創新教育理念 改革教學模式切實提升“青馬工程”培訓效果

鄭浩 楊成

青年馬克思主義者培養工程是貫徹習近平總書記關于青年工作重要思想，落實《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》的重要舉措。雖然“青馬工程”有著重要的政治意義和戰略地位，但是實際教學效果有待進一步提升。本課題組經調研發現，教育理念陳舊、課程資源不足、教學模式難以適應青年學員的新特點與新需求是導致該問題的主要原因。因此，如何從具體教學環節切實提升“青馬工程”培訓效果，是當前各級各類“青馬工程”亟需解決的問題。

“五性六度”：推動新時代“青馬工程”的教學“質量革命”

當前，作為互聯網原住民的90后、00后青少年群體成為“青馬工程”的主要參訓學習主體。從總體看，這些“青馬工程”學員更加熱衷互動溝通性強、多樣有趣的教學形式，特別是隨著基礎教育教學改革的推進，學員們之前所接觸的部分課堂教學已經采用了“項目學習”“小組學習”“PBL教學”等較為流行和先進的教學模式。在對比中，大部分“青馬工程”的學習內容本身比較嚴肅、枯燥，而很多培訓教師在教學中所采用的傳統講授式的課堂教學模式比較容易讓學員產生抵觸和排斥感，直接導致了學員的厭學情緒。

結合“青馬工程”培訓的主要目標和當前大中學校青少年學員的新特征，我們必須要創新教育理念，大膽改革“青馬工程”教育教學模式，抓住國家教育改革機遇積極應變、主動求變。充分運用基礎教育和高等教育教學進行的改變了教、改變了學、改變了評、改變了形態的“學習革命”，來推動“青馬工程”人才培養的教學“質量革命”。

堅持以“五性”的要求來建設“青馬工程”課程體系及組織教育形式，包括核心目標的政治性、學習內容的經典性、互動參與的多維性、教學環境的創新性及團教結合的有效性。同時，也要以黨的要求的實現度、培養目標的達成度、社會需求的適應度、技術環境的支撐度、質量保障評估的有效度、學員學習的滿意度這“六度”的標準來推動“青馬工程”培訓教學的“質量革命”。

我們認為，“五性”的要求可以視為“青馬工程”培訓教學模式的基本要求，“六度”應作為“青馬工程”培訓教學的質量評價標準，真正以“教學革命”推動“青馬工程”青年政治骨干培養的教學“質量革命”。

實踐探索：廣州市團校“青馬工程”教學的新模式

2020年7月30日至8月1日，我們集中調研了廣州市團校開展的為期3天的2020年第五期廣州市國家級示范性高中“青馬工程”培訓班。此次培訓在實踐上基本符合“五性六度”的培訓要求和質量標準，為今后大中學校的“青馬工程”培訓提供了新思路?，F將其基本經驗和主要特征總結如下。

學員中心，分類培養。培訓課程內容和方式以“青馬工程”的政治標準為出發點，以學員身心發展特征為切入點，以不同群體的工作學習需求為落腳點，進行了分層分類培養。針對中學“青馬”學子的年齡特點和知識基礎，廣州市團校精心策劃設計，打造專屬特色班服、合影打卡、莊嚴升旗、紅歌浸潤、經典誦讀、支部展示、每日抖音、文體活動、名人互動、“小青小馬”紅色故事錄制等十大項內容，培訓課程形式包含專家傳授、實踐操作、論壇交流、故事分享、展館教學等。面向農村青年及企業青年，“青馬”培訓還專門增設社會實踐和創新創業等內容，把集中培訓、分類培養和實踐培育有機結合，提升學員培訓后的獲得感和滿意度。

互動參與，激活課堂。為提升“青馬”培訓實效，廣州市團校注重在教學培訓中提升團員的多維互動參與度，將師生互動、生生互動、組組互動融入課堂教學中；升級教學環境，提升活動儀式感，實現人與環境的互動、師生與教材的互動。課堂教學，充分運用歷奇教育核心理念、善于利用現代化教學手段，綜合運用團隊合作學習、探究式學習、引領學習、現場教學、案例教學、場景互動、實踐操作、紅歌促動、青春快閃、分享交流等方法和手段激活課堂。通過教學方法創新，有效調動學員所有感官參與學習，讓學員清晰明了馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想等框架中的“立場”“觀點”“方法”等元素，激發學員對馬克思主義經典著作、習近平談治國理政重要著作、中國共產黨黨史、共青團三會兩制一課產生濃厚的學習興趣。通過激發學員進行主動思考、分享互動，從而讓一個個說得明白、學得透徹的理論“DNA”真正在學員頭腦中生根發芽，讓理論學習煥發青春光彩。

情懷擔當，多元驅動。目前，由于“青馬工程”缺乏教師隊伍建設、教學課程規劃、學習資源開發等頂層設計，在一定程度上導致了教師教學動力不足、學員真正參與度不高的客觀問題，嚴重影響著“青馬”培訓的質量。針對上述問題，廣州市團校從教師情懷和學生動機激發上尋找突破。

一方面，為加強“青馬工程”師資隊伍建設，該校以靈活的組織形式，調動教師的使命感和情懷擔當。廣州市團校全校動員，校內教師自主申報、提前培訓，吸納一批有情懷、有擔當的“青馬工程”專家、一線團委書記、往屆優秀“青馬人”加入班務管理團隊、擔任臨時團支部指導員，組建以校內骨干教師為主、校外優秀教師為輔的“青馬工程”講師團，全程陪伴、全力指導“青馬”學員。班務團隊精心設崗，職責明晰，細心制定日程安排、全面把握學員需求，秉承“談談心”“陪用餐”“ 拍合影”“下宿舍”“參與文體活動”“參加支部展示”“融入支部建立”“了解所思所想”等原則，為學員們提供貼心服務，齊心協力為培訓班保駕護航。

另一方面，以創新的形式激發學員們積極參與學習培訓的內在動機。鑒于“青馬工程”培訓內容客觀上的嚴肅性和理論性，團校通過“翻轉課堂”“浸潤式教學”“探究學習”等不同的教學方法，充分調動學員的學習興趣和內在動機，把青年人的職責使命感、進步成就感、權益擁有感等，以寓教于樂的方式融入課程教學，有效提升了學員的培訓參與度和學習效果。

對策思考和建議

加強和改進“青馬工程”教學實踐的指導工作。“青馬工程”在一定程度上屬于教育教學工作，不能僅僅將其簡單地理解為行政事務工作?！扒囫R工程”要真正地將馬克思主義理想信念教育做到入腦入心，見行見效，就必須借鑒科學的教育教學規律，加強頂層設計和具體的教育教學指導。建議盡快出臺《提高“青馬工程”教育教學質量的指導意見》，健全配套制度機制，細化工作目標，精細化教學培訓管理工作流程，確?！扒囫R工程”扎實推進。

促進各級團校開展“青馬工程”的師資建設和課程研發?！扒囫R工程”是黨和國家著眼青年工作大局，著眼未來戰略安排的人才儲備工程，團校主責主業中的團干部培訓和大中學生等青年骨干培訓也正是“青馬工程”的最好呈現。“青馬工程”是各級團校貫徹落實習近平總書記關于青年工作重要思想，落實《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》的重要舉措，也是團校在國家治理體系和治理能力現代化中彰顯貢獻度的“領地”。建議把團校開展“青馬工程”工作寫進《團校工作條例》；由中央團校牽頭，中國青年工作院校協會配合加大整合全國團校、部分高校和黨校在“青馬工程”領域師資建設、課程研發力度，建立一支以團校教師為主、包含黨政領導、專家學者、社會知名人士等在內的相對穩定的師資隊伍。同時在研究生層次上為“青馬”師資的深造設置定向培養計劃。

堅持團教（工）融合的原則，推進“青馬工程”的課程開發。從總體看，當前的“青馬工程”，特別是針對大中學校的“青馬工程”與學員的實際學習、工作存在著較為嚴重的脫離的問題?！扒囫R”脫離學員實際，具體是指目前不少“青馬”培訓普遍存在學習內容、教學形式注重政治說教，脫離學員的認知特征和課程知識學習需要，引起了部分家長、學員的抵觸情緒，感覺團內活動是“浪費時間”“無用功”；有些針對不同行業的團干部“青馬工程”則流于形式、學習內容陳舊，對學員開展共青團工作的實踐指導意義不大。究其原因，一方面是缺少系統的課程資源開發和備課資源；另一方面則是教育理念落后，沒有做到以學員為中心，從學員的認知和實際需要為切入點，精細開發和組織教材。因此，建議團中央協調相關部門和力量，盡快制定和出臺不同類型、不同層次的“青馬工程”教學綱要或課程標準。

建立和完善“青馬工程”實施效果的動態監測和評價體系。動態監測和評價體系不僅是保障“青馬工程”實施效果的重要措施，更是評估落實《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》，對新時代深入實施“青馬工程”部署安排的重要依據。然而，我們至今還沒有提出一個完善的“青馬工程”實施效果的動態監測和評價體系。因此，建議開展建設“保合格、有特色、有水平、追卓越”的四級“青馬”評價體系。在監測和評估中，我們要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的基本原則，把質量建設作為一個核心要素，把黨對“青馬工程”的要求落實到具體觀測點上，形成可量化、可檢測、可評價的“硬杠杠”和“硬指標”。用科學的監測和評價讓新時代的“青馬工程”深入抓、見實效，不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎。