紅色文化的思想政治教育價值及實現路徑

徐燕子　紀安玲

紅色文化中蘊含著寶貴的精神財富，為思想政治教育提供了豐富的源泉和深厚力量，是高校思想政治教育的源頭活水。紅色文化在與高校思想政治教育緊密結合，為高校實現思想政治教育目標帶來積極影響的同時，也存在著一些問題。應開設相關紅色文化課程、增強學生專業素養;開展校園紅色主題文化活動，激發學生興趣、拓展學習渠道;線上線下傳播機制結合，使傳播途徑綜合化。以及參觀當地紅色文化基地，將紅色資源最大效率化;圍繞主題進行社會實踐活動，從中感悟紅色文化力量;開展紅色文化宣講活動，播撒紅色文化的種子。通過橫向滲透與縱向實踐結合提升教育的實效性。

紅色文化的內涵及其特征

（一）紅色文化的內涵

文化是民族生存和發展的重要力量，是一個國家和民族的靈魂，更是凝聚民族精神的紐帶。紅色文化是中國共產黨以馬克思主義為指導、吸收中外優秀文化創造的先進文化，代表了中國共產黨人和廣大民眾不懼犧牲、拼搏進取、奮斗不息的偉大精神，蘊含著不斷推動社會進步和“敢教日月換新天”的理想信念，不僅是中國人民價值觀念體系中的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。[1]因此，紅色文化為思想政治教育提供了豐富源泉和深厚力量。

（二）紅色文化的特征

從紅色文化的內涵中可以得出紅色文化的特征：一是紅色文化是由中國共產黨人、積極分子和人民群眾共同創造的，因此紅色文化具有鮮明的民族性;二是紅色文化中蘊含著偉大的革命精神和文化精神，因此紅色文化具有革命性和先進性;三是紅色文化中蘊含著與時俱進的理想信念，因此紅色文化具有時代性。由此可見，紅色文化的內涵不是一成不變的，而是隨著經濟發展和社會進步不斷豐富發展的。

紅色文化的思想政治教育價值

文化是人民群眾的社會生活所得，反過來又指導和規范著人們的社會生活。“紅色文化”作為民族文化的重要組成部分，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，具有豐富的教育價值。思想政治教育是以人類思想品德形成發展規律為遵循依據，通過運用思想、政治、道德等觀點，對人類形成一定影響，從而培養與我國社會發展所需相符人才所展開的社會實踐活動。思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵。[2]在思想政治教育過程中，充分發揮紅色文化的教育作用，對于當代大學生而言，能夠加強自身思想建設，增強對紅色精神的認同和理解，進而引導其做有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的“六有”大學生，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

（一）紅色文化有利于培養大學生樹立正確的價值觀

價值觀，是基于人的一定的思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或抉擇，也是人認定事物、辨別是非的一種思維或價值取向。大學階段是大學生形成價值觀的重要階段，隨著科技和信息的快速發展，大學生在學習過程中，各種各樣的社會思潮以及多元化的價值觀通過各種渠道呈現給大學生，致使他們容易受到各種思想文化的沖擊，從而影響自身思想的健康發展。因此，引導和幫助大學生樹立正確的價值觀是非常有必要的，學習紅色文化是重要途徑之一。通過學習紅色文化，能夠提高大學生的思想文化素養，增強精神力量從而使其更加堅定自己理想信念，樹立正確的價值觀念。

（二）紅色文化有利于提高大學生對民族文化的認同感

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是一個民族生命力和凝聚力的重要體現。中華民族精神生長于中華民族數千年的文明歷程中，最終凝結在愛國統一、團結奮斗、勤勞勇敢、自強不息十六字中。民族精神中蘊含紅色文化，紅色文化彰顯民族精神，二者互為依存。紅色文化作為民族精神的物質載體，對民族精神的傳承和發揚具有重要作用。將紅色文化與思想政治教育相結合，通過系統、全面的學習，發揮紅色文化的教育功能，使大學生明白傳承紅色文化的意義，將理論與實踐相結合，加強大學生對中華民族精神的理解，有利于提高大學生對民族文化的認同感，進而堅定思想信念，以史為鑒，發奮圖強。

（三）紅色文化有利于增強大學生為實現民族復興的使命感

紅色文化不是亙古不變的，隨著時代的不斷發展，紅色文化也在與時俱進，對于大學生而言，對紅色文化的學習不僅是了解其內涵就足夠的，而是要與實踐相結合起來，通過學習能夠掌握一定的知識和能力，進而逐步實現個人價值和社會價值。大學生是國家未來的主力軍，通過對紅色文化的深入學習，感受到革命偉人的家國情懷與豪情壯志，將從中獲取的精神力量轉化為內在的學習動力，指引自己的前進方向，提高自己的思想覺悟，進而激發自我的學習斗志，更好地發展自己、造就自己、發展自己的個性，健全自己的人格，調適自己的價值觀念，增強為實現中華民族偉大復興的使命感。

紅色文化在思想政治教育過程中的問題

任何事物在發展的過程中，都不會是一帆風順的。同樣地，將紅色文化融入思想政治教育的過程中，也存在一些問題。

（一）部分大學生對紅色文化的認同感較低

隨著社會的進步、科技的發展，生活節奏越來越快，人們為了適應快節奏的生活，無論是在接受知識還是對待生活方面，都呈現出快而淺的趨勢，比如快餐式的生活，淺閱讀等等。科技的發展使得紅色文化的傳播方式和渠道變得多樣化、全面化，但是這也使得部分學生在閱讀和學習的過程中面對眾多紛繁的資料無從適應，不能靜下心來認真研究紅色文化的深層內涵，對紅色文化的理解淺嘗輒止，長此以往下去，難以形成系統化的認知，這在很大程度上不易于大學生對紅色文化形成全面、深刻的理解。除此之外，互聯網將整個世界聯系為一個整體，通過互聯網，人們可以跨越時空的局限性，收集、分享信息和資源，也可以自由地發表一些自己的看法和觀點，但在其中既有積極向上，樂觀正義的文化內容，同時不乏有詆毀革命英雄、歪曲歷史事實的內容，如果大學生不能正確區分、辨別，將會對自我認知產生極其不利的影響。因此，必須要重視加強大學生辨別文化的能力教育，引導他們增強對紅色文化的認同感，挖掘紅色文化的教育價值，逐步走向積極的人生道路。

（二）部分高校紅色教育傳播內容傳統且缺乏新穎性

高校作為傳播紅色文化教育基地，要發揮好其教育功能。但是高校在進行思想政治教育過程中，仍存在一些問題。一方面是教育傳播機制形式比較單一，大多數高校仍是以課堂教學為主，課堂教學作為系統性、理論性的教學方式，一直以來都是教學傳播的主要傳播機制，但是思想政治教育本身具有高度理論性的同時，其思想也是隨著時代的發展在不斷更新中。因此，單一依靠課堂教學這種學習方式，雖能夠夯實學生的理論知識，但同時也有缺點，即難以吸引學生的學習興趣，導致學生的學習動力不足，進而影響學生的學習效果。另一方面，在思想政治教育過程中傳統教學內容占比仍然較大，但是隨著信息時代的不斷發展，過于久遠的歷史事件已經難以引起學生的情感共鳴，學生在學習的過程中很難站在當時的歷史角度去思考、理解當時特定環境背景下的歷史事件，這會使得學生在學習的過程中降低其主觀能動性，進而影響自身的學習;同時思想政治教育本身就是要求具有高度的時效性，時效性是思想政治教育的一大特點，一味抓著過于久遠的歷史事件，容易與現實生活脫節，因此難以實現思想政治教育效率最優化。

紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

紅色文化記載了中國共產黨為人民利益而奮斗的歷史，也昭示了“只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國”的真諦。用紅色文化對新時代大學生進行紅色教育，是落實高校立德樹人根本任務的時代要求。如何把習近平總書記強調的“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”[3]貫徹落實好，已經成為時代賦予的新使命和新課題。

（一）橫向滲透——高校建立健全紅色文化傳播機制

1、開設相關紅色文化課程，增強學生專業素養

學習專業知識，對于大學生而言是最基礎也是最重要的。高校要將思政課的價值與紅色文化價值結合起來，發揮好課堂教學主渠道的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待。[4]因此，高校開設相關的紅色文化課程，讓紅色文化走進課堂，讓學生從理論層面理解什么是紅色文化，為什么要學習紅色文化，以及學習紅色文化有何意義等。通過專業化、系統化的學習，能夠提高大學生對紅色文化的理解深度，明白自己學習紅色文化的重要性，但開設課程不是目的而是途徑，通過這一途徑讓學生能夠對紅色文化有一個正確、全面、深度的理解。

2、開展校園紅色主題文化活動，激發學生興趣、拓展學習渠道

定期開展形式多樣的紅色主題文化活動，激發學生興趣、拓展學習渠道。如舉辦“中國共產黨革命精神展”。中國共產黨自成立起，黨就培育形成了一系列展現中國共產黨人精神風貌的革命精神，構成了黨的特有精神標識和紅色基因，為中華民族精神注入了豐富的內涵和正能量。再如播映“系列紅色電影”。作為紅色文化的重要組成部分，紅色經典影片用飽滿的情緒表達，還原了中國共產黨領導中國革命、建設與改革的真實歷史場景，對在革命戰爭年代形成的英勇無畏、誓死不屈、堅定信念的革命精神，對社會主義建設和改革時期形成的艱苦奮斗、實事求是、開拓奮進、勇于實踐的奮斗精神，以及對新時期弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作了精彩的演繹，[5]是新時代思想政治教育的生動教材。

3、線上線下傳播機制結合，使傳播途徑綜合化

要實現教育興國，教育手段必須要“與時俱進”，將傳統傳播機制與現代傳播機制相結合，使紅色文化傳播途徑變得綜合化，大學生可以通過多種形式接受紅色文化，如安康學院馬克思主義學院創立的“安康微紅”微信公眾號，公眾號是順應時代發展要求，呼應當代大學生特點而應時而生，以搜集整理安康紅色史實、創新思政課實踐教學載體、實現思政課程與課程思政同向同行的專業傳媒平臺。旨在講好安康地方紅色故事，宣傳紅色文化、傳承紅色基因、培育核心價值觀，培養合格建設人才，是傳播紅色文化的新窗口和開展大學生紅色教育的新陣地。通過“互聯網+”，實現了線上線下雙管齊下，讓學生感受到紅色文化的熏陶，有效拓展了大學生接受紅色文化教育的途徑。

（二）縱向實踐——高校多樣化開展紅色文化主題社會實踐

1、參觀當地紅色文化基地，將紅色資源最大效率化

我國國土面積廣大，每個地區都有自己獨特的紅色資源，紅色資源展現了革命先輩的高尚品德，在增強大學生對個人層面的價值準則的認同上有著示范作用。[6]對大學生而言，紅色教育基地是領略和感受紅色文化最直觀的場所，是傳承紅色基因最有效的實踐途徑。充分利用愛國主義教育基地，能夠幫助大學生從重大歷史事件和優秀文化遺產中，從中國共產黨領導人民浴血奮斗歷程中，從民族英雄、革命領袖、先進人物的成長中，增強愛國情感，確立遠大志向，規范行為習慣，提高基本素質。[7]高校應根據所處地區，挖掘當地紅色教育基地資源，將參觀學習紅色教育基地作為必要的教育主題活動。

2、開展紅色主題教育實踐活動，創新實踐育人方式

社會實踐活動是課堂教育的延伸，對教育起著重要的輔助作用，能夠讓學生的理論知識外化于行，從實踐中獲得認識，從實踐中檢驗認識，進而提高自身的知識水平和真正受到教育。遍布全國的紅色文化遺址、遺跡，無聲地訴說著無數革命先烈可歌可泣的動人故事，見證了中國革命、建設、改革的偉大歷史進程，是思想政治教育實踐教學的流動課堂。充分利用紅色資源開展革命傳統教育，用紅色精神和紅色文化感染人、鼓舞人、激勵人、引導人。思政課教師與各二級學校輔導員應定期組織學生開展“紅色基因代代傳”主題教育實踐活動，尋訪紅色記憶、調研精準扶貧、走訪會議會址、采訪專家學者等社會實踐活動，使學生在實踐中成為紅色文化的自覺弘揚者和傳播者。

3、開展紅色文化宣講活動，播撒紅色文化的種子

大學生既是紅色文化的學習者，也是紅色文化的傳播者，在學習和傳播過程中更深刻、具體地認識紅色文化的內涵，這種方式對提升大學生的思想政治、道德、文化素質都有重要的促進作用。開展紅色宣講活動，讓紅色文化走進中小學校園，從而播撒紅色文化的種子。通過大學課堂與中小學課堂相互對接方式，使學生們在互動中傳承紅色基因，引導中小學生樹立遠大理想，培養積極樂觀向上的愛國主義精神。大學生宣講時深受紅色文化、革命精神的熏陶，同時，也把這種精神文化傳遞給了更多的人。通過紅色文化宣講活動，增強了大學生的責任意識和服務意識，擴大了紅色文化的影響力和紅色基因的傳播力。大學生通過宣講紅色故事、開展紅色交流等互動形式，更好地傳承紅色文化，傳播正能量，從而實現政治理論課的“下沉”和“接地氣”。

參考文獻

[1]韓延明.紅色文化與社會主義核心價值體系建設研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]陸明.教育信息化2.0時代高校思想政治教育改革創新發展研究[J].中國電化教育，2020，（11）：134-139.

[3]湖南日報評論員.傳承紅色基因 接續偉大征程[N].湖南日報，2018-07-01（01）.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[5]朱成山，周本衛.用紅色文化筑牢立德樹人之魂[EB/OL].（2019-07-26）http：//news.cssn.cn/zx/zx_gx/news/201907/t20190726_4939602.shtml.

[6]紀安玲.安康紅色資源與大學生社會主義核心價值觀教育[J].安康學院學報，2017，29（03）：16-19+24.

[7]徐功獻，溫艷紅.大學校園紅色文化在思想政治教育中的價值[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2019，42（02）.

作者簡介

徐燕子 安康學院馬克思主義學院思想政治教育專業2018級本科生，研究方向為紅色文化與思想政治教育

紀安玲 安康學院馬克思主義學院副教授，主要從事紅色文化與思想政治教育研究