做有溫度的教育 當(dāng)有故事的老師

劉丹燕

每個(gè)孩子都是一棵新栽的小苗，高溫或寒冷都不能讓它健康成長(zhǎng)，只有和煦的陽(yáng)光，才能讓它煥發(fā)出生命的活力。而這和煦的陽(yáng)光，就是有溫度的教育。

讓故事煥發(fā)魔力

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入寄宿學(xué)校，總免不了想家、流淚，晚自習(xí)是思家情緒最強(qiáng)烈的時(shí)刻，看著一個(gè)帶動(dòng)一片，我想，還是得讓晚自習(xí)“變變臉”。于是，我選擇了給孩子們講故事——日本作家宮西達(dá)也的《我是霸王龍》，這套書被譽(yù)為“最溫馨的恐龍故事”。

故事才開(kāi)始，男孩子們就迫不及待地說(shuō)出了對(duì)霸王龍的印象，沛霖說(shuō)：“霸王龍是很兇猛的動(dòng)物”，力瑋說(shuō)：“它是食肉動(dòng)物”，還有的說(shuō)：“霸王龍是恐龍中的霸主”。看著他們的樣子，我已經(jīng)開(kāi)始期待他們聽(tīng)完故事后的表情了。“噓！”在一片寂靜中，我們的故事之旅開(kāi)啟了：“很久以前，在一個(gè)懸崖頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽……”聽(tīng)著老師娓娓道來(lái)的故事，孩子們仿佛穿越了時(shí)空隧道，來(lái)到了那個(gè)荒無(wú)人煙的山崖。翼龍寶寶出世了，聽(tīng)著爸爸媽媽對(duì)它的關(guān)心和照顧，一些孩子的眼神飄忽了起來(lái)——才六七歲的小家伙，一定也想起了自己的爸爸媽媽。“……隨著翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大，爸爸媽媽就要離開(kāi)它了，雖然有太多的不舍，但為了讓寶寶學(xué)會(huì)獨(dú)立，爸爸媽媽還是毅然決然地離開(kāi)了翼龍。”故事講到這，我掃視了幾個(gè)來(lái)校后特別不適應(yīng)的孩子，輕輕地問(wèn)：“我們也會(huì)永遠(yuǎn)待在自己的爸爸媽媽身邊嗎？”有個(gè)聰明的小家伙馬上就明白了，隨之響起清脆的聲音：“不會(huì)，我們也要學(xué)會(huì)獨(dú)立。想爸爸媽媽也要放到心里想。”說(shuō)的真好！“……后來(lái)善良的翼龍一直用心照顧著受傷的霸王龍，直到它完全康復(fù)。”故事講到最后，曉曉輕輕地說(shuō)：“老師，霸王龍變好了！”我知道，他們聽(tīng)懂了這份溫情與善良。

孩子的世界就是如此單純，讓小故事煥發(fā)出了巨大的“魔力”。

讓表?yè)P(yáng)換種方式

泓睿，一個(gè)從不讓老師省心的小男孩，管不住自己，課堂上的小動(dòng)作不斷，一節(jié)課下來(lái)專注聽(tīng)講的時(shí)間可能只有十幾分鐘。為了讓他學(xué)會(huì)約束自己，我想盡方法。偶然的機(jī)會(huì)得知他最信賴的人是媽媽，最不愿意媽媽對(duì)他失望，于是我計(jì)上心頭。

他是一個(gè)特別愛(ài)看課外書的孩子，也很愛(ài)惜書本。作為班級(jí)圖書管理員，每次看到被弄壞的圖書，他都會(huì)主動(dòng)修復(fù)好。一次，當(dāng)他正在修復(fù)圖書，整理圖書角時(shí)，我用手機(jī)悄悄地把畫面拍了下來(lái)，準(zhǔn)備借周五的隊(duì)會(huì)課做些引導(dǎo)。

隊(duì)會(huì)課一開(kāi)始，我就神秘地對(duì)大家說(shuō)：“在我們班，有這樣一個(gè)人，經(jīng)常在你們玩耍的時(shí)候，悄悄地為大家服務(wù)。你們知道他是誰(shuí)嗎？”同學(xué)們猜到了“黑板小管家”“兌獎(jiǎng)小管家”“講臺(tái)小管家”，就是沒(méi)有人猜到他。等我把照片一出示，同學(xué)們才恍然大悟——原來(lái)我們身邊還有這么一個(gè)小雷鋒呀！緊接著，孩子們就開(kāi)始調(diào)動(dòng)自己的記憶，搜尋自己看到的片段。有孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，中午龍泓睿經(jīng)常最后一個(gè)走，他每次都是把圖書角整理好了才去吃飯。”“上次陳潤(rùn)恬捐的那本被同學(xué)撕壞了，是他一個(gè)人用透明膠粘好的。”……教室里回蕩著此起彼伏的夸獎(jiǎng)聲，我回頭看他，小家伙有點(diǎn)不好意思，臉上帶著羞澀的笑。課后，我趁熱打鐵，把他拉到身邊：“這么好的事，我們趕緊打個(gè)電話給媽媽報(bào)喜吧！”在電話里，我把同學(xué)們表?yè)P(yáng)他的情景聲情并茂地轉(zhuǎn)述了一番，媽媽在電話里聽(tīng)著高興壞了，他在旁邊也聽(tīng)得無(wú)比開(kāi)心。

之后，我們達(dá)成了口頭協(xié)議，他會(huì)慢慢管好自己，只要有進(jìn)步，老師就會(huì)給媽媽打報(bào)喜電話、拍報(bào)喜視頻、發(fā)報(bào)喜信息。漸漸地課堂上的他再也不做小動(dòng)作了，思維也越來(lái)越活躍，進(jìn)步特別明顯。

讓表?yè)P(yáng)換種方式，能用照片夸就不用語(yǔ)言夸，能請(qǐng)別人夸就不用自己夸，把告狀變成報(bào)喜，真正發(fā)揮賞識(shí)帶來(lái)的正能量，也許會(huì)有意外的驚喜。

讓自己說(shuō)話算數(shù)

一天，剛上完語(yǔ)文課，一名學(xué)生神神秘秘地遞給我一封信。她要告訴我什么呢？我懷著好奇心往下看，信的內(nèi)容是這樣寫的：“劉老師，您好！您是一位好老師，我很敬佩您。但是，您說(shuō)話不算數(shù)，您說(shuō)過(guò)把 《語(yǔ)文同步練習(xí)》給我的，但是您到現(xiàn)在還沒(méi)給我。我是您的學(xué)生，沒(méi)有資格批評(píng)您，但是我想告訴您：一個(gè)好老師，不但要教好書，而且要說(shuō)話算數(shù)。”看完信，我覺(jué)得耳朵開(kāi)始發(fā)熱，心里受到了不小震動(dòng)。靜下心來(lái)反思，她說(shuō)的全是事實(shí)。那天發(fā)書的時(shí)候，正好少她一本同步練習(xí)，我答應(yīng)會(huì)補(bǔ)給她。可是，第二天我卻給忘了，直到她的這封信才提醒了我。“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣。”我立即到辦公室里拿來(lái)一本《語(yǔ)文同步練習(xí)》，并在書里夾了這樣一封信：“對(duì)不起，勤勤，我把《語(yǔ)文同步練習(xí)》這本書忘在了辦公桌里。謝謝你及時(shí)提醒了我，我會(huì)努力做一個(gè)教學(xué)好、說(shuō)話算數(shù)的好老師。”

有人說(shuō)：“學(xué)生是一面鏡子，能折射出教育的成功與失敗。”感謝我的孩子們，是他們時(shí)刻提醒著我，讓我這么多年來(lái)一直堅(jiān)持：說(shuō)到做到，讓自己說(shuō)話算數(shù)！

教育應(yīng)該是有溫度的、充滿了情感和智慧的，就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長(zhǎng)。愿我們都能做有溫度的教育，當(dāng)有故事的老師。

（編輯 文鳳）