小學音樂戲曲教學存在的問題及應對策略

肖蘭

戲曲教學活動作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體，能夠通過戲曲知識和表演技能的傳授，幫助學生更深刻地理解和掌握我國傳統的戲曲技藝，傳播和發揚戲曲文化，同時，提升學生的音樂素養和審美內涵。然而，當前很多小學對戲曲教學重視不足，且教學模式單一、師資力量薄弱，制約著戲曲教學的有效開展和戲曲文化的推廣。本文基于長期的教學實踐，提出針對性的舉措，以推動戲曲教學的深度發展和戲曲文化的傳承。

一、小學音樂戲曲教學中存在的問題分析

（一）對戲曲教學重視不足

我國很多小學均設置了戲曲教學的相關內容，但總體上對戲曲教學的重視程度不足，落實到實際的音樂教學活動中，只在部分年級的課程中滲透了戲曲教學的相關內容。不僅如此，很多學生家長甚至教師都認為戲曲是藝術生專門學習的內容，普通學生應以學好文化科目為主。在這樣的傳統觀念的限制下，戲曲教學的普及難度較高。

（二）教學模式單一

小學戲曲教學活動的類別較為特殊，和學生的實際生活之間有著一定的距離，受到應試觀念的影響，學生對戲曲學習重視不足。而且當前戲曲教學的模式單一，常常是以教師講解、學生聽的模式為主，缺少輔助教學平臺，各類資源建設也遠遠不足，以致學生的學習興趣不高。戲曲學習模式單一，缺少多樣化的教學探究，導致小學的戲曲教學有效性不足。

（三）師資力量有限

由于我國的小學戲曲教學中專業型教師數量有限，小學音樂戲曲教學中的師資力量不足，難以對戲曲教學活動展開更深層次的探索，僅僅是在戲曲教學的組織和開展過程中普及基礎的戲曲知識，難以將學生學習戲曲的積極性和興趣充分調動起來。戲曲師資力量匱乏的問題，嚴重限制了小學音樂戲曲教學的長足發展。

二、小學戲曲教學的優化策略

（一）加大戲曲教學的推廣力度

針對現階段我國小學戲曲教學中存在的問題，我們應從加強戲曲教學的普及力度著手，大力推廣小學戲曲教學，深化學生及其家長、音樂教師對小學戲曲教學的重要意義的認知。學校要建立完善的小學戲曲教學體系，結合現有的音樂課程課時設置，適當提高戲曲教學的比重;根據戲曲學習的相關內容，為學生提供更多的學習機會、學習平臺，讓學生能夠積極地參與到戲曲學習的活動中來，保證學生有充足的機會接觸到更多的戲曲資源。

（二）創新音樂戲曲教學模式

小學生活潑好動，戲曲教學模式單一，就很難激發他們的學習興趣。針對這一問題，音樂教師可以組建戲曲社團，實現戲曲教學模式的創新。例如，建設第二課堂，增設戲曲方面的內容，由教師進行指導，為學生提供更多學習戲曲知識的機會。例如，教師可以在戲曲社團中組織學生在新年音樂會進行戲曲表演，將戲曲之美展現在舞臺上，讓學生通過準備活動、參與表演，真正形成學習戲曲知識的興趣。

（三）加強師資隊伍建設

首先，從招聘環節著手。在小學戲曲教師招聘計劃中，學校應結合戲曲教學的實際需求，制定招聘目標和招聘計劃，不僅要關注教師的音樂專業能力，更要結合戲曲教學這一重要的環節，有針對性地展開人才招聘工作。其次，積極地開展日常的培訓和再教育活動。學校應結合戲曲教學的相關內容，對原有的師資隊伍進行專業知識的培訓，為日常的戲曲教學活動提供盡可能多的人力資源支持。再次，邀請戲曲專業的專家學者到學校進行教學活動，提供專業的指導和戲曲知識學習平臺;同時，設置實習崗位，吸引高校戲曲專業學生加入，改善戲曲教師匱乏的現狀。

總之，戲曲文化教育活動依托學校教學這一重要載體，有助于加大戲曲文化的傳承和發揚力度，推動我國戲曲文化的廣泛傳播。戲曲文化在校園的普及和推廣，有助于小學生更深刻地了解、認識戲曲文化，提高音樂綜合素養，為其未來的成長、發展與成才夯實基礎。

責任編輯 黃佳銳