高校Maya三維動畫設計教學改革

吳少軍 胡燕紅

在學校的教育方面，Maya三維動畫設計的教學水平能夠對學生的動畫制作水平產生較大的影響。因此，在當前的教學工作中，需要結合教學的基本情況，對動畫設計的教學內容進行合理設計，同時通過教學模式的改進，確保學生動畫制作水平與軟件的應用技術能夠獲得較好的提高。

Maya三維動畫設計作為動畫制作技術的重要課程內容之一，是高校動畫專業的必修課程。Maya三維動畫設計具有較為強大的功能性、靈活性、效率性以及渲染上的真實性，其應用在三維動畫的制作上較為常見，在角色動畫、影視廣告以及電影特效等方面均有涉及，比如迪士尼和Pixar公司共同制作的Cars，Peter Jacksons King Kong，Goblin Mouse等多部動畫電影的特效、渲染等都通過Maya的應用完成制作。

三維動畫設計教學的基本概況分析

1.學生總體的創新能力有待提高

在以往的教學工作中，三維動畫設計教師僅是通過基礎教材內容的應用進行教學，在教學模式上缺乏應用的創新性。在實際教學過程中，部分學校還存在追趕教學進度的情況，在學生的作品指導方面，未能給予全面、詳細與創新模式的指導，學生表現出的創新能力總體上較差。動畫制作產業在發展過程中，除了題材的創新以外，還有技術手段的創新，將二者協同進行教學才能對學生的成長具有較大幫助。動畫指導僅根據固定案例進行講解，會使學生在動畫設計與和制作的學習中出現認知不夠深刻、思想缺乏創新以及技術創作能力不足等情況。

2.學生動畫設計的綜合能力與用人單位的要求不匹配

在當前動畫制作的人才市場上，大體要求方向為：能夠制作較為復雜的動畫模型，比如特色人物、怪獸、建筑以及較為復雜的運動等。部分學校在三維動畫設計的教學過程中，主要的學習內容僅為基礎模型制作、材質分類講解、基礎動畫教學以及基礎渲染等。由于缺乏較好的教學體系、內容制定與人才培養方針，使學生對學習的知識理解不夠深刻；在理論實踐方面，部分學校的實踐指導教學質量較差，造成學生不僅理論學習不夠深刻，在實踐操作的方面也存在不足。隨著現有動畫制作軟件的更新換代，學校方面也需要加強動畫制作教學模式的創新，在軟件技術、教學內容以及理論實踐等方面，結合時代背景的需求，使學生在質量較好的動作制作教學過程中，逐步提高動畫制作與設計水平，加深對動畫制作行業的理解。

微課在三維動畫設計教學中的作用

使用微課進行教學，其內容可讓學生在課后反復觀看學習，幫助學生更好地記憶。在網絡技術持續發展的背景下，微課教學模式與網絡信息技術相結合，能夠在Maya三維動畫設計教學的過程中，增加教學資源的引用以及新動畫設計的展示，幫助學生了解當前動畫設計行業的信息。

微課教學的相關思路與實施策略

1.明確教學主題

微課的主要特點集中于“微”字，如果在實施微課教學的過程中不能保障教育內容的整合優化，則微課的教學模式將變為“單純觀看視頻”的教學形式。因此，在Maya三維動畫設計的教學內容設計上，需要確保微課內容的精簡性以及教學主題的明確性，使學生在特定的時間內了解教學的主要內容。比如在Cloth的教學過程中，首先需要明確動畫制作中的衣料材質特點與常見的布料形式，使學生在明確的主題上進行思考。在微課的內容制定上，還可制定專項的創意主題內容教學，比如在Fur模塊的教學過程中，在畫筆的應用講解上，可引導學生在軟件的功能上，結合自身的設想進行人物毛發與皮膚的寫實造型制作與渲染。為確保學生能夠進行思維方面的聯想與創新，需要在微課的內容上遵循明確性原則。

2.拓展教學平臺

以往Maya三維動畫設計教學的場合為教室或者多功能媒體教室，學生獲取教學內容的途徑較為有限，在互聯網技術持續發展的背景下，教師可通過拓展教學平臺的方式，使學生通過互聯網平臺進行相應的學習。借助互聯網能夠獲取三維動畫設計與制作的最新消息，還可在微課教學的基礎上對國內外知名的三維動畫作品進行觀摩與學習。

此外，還可通過微博、微信以及QQ論壇等平臺，通過共同討論、研究與分析的形式，進一步提升動畫設計的技巧水平。

3.重視學生在學習過程中的主體性

以往的教學模式主要從教師的視角上出發，學生只需要根據教師的講述速度與思維模式完成相應的動畫設計，學生的思維缺少發散性與拓展性，影響動畫設計與制作的創新。在微課教學模式下，教師需要轉變以往的教學模式，通過引導的形式使學生在發揮主觀能動性的基礎上進行Maya三維動畫設計的學習。一般情況下，微課教學模式占用課堂教學的時間較短，在剩余的課程時間上，教師可引導學生進行Maya軟件功能模塊應用，比如講解Bifrost中的自適應泡沫。在動畫制作的過程中，液體的表現力需要通過氣泡、泡沫以及水泡等因素進行渲染，教師在液體細節的教學上，可引導學生進行討論、研究，最后在向學生講解相應的方法，如通過創建靠近攝影機的高分辨模式進行模擬，通過減少區域中的泡沫粒子計算量來模擬液體中的氣泡和泡沫等。

微課作為現代技術發展背景下形成的教學模式，在課程內容的制作上主張“濃縮”，即通過教學內容的壓縮與重點展示，將核心或者主要內容在較短的時間內向學生進行闡釋。相較于以往的教學模式，該種教學模式能夠在最大限度上利用有限的教學時間，使學生在了解教學內容的基礎上，擁有更多動畫制作的實踐時間。