對音樂體裁、結構布局的整體把握，標題在視奏過程中起著一個宏觀的導向型作用。[3]特別推薦復調作品的視奏，對培養良好的和聲思維十分重要。教育專業的學生可選擇歡快活潑風格和抒情風格的幼兒歌曲或小型鋼琴作品著重練習。

（四）盲彈法的應用

盲彈法具備一定的挑戰性。一般情況下，視奏曲目是陌生的。基于這個情況，在彈奏過程中偶爾失誤或漏過幾個音是完全可以理解的，但切勿停滯或反復彈奏失誤的部分，影響曲目的連貫性。如果遇到失誤，可呼吸、放松保持樂曲的行進。拿到視奏譜子在快速分析完樂譜后，在彈奏第一小節時眼睛應提前去看下一小節。在練習時要特別強調多看譜，少看手。在教學過程中可以嘗試用書遮擋學生手部，其目的是讓學生保持對樂曲行進的敏銳感，防止既看譜又看鍵盤的位置而影響樂曲的連貫性。

在訓練視奏的同時，幾個基本要素值得考慮。選擇良好的速度，良好速度的選擇可以令視奏者持續地演繹曲目，一定程度上可以避免驚慌的情緒。在演奏曲目的同時，不能隨意地加速與減速。事實上，沒有人會催促你盡快完成，在彈奏的過程中應該時刻保持冷靜。對于節奏的提前判斷將會間接地影響著閱譜的完成度，在彈奏的過程中要細致地分析每小節的拍點并合理地進行歸納。成為最好的閱讀者，是成為最好的音樂家的前提條件。我們應該遵循以小見大的原則，以音符、音型、小節為單位。對于樂曲的和聲行進應該進行提前預判。

四、英皇的視奏理念和體系"

首先，我們應該對英皇的視奏考試優異的評價標語有所了解：Fluency，"rhythmically"accurate（流暢、節奏準確）和Confident"performance"（充滿自信的演奏）。從中我們可以看出，音樂的流暢度是非常重要的。視奏中偶爾出現的失誤切不可反復琢磨，從而打破了樂曲的完整度。其次，對于音樂的基本框架，對于多種節拍的特點應該胸有成竹。倡導音樂性也是視奏中需要留意的，在視奏中大多數彈奏者會過分的在意每個音符，卻忽略了音符內在的音樂性。視奏時我們應該始終牢記音樂是充滿音樂性的，即使在視奏時也要努力地呈現。最后，自信的演奏代表一種狀態。若因為各種原因在表演過程中有失體態，這也是不可取的。

視讀和視唱練習一般被很多規則所制約。為了使它呈現某種音樂意義，我們應該讓它在節奏、和聲、音調上具有足夠的吸引力。提前閱覽是視奏的關鍵環節，如何在短暫的時間內提高視奏效率，這是值得深入探討的話題。布克曾經在《音樂家心理學》著作中提過：“假如你替一個好的演奏者翻譜，你就會驚奇地發現，他是多么喜歡把翻譜的時間大大地提前”。這也間接證實了視奏能力越強的人，它所需要的動作反應時間越短。當然。在我們彈奏的過程中，不得不將注意力分配到以下幾個方面：視譜、指法、指距、聽辨和弦等。并需要每時每刻保持頭腦的清醒度。在讀譜的過程中，應該以較快的速度盯緊樂曲的主要部分，利用余光顧及其他部分。讀譜應積極用腦思考，當注視譜面的時候，腦子應積極想象出應有的音響效果。充滿想象力的練習方式是值得提倡的。在平時的教學過程中，許多同學的彈奏經常斷斷續續，在彈奏每個音符時總是模棱兩可，在譜面和鍵盤上來回觀看花費掉了許多時間是主要因素。

以下選取3條ABRSM視奏案例做讀譜分析，在英皇視奏考試中，允許有30秒的時間提前看譜，這30秒的時間絕對不能輕易浪費，提升預判能力是提高視奏能力的基礎。那么視奏中應該具體留意哪些細節？接下來將以英皇視奏考級樣本一級為例進行探究。

選段為d和聲小調，有一個降記號。在提前讀譜中需注意第三小節有變音#C（因和聲小調要升VII級，）。此曲目拍號為4/4拍，基本強弱規律特征為強、弱、次強、弱。節奏型：里面存在著一拍、兩拍、二八、全休止這四種節奏型。曲目速度為中板（Moderato），演奏不應過于急促。力度記號：譜子里有mp（中弱）和forte（強）這兩處力度變化的對比要明顯。彈奏方式：兩個連音線要注意。在演奏左手樂句的同時，右手應提前準備好，放在該調式的屬音上。

輪廓感（Contour）在視奏中是一個非常重要的概念。由于音符眾多，我們并沒有足夠的時間精讀。在有限的時間內，我們能夠做到的是仔細閱讀樂句的方向性，它呈現的音高趨勢是上升還是下降？這些都是在視奏中需要思考的問題。如若每個音符都去獨立地辨析，這勢必會耽誤許多的時間。在以上譜例中，第一個樂句我們可以理解為上行的分解和弦，下行為一個音階。讀譜習慣應該盡早培養，樹立好整體閱讀的意識。

接下來，以英皇3級曲目為例：

該曲目為6小節的作品，在3級學習中，不再以4小節為單位，6—8小節的視奏也是基本的常態。第2和第5小節的因調性原因#C音要提前留意。除此之外，第3小節有還原C的音，拍號仍為4/4拍。曲目風格：雄偉（Grandioso）但應注意演奏不宜過于急促，整個演奏應該充滿激情。節奏型：附點四分音符在全曲中為高頻音型。第5小節右手出現1拍的休止切勿搶拍。彈奏方式：連奏時要順滑流暢，前兩個小節在音樂表現上要有一種交談、呼應的感覺。彈奏時同樣要做出f（強）、p（弱）、漸強力度上的對比。第3小節要注意到力度為弱，第4小節漸強，直到以強的力度收尾，營造氣勢磅礴的藝術形象。

該曲目為12小節的作品，在5級學習中，曲目長度12—14小節的曲目為常見的形式。那么這首曲目我們又應該如何探究呢？首先，這首曲目為A大調，全曲FCG都可提前預判在黑鍵的位置上彈奏。在曲目的第8小節，我們可看到有臨時#D的變音記號（此處8、9小節已轉為E大調）。此曲為弱起小節，彈奏時在音樂性中應留意把弱起小節的音和后面的音連成一個樂句。拍號：6/8拍。曲目風格被定義為演奏愉快地（Cheerfully），暗示了整個演奏應該很快樂、輕松，不用過于拘謹。節奏型方面，應特別留意附點部分。如上例所述，曲目里出現的強弱要有明顯對比。除此之外，在視奏中如出現有（gt;）重音記號時也需要及時強調。彈奏方式上跳音和連音奏法需詮釋精準。

學前教育專業的學生除了對五線譜熟知以外，最實用的技能是在即興伴奏歌曲中對簡譜做到快速并準確判斷調式調性。他們對于樂理熟悉程度一般較差，在平時只有將調性判斷好，才能更好地思考和弦編配的走向，并進一步編排伴奏音型。現以幼兒歌曲《國旗多美麗》為例。

所以第一小節四個音應彈在鍵盤上固定音高bB"D"F"F的位置上。該曲的節拍2/4拍，讀譜中應重點關注帶附點的節奏型，并結合歌詞確定曲目風格為明朗歡快地。在設計指法的時候，我們也應該將bB大調的基本音階指法牢記于心，并進行靈活的運用。

在實際的教學中，鋼琴視奏應該遵循從易到難，循序漸進的基本原則。鋼琴視奏能力并不是與生俱來的，需要階段性的訓練才可達成。在學習視奏初期，一定要選擇一些力所能及的，節奏、節拍、音域相對簡單的進行訓練。一旦選擇太難的樂曲進行視奏，學生可能對鋼琴的視奏練習有所排斥。為了能夠有效地加強視奏，可以從以下幾個途徑加強：加強樂理知識的學習，提高音樂綜合素養。在音樂學習中，應該加強對于理論學習的重視程度。特別在調式、和弦、終止式的學習中。另外，要加強對于線狀的分析，并從宏觀微觀的角度加以分析。對于樂譜中的音符，我們可以以線狀的方式去分析。

綜上所述，我們在視奏之前，務必要快速瀏覽譜面的各種記號。例如：速度、力度、跳音、連音以及曲目風格等。整體的音樂思想在彈奏之前就應該樹立好，音樂的理論知識在學琴初期就應該逐漸灌輸。由于學前教育專業課程中幼兒歌曲伴奏多用簡譜，所以在針對提高學前專業學生簡譜的視奏教學中，一定要大量訓練對各調式音階的練習并熟練轉換首調和固定調概念。

長期堅持視奏練習收益良多，它可以提高腦眼手的協調性，進一步提高練習的效率，并學會如何主動、積極地思考音樂。誠然，沒有人天生就是視奏高手，大量的訓練和自信的演奏是需要日積月累的。對于許多學前教育的學生，更應該加強對視奏的重視程度。無論是簡譜還是五線譜的習得，應讓視奏成為日常練習的一部分。