如何優化初中語文古詩詞的教學

師向青

內容摘要：古詩詞具有典型的古代風韻，是初中語文教材中的重要組成部分。但是在教學的過程中存在著一些不足，比如說，教師教學方法的枯燥性、學生對古詩詞的認知不到位等，這些弊端導致了學生對初中古詩詞的排斥。但隨著經濟的發展，教師的教學方式在不斷轉變，但其更新程度還不夠。因此，本文將對優化初中語文古詩詞教學的策略進行研究，為學生語文的古詩詞教學活動提出合理化的建議，希望能對我國古詩詞的傳承起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中語文 古詩詞教學 優化

中學語文之所以在初中語文教材中設置古詩詞的教學，是因為中國的古詩詞具有傳承中國歷史文化的作用，因此我們要充分重視。只要我們細心體會，就能夠理解到初中語文教材中古詩詞的寓意和意境。因此，教師應該教會學生了解古詩詞的內涵，讓學生體會身臨其境的感受，引起學生想要了解和探索古詩詞的興趣。這樣不僅能夠陶冶學生的情操，還能使學生學會學習的方法，提高學生的專業素養。同時也使得教師在對學生進行教學過程中不斷提高自身能力與素養，提高教師隊伍的能力，提高學校的教學效率。因此，鑒于以上論述，已經詮釋了我國初中語文中古詩詞教學的必要性，接下來，我們對如何優化初中語文古詩詞教學展開相關探討，提出合理化建議。

一.初中古詩詞教學的重要意義

1.發展學生的思維能力

初中古詩詞以其言簡意賅的詞匯，描述著一段故事、一個場景，也可能是一段情感，而這些簡短的文字只有我們動腦筋去思考，細心去品才能發現其中的重要秘密。因此說，古詩詞的學習可以算得上一項特別具有藝術氣息的學科。學生通過對古詩詞的學習，充分發揮古詩詞是一門具有豐富想象力和審美體驗的文學藝術，詩人在進行古詩詞創作時，需要充分發揮自己的想象力才能將其中的寓意理解。所以，學生學習古詩詞的同時，也是發展學生思維能力的過程。

2.初步形成世界觀和人生觀

初中階段，對于一個人而言正式樹立價值觀的重要時期。初中學科以及具體到每一學科內容的設置有助于幫助學生樹立價值觀的關鍵時期。初中語文中古詩詞的教學也不例外，初中語文學科中古詩詞的內容都是有利于學生樹立良好的人生觀、價值觀。教材中上的古詩詞每一篇都凝聚著古代人的智慧和經驗，是值得當代初中生學習的榜樣。因此，初中學生及教師都應該重視初中語文科目中古詩詞的學習，并從中吸取經驗，豐富感情。

3.提升語文綜合素養

初中語文古詩詞教學有助于提升學生的綜合素質。初中古詩詞的教學在對學生進行語文教育的同時，也可以對學生的語言能力進行有效的提升。之所以這樣說，是因為初中語文教學本身就屬于語言類科目。語言本身就是一門藝術，學生通過對這類學科的學習，不斷強化語言能力的同時，更主要的是對學生本身詞匯量及語言能力提升的過程。學生在提升以上能力的基礎上，也提升了其自身的綜合素養。因此說，初中古詩詞的學習有力于提升學生的語文綜合素養。

二.學習古詩詞文化的必要性分析

1.我國古詩詞文化發展的需要

古詩詞文化是一項比較重要的文化，它是我國古代歷史文人留給我們的重要文化。因此，它構成了我國歷史的精髓。因此，我國古詩詞文化的發展需要我們當代人去言傳。初中語文科目中之所以設置該內容也是此意。我國古詩詞中傳送著古代優秀歷史文化的印記，初中語文教材的設置不但有利于學生去學習和傳承，同時也是我國古詩詞文化發展的需要。

2.國家人才培養戰略的需要

隨著我國經濟的不斷進步，國家越來越重視對人才的培養。而初中語文古詩詞內容的設置，在一定程度上有利于提升學生的語言能力，促進個人的發展，促進社會的發展，同時也是提升教師綜合素養的作用。所以說初中語文古詩詞的設置也是國家人才培養的需要。

三.優化初中語文古詩詞教學的策略

1.重視意境，提高學生審美能力

古詩詞的學習具有較為明顯的技巧，我們可以仔細體會一下。例如，首先古代古詩詞具有語言簡單精煉的特點，學生就此特點應該學會去體會并理解故事詞匯含義的學習方法。學生在學習和理解的同時也是一個注重意境的過程。其次古詩詞的學習，要具備一定的審美觀，只有具備了一定的審美觀才能學習到古代古詩詞的精華。這就說明，教師在教學過程中應該更正傳統的教育理念，不能只注重課程進程和形式，而是更要注重學生意境感、審美觀的培養。例如，教師可以在課堂上帶領大家大聲朗讀，并在學生大聲朗讀完第一遍之后，進行提問，提問他們對古詩詞的理。教師在這個過程中就能大概了解學生的疑惑和重難點，最后，教師可以針對這些重難點進行有針對性的重點講解。在講解的過程中，教師應該為學生設置一個非常具有意境的環境，讓學生感受到古人寫作時的境界，提高學生的積極性，引導學生進入課堂并能保持注意力集中。就在學生的思維及注意力完全投入到課堂中時，教師可以重復帶有感情的大聲朗讀一下古詩詞，為大家的理解提供感情色彩的熏陶。再這樣的過程進行完之后，再次向學生進行提問，提問他們，在教師的朗讀中，學生聽出了哪些感情色彩。針對這些感情色彩，大家有什么新的認識。以此類推，在反復的教學過程中引導學生注重意境，提升自身的審美能力，這是一個良性循環的過程，有利于提高學生的綜合素質。與此同時，教師應該注重課堂的趣味性，比如，教師可以在課堂上組織一系列的小活動來吸引學生的注意力。可以把學生平均分成幾組，同時向兩組學生展示題卡，這些題卡上的問題可以是古詩詞語填空，也可以是古詩詞接龍，或者是古詩詞作者填空等，兩組學生進行自由搶答。對答題次數多并且準確率高的學生個人及小組進行獎勵，以此來激勵他們踴躍參加。在這樣一個有趣又豐富的教學課堂中，學生能夠非常高效的完成學習任務，提高學生的綜合素質、提高教師的專業能力，增強學校的教學信心。讓學生在一個歡快愉悅的環境下完成歷史文化的學習和繼承，有利于我國古詩詞教育的發展，為我國的教育事業做相應的努力。因此，這就要求我國的教師要努力培養學生的意境感，激發學生的大腦思考能力，培養學生的審美與各方面的感應能力，提高其自身的不斷前進與發展。

2.立足現實生活，提高學生綜合素質

在古詩詞創作中，古人采用簡單的字詞表達自身的感慨和感情。如果我們細心體會，我們就會發現，古詩詞所表達的大多數意義都是與我們的生活學習息息相關的。這就說明，古代古人書寫創作古詩詞都源于生活。同理，古詩詞這一內容的設置有利益我國經濟的發展和更新。我們要求教師應該注重古詩詞的講解，學習古詩詞中那值得我們學習的精神。如果想同時提升教學質量，教師可以在古詩詞的講解過程中，不斷引進生活的具體事例，這些事例可以是學生的日常生活，也可以是校園中的具體事例。這樣能夠有效引導學生將學習和生活相結合，提高學生的學習理解能力，提高學生的綜合素質和教師的教學能力。

3.想象力，提高思維能力

古詩詞具有極其深奧的內涵，我們當代人應該不斷探索和循環學習。只有這樣我們在反復的學習過程中，會不斷更新自己的理解，豐富自己的思維能力。要做到這一點，我們可以用我們前文所提到的方法。教師可以在課堂上帶領大家大聲朗讀，并在學生大聲朗讀完第一遍之后，進行提問，提問他們對古詩詞的理解，這樣可以根據學生的回答來了解他們對詩詞的理解。同時，教師應該充分利用教材，從以下幾方面培養、訓練學生的想象能力。首先，品味細節刻畫好的古詩詞往往通過生動的細節描寫打動讀者，令讀者與之產生共鳴。因此，教師應充分利用教材，引導學生品味文章的細節刻畫，通過細節展示的生活畫面，指引學生運用自己的基礎知識翻譯和理解教材中的古詩詞。讓學生在大腦中形成一個古詩詞中所描繪的場景，引發學生 用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。以此來提升學生的想象力，提升學生的思維能力，促進社會的進步，起到事半功倍的效果。

4.提高教師的自身素質

教師是教學活動的核心人物，只有教師積極引導，才有助于學生學習課堂內容。因此，如果想要整合初中語文古詩詞的教學，必須積極采取相應的措施，積極引導，加強培訓。提升教師隊伍的綜合素質，提升學校的師資力量。這樣在教師自身素質得到充分發揮以及不斷提高的前提下，才能更好地教育學生、引導學生，為學生的初中語文古詩詞的學習發揮積極有效的促進作用，讓學生更加全面的發展，并且更好的立足與社會中，促進我國人才的培養。

四.結束語

以上就是本文全部的見解，核心思想是希望學校要注重初中古詩詞的教學。中國的古詩詞具有傳承中國歷史文化的作用，初中語文教材中古詩詞的設置有利于學生語言能力的培養。只要我們細心體會，就能夠理解到初中語文教材中古詩詞的寓意和意境。讓學生在一個歡快愉悅的環境下完成歷史文化的學習和繼承，有利于教育事業的進步和發展，提高教師的教學能力。因此，這就要求我國的教師要努力培養學生的意境感，激發學生的大腦思考能力，培養學生的審美與各方面的感應能力，提高其自身的不斷前進與發展。同時我國的教師要努力培養學生的意境感，激發學生的大腦思考能力，培養學生的審美與各方面的感應能力，促進學生不斷前進與發展。另外，教師也在不斷提升自身教育能力，這樣才能在高中生物教學中更好地培養學生的核心素養，從而促進社會的發展與進步。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣電化教育中心）