做有溫度的教育當有故事的老師

文/劉丹燕

每個孩子都是一棵新栽的小苗，高溫或寒冷都不能讓它健康成長，只有和煦的陽光，才能讓它煥發出生命的活力。而這和煦的陽光，就是有溫度的教育。

讓故事煥發魔力

一年級的孩子剛進入寄宿學校，總免不了想家、流淚，晚自習是思家情緒最強烈的時刻，看著一個帶動一片，我想，還是得讓晚自習“變變臉”。于是，我選擇了給孩子們講故事——日本作家宮西達也的《我是霸王龍》，這套書被譽為“最溫馨的恐龍故事”。

故事才開始，男孩子們就迫不及待地說出了對霸王龍的印象，沛霖說：“霸王龍是很兇猛的動物”，力瑋說：“它是食肉動物”，還有的說：“霸王龍是恐龍中的霸主”。看著他們的樣子，我已經開始期待他們聽完故事后的表情了?！皣u！”在一片寂靜中，我們的故事之旅開啟了：“很久以前，在一個懸崖頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽……”聽著老師娓娓道來的故事，孩子們仿佛穿越了時空隧道，來到了那個荒無人煙的山崖。翼龍寶寶出世了，聽著爸爸媽媽對它的關心和照顧，一些孩子的眼神飄忽了起來——才六七歲的小家伙，一定也想起了自己的爸爸媽媽?！啊S著翼龍寶寶一天天長大，爸爸媽媽就要離開它了，雖然有太多的不舍，但為了讓寶寶學會獨立，爸爸媽媽還是毅然決然地離開了翼龍?！惫适轮v到這，我掃視了幾個來校后特別不適應的孩子，輕輕地問：“我們也會永遠待在自己的爸爸媽媽身邊嗎？”有個聰明的小家伙馬上就明白了，隨之響起清脆的聲音：“不會，我們也要學會獨立。想爸爸媽媽也要放到心里想?！闭f的真好！“……后來善良的翼龍一直用心照顧著受傷的霸王龍，直到它完全康復。”故事講到最后，曉曉輕輕地說：“老師，霸王龍變好了！”我知道，他們聽懂了這份溫情與善良。

孩子的世界就是如此單純，讓小故事煥發出了巨大的“魔力”。

讓表揚換種方式

泓睿，一個從不讓老師省心的小男孩，管不住自己，課堂上的小動作不斷，一節課下來專注聽講的時間可能只有十幾分鐘。為了讓他學會約束自己，我想盡方法。偶然的機會得知他最信賴的人是媽媽，最不愿意媽媽對他失望，于是我計上心頭。

他是一個特別愛看課外書的孩子，也很愛惜書本。作為班級圖書管理員，每次看到被弄壞的圖書，他都會主動修復好。一次，當他正在修復圖書，整理圖書角時，我用手機悄悄地把畫面拍了下來，準備借周五的隊會課做些引導。

隊會課一開始，我就神秘地對大家說：“在我們班，有這樣一個人，經常在你們玩耍的時候，悄悄地為大家服務。你們知道他是誰嗎？”同學們猜到了“黑板小管家”“兌獎小管家”“講臺小管家”，就是沒有人猜到他。等我把照片一出示，同學們才恍然大悟——原來我們身邊還有這么一個小雷鋒呀！緊接著，孩子們就開始調動自己的記憶，搜尋自己看到的片段。有孩子站起來說：“老師，中午龍泓睿經常最后一個走，他每次都是把圖書角整理好了才去吃飯?！薄吧洗侮悵櫶窬璧哪潜颈煌瑢W撕壞了，是他一個人用透明膠粘好的?！薄淌依锘厥幹似鸨朔目洫劼暎一仡^看他，小家伙有點不好意思，臉上帶著羞澀的笑。課后，我趁熱打鐵，把他拉到身邊：“這么好的事，我們趕緊打個電話給媽媽報喜吧！”在電話里，我把同學們表揚他的情景聲情并茂地轉述了一番，媽媽在電話里聽著高興壞了，他在旁邊也聽得無比開心。

之后，我們達成了口頭協議，他會慢慢管好自己，只要有進步，老師就會給媽媽打報喜電話、拍報喜視頻、發報喜信息。漸漸地課堂上的他再也不做小動作了，思維也越來越活躍，進步特別明顯。

讓表揚換種方式，能用照片夸就不用語言夸，能請別人夸就不用自己夸，把告狀變成報喜，真正發揮賞識帶來的正能量，也許會有意外的驚喜。

讓自己說話算數

一天，剛上完語文課，一名學生神神秘秘地遞給我一封信。她要告訴我什么呢？我懷著好奇心往下看，信的內容是這樣寫的：“劉老師，您好！您是一位好老師，我很敬佩您。但是，您說話不算數，您說過把 《語文同步練習》給我的，但是您到現在還沒給我。我是您的學生，沒有資格批評您，但是我想告訴您：一個好老師，不但要教好書，而且要說話算數?！笨赐晷牛矣X得耳朵開始發熱，心里受到了不小震動。靜下心來反思，她說的全是事實。那天發書的時候，正好少她一本同步練習，我答應會補給她?？墒?，第二天我卻給忘了，直到她的這封信才提醒了我?！巴鲅蜓a牢，猶未晚矣?！蔽伊⒓吹睫k公室里拿來一本《語文同步練習》，并在書里夾了這樣一封信：“對不起，勤勤，我把《語文同步練習》這本書忘在了辦公桌里。謝謝你及時提醒了我，我會努力做一個教學好、說話算數的好老師?！?/p>

有人說：“學生是一面鏡子，能折射出教育的成功與失敗。”感謝我的孩子們，是他們時刻提醒著我，讓我這么多年來一直堅持：說到做到，讓自己說話算數！

教育應該是有溫度的、充滿了情感和智慧的，就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長。愿我們都能做有溫度的教育，當有故事的老師。