多媒體教學在高校英語教學中的運用路徑探討

【摘要】隨著社會的不斷進步，信息技術不斷發展，信息技術被運用到生產、教育、國防等方方面面，為人們的日常生活帶來了便利。在教育中運用信息技術，能夠促進教育教學改革，提高教育教學實效性。在日常教學中，教師應用最為廣泛的是多媒體技術，多媒體技術因其“自主控制、簡易操作”“信息量大、快速查詢”“因材施教、激發興趣”等優勢受到廣泛運用，在教育教學過程中具有重要價值。在實際教學中，教師進行教學資料收集，如教學視頻、圖片、音頻等，然后利用多媒體進行播放，可以有效地吸引學生的注意力，促進學生積極參與課堂教學過程，以此提升高校英語教學效率，提升學生英語能力，促進學生的全面發展。本文筆者就多媒體教學在高校英語教學中的運用路徑進行探討。

【關鍵詞】多媒體教學;高校英語;運用路徑

【作者簡介】馬佳，寧夏師范學院。

一、引言

隨著教育的不斷發展，課堂教學設備也在不斷更新，教育教學要求也隨之提高，因此要求教師不斷提專業知識能力和個人品德修養，有效進行教學設備應用，實現教育教學改革。英語是世界通用語，在經濟全球化背景下，英語學科教學開展具有重要意義，能夠促進學生語言能力發展，為學生未來走去社會奠定良好交際基礎。高校英語教學的有效開展，可以促進學生英語能力快速發展，為學生未來走入社會奠定基礎。在實際教育教學過程中，高校教師有效應用多媒體技術進行教學改革，可以對英語學科教學進行優化，提高英語課堂教學的實效性。

二、多媒體技術在高校英語教學中的應用規則

1.合理應用多媒體技術。英語在高校英語教學課堂中，因為多媒體的技術的使用，使得英語教學課堂的有趣性得到極大提升，從而使得高校英語教學的效率提高，然而，一旦過多地使用多媒體技術進行課堂教學，教師就會完全主導課堂教學，學生的主體地位就會受到疏忽，導致學生難以就教學內容與同學進行交流，英語課堂教學氛圍低下，使得課堂出現本末倒置的情況。所以，在高校閱讀教學中，一定要對多媒體技術進行合理運用，只有這樣，才能有效提高英語教學效率，培養學生英語綜合能力。

2.合理選擇教學內容。高校英語教學的內容將會直接影響到多媒體技術方式的選擇，選擇正確的多媒體技術方式，將英語教學的有效性充分提高，能夠使得多媒體技術的高效性得到充分的發揮。在講解國內的文化時，可以利用多媒體技術將關于國內文化的視頻等直接給學生播放，通過這個辦法讓學生最直接地了解到國內文化的獨特性;如果是關于外語語言，可以引導學生通過多媒體在課堂教學中觀看外語小電影以及音頻，讓學生感受到真實外語環境，培養學生良好的英語語言。

三、多媒體技術在高校英語教學中的應用意義

1.擴展教學知識面。在日常課堂教學中，教師可以通過網絡技術進行教學信息獲取，然后利用多媒體技術將其制作成為教學課件，在課堂教學中給學生播放。例如，高校英語教師在講解與“樂器”有關的單詞時，很多學生都沒有見過，這時教師可以利用網絡技術去搜集各種樂器的圖片及資料，然后再利用多媒體技術將各種圖片及資料制作成課件在課堂上給學生展示，并配上相應的單詞，以此來擴展教學內容，提高學生的英語單詞記憶點?？梢姡嗝襟w技術在高校英語教學中進行英語教學，可以借助其信息獲取、信息展示的功能，豐富英語教學內容，擴展英語教學知識面，以此來提高英語學科的教學價值。

2.多元化教學方式。多媒體技術具有創新性、信息性、便利性，英語教師在教學中引進多媒體技術，可以有效進行課堂教學創新，優化課堂教學模式。第一，在高校英語教學中，教師引入多媒體技術，可以借助多媒體聲像圖文相結合的特征，從多方面呈現英語課堂教學內容，促使抽象的英語知識形象化，促進學生直觀地理解英語內涵，提高了學生英語課堂教學興趣。第二，在高校英語教學中，教師引入多媒體技術可以創新教學方法，引導學生積極參與課堂學習過程，提高學生課堂學習興趣。比如，教師可以利用多媒體輔助進行情境教學、互動教學，以此來創設良好的教學氛圍，以提高學生的課堂學習興趣，促進學生全面發展。

四、多媒體教學在高校英語教學中的運用路徑

1. 合理英語多媒體技術，提高高校英語教學效率。一是教師在課件設置上需要投入更多的時間和精力，因為過多的視覺刺激會導致課件過分吸引學生，而忽視了教學內容的學習。因此，教師應結合教學內容，將知識點內容納入課件，并將重點教學內容標注在課件中，使學生能準確識別教學內容中的重難點，使英語學習更有針對性，以保證多媒體技術在高校英語教學中的充分發揮作用。二是在選擇多媒體課件時，一定要注意其中的信息量，防止學生接收到過多的信息，不能深入理解教學內容。在滿足學生學習需要的同時，教師應結合學生對英語知識的掌握程度，制作教學課件，保證學生對英語知識的思考和理解，從而提高學生的自主創新能力，使學生能有效地運用英語知識。三是教師要重視與學生的溝通互動，充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，避免過度依賴多媒體教學。因此，教師有效運用多媒體，可以創設良好的教學課件，引導學生基于課件內容進行積極談論，在這個過程中，既能創設良好的教學氛圍，又能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

2.利用多媒體，優化英語教學結構。受我國應試教學制度的影響，英語教師在課堂上注重對學生“閱讀與寫作”能力的培養，忽略了對學生“口語與聽力”能力的訓練。學生受到教師教學模式的影響，在英語學習中也對“口語與聽力”能力培養產生輕視。因此，英語教師應積極克服應試教育弊端，優化英語教學結構，將更多的教學時間放在對學生“口語”與“聽力”的教學上，學生在課下學習時也應該重視自己英語學習過程中“口語與聽力”能力的培養，優化自己的學習結構。師生在展開“口語”與“聽力”提高訓練時，可以充分發揮多媒體技術的教學作用。一是教師在開展聽力教學時，可以利用多媒體播放聽力課件，以此來對學生聽力能力進行訓練;二是學生在課下可以利用各種媒體軟件自己進行口語訓練;三是教師可以引導學生跟著多媒體教學視頻進行跟讀，以此來培養學生良好的聽力和口語。目前，在軟件市場上很多軟件專家針對英語助手學習的特點，制作了很多輔助英語學習的軟件，如，有道詞典、英語流利說等，學生有了更多學習進行“口語與聽力”能力培養的途徑，可以在課下對課堂教學知識進行復習與擴展。可見，高校英語學科教學中教師引入多媒體技術，可以有效地進行教學結構優化，提高高校英語教學效率，促進學生英語能力綜合發展。

3. 借助多媒體，實現互動式教學。從當前情況來看，高校英語教學材料大都是固定的，教師也大都只按照課本中的內容來教學，這樣的知識傳授是非常片面的。為了克服這一問題，高校英語教師可以引進交互式英語教學模式，以此來優化課堂教學，提高課堂教學有效性。交互式英語教學的開展，需要教師提供多種資料，豐富課堂教學內容。首先，教師可以運用多媒體，針對性地選擇一些與教學內容相關的內容，也可以制作一些趣味性視頻幫助學生更好地理解課堂內容。其次，教師可以利用交互式電子白板，讓學生走到臺前，這種師生之間的關系互換，使得英語學習情境也變得更加真實，教學內容也可以更加形象，課堂上的教學效率也會大大提高。教師可以借助多媒體更好地進行教材內容展示，以此來吸引學生的注意力，提高學生課堂學習的有效性。

4. 借助多媒體，擴展教學內容。在英語課堂教學中，不僅要對英語文章進行深入了解，還需要學生掌握知識的遷移，使學生將知識運用自如。而多媒體技術在英語課堂中就可以發揮出巨大的作用，利用多媒體技術就可以將英語文章與動畫視頻、音頻等進行邏輯連接。通過這種方式，不僅還可以幫助教師檢測學生對于之前學過的知識掌握情況，還可以讓學生復習舊的知識，鞏固新知識。另外，在素質教育背景下，英語教學不僅要使學生具備堅實的語音基礎和基本技能，還可以培養學生文化差異意識，強化學生文化修養，提高學生民族意識。高校英語教學中，教師想要做到這一點，僅靠課本的簡單介紹和教師的口頭講解是遠遠不夠的。在實際教學過程中，教師可以利用現代教育技術，對教學內容進行擴展，強化學生跨文化交際意識。例如，當提到中西餐時，對于中西餐具、就餐禮儀、就餐次序、談吐等問題，很多學生不太理解，也不了解一些用餐方式的真正用法。這時候，教師可以準備一堂西式用餐禮儀課，講解西式餐具、用餐禮儀、用餐順序，以及中西方用餐習慣的不同，以此來強化學生用餐禮儀，提高學生綜合素養。例如，教師可以利用多媒體播放一段外國朋友來中國家庭做客的視頻，并讓學生觀察視頻中中西方用餐習慣，以此來豐富英語教學內容，提高英語學科教學價值。

5. 借助多媒體，實現情境教學。傳統英語教學對于提高學生考試成績有一定的作用，但是，對于培養學生的學習興趣并沒有起到很好的作用。對于大學生來說，考試帶來了巨大的壓力和緊張的學習情緒，而傳統的教學方法更讓部分學生感到苦惱。而多媒體教學作為一種創新教學手段，將其有效應用于課堂教學過程中，能夠幫助教師豐富教學內容、創新教學模式，提高課堂教學有效性。在高校英語教學中，教師引入多媒體技術，可以有效進行教學情境創設，如教師可以借助多媒體播放一些與英語教學內容險關的視頻、音頻等，以此來創設良好課堂教學情境，使學生放松心情，以此來激發學生課堂學習興趣，提高高校英語學科教學有效性。

五、結語

信息技術不斷發展的背景下，人們生活、教育、工作方式不斷進行優化。在高校教育教學中引進多媒體技術，是對高校教育教學的一種優化改革，能夠促進教師進行課堂教學創新、優化，提高教師教育教學水平。高校英語學科教學中引進多媒體技術輔助開展英語課堂教學，是對英語學科教學的一種有效優化，能夠豐富教學內容、創新教學策略，實現聽、說、讀、寫教學全面結合。

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