校企合作框架下建立職業評價體系的研究＊

顏 俊 ， 方 達

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430063）

20世紀以來，我國高職教育發生了翻天覆地的變化。從培養目標到人才體系建設，高職院校的發展與企業更加接軌[1]。為了高職院校的畢業生能與企業盡量無縫接軌，2019年人力資源和社會保障部印發了《關于改革完善技能人才評價制度的意見》，意見規定各行業從此對于職業評價體系將擁有更大自主權[2]。過去企業員工考證一般先去人社局報名，然后按照國家要求來復習，這與現實生活中企業用工存在較大偏差，出現了非常熟練的企業操作工為了應試而不得不停下手頭繁忙工作，嚴重影響了企業正常的生產，存在評價體系滯后與不準確的情況[3]。如今，將一部分考核評價體系下放至具體用人單位，滿足資質的用人單位能夠結合實際情況在單位職工中開展，同時可以對其他希望拿證的從業人員完成職業技能等級的認定工作。與此同時，對于滿足要求的社會培訓評價單位可以依照實際市場以及就業實際情況，對廣大勞動者和廣大學生開展相關培訓工作。我國目前職業證書等級一般分為5個階段，分別從五級到一級。其中三級、四級、五級處于技能層面，一級、二級處于技術層面。圖1所示為我國職業資格證書等級體系框架圖。其中五級為初級技能，僅要求能夠獨立完成日常可預見性工作；四級要求會用專業技能完成復雜工作；三級繼續加強能夠獨立指導他人，且能夠處理問題。再往上進入技術類，不僅要求全部技能類同時對技術有了一定要求。二級技師能夠在技術改革方面有一定創新，同時具有資源分配能力；一級技師還應具有專業技術培訓能力，可以培養他人。

1 數控專業職業資格現狀

數控專業職業資格證書分為五個等級，同樣屬于我國職業資格證書等級體系制度，是按照五級來區分和晉級[4]。在改革以前，數控機床工的技工要求考證對象是從事或準備從事數控機床操作的技工類人員，且必須參加全省數控專業的培訓認證考試。對于申報不同資質的證書，條件也有所不同。

圖1 我國職業資格證書等級體系

1）五級(初級)要求最低，只需獲得中專或者高職的畢業證書后，完成數控專業規定時長培訓，并取得畢(結)業證書者，即可取得五級（初級）證書。

2）拿到五級證書后滿足以下3個條件中任何一條即可申請四級：①在拿到五級證書后，至少從事數控相關工作2年；②具有數控等專業中職或同等學歷及以上人員；③在企業從事數控相關工作5年以上人員。

3）在取得四級證書后，從事數控相關工作3年可以申報三級證書。在拿到數控及相關專業大專后，且從事相關工作3年以上可直接申請三級證書；或者相關企業及事業單位人員在進行數控相關工作8年以上也可以直接申請。

4）技術類二級屬于技師，一般評定主要有2種途徑。①先拿到三級證書，從事數控相關行業5年以上即可申請。如果想盡早拿到證書，可在拿到三級證書3年后參與技師培訓，在完成國家規定標準學時，并且獲得結業證書，即可申請。如果本身是屬于職業技術學院或者高級技工學校畢業，那么在獲得高級技工2年后即可申請。②針對工程師的情況，在獲得助理工程師后，從事數控相關工作2年即可申請二級技師。

5）一級技師（高級技師）代表該工種的最高等級，獲取難度最大。①碩士及以上學歷人員較好申請。按照規定，在獲得相同或者相近碩士研究生學歷的人員，只需在數控相關生產一線從事相關職業3年以上即可申請。②針對于高職教師，在取得一級實習指導教師資格后，而且在職業技術院校從事數控專業工作3年以上者，這類情況針對于高職院校實驗員等職務。而針對教學人員，在獲取講師職稱后，并且長期在職業技術院校或技校教學一線從事教學或者生產實習的情況也可以申請。③針對工程師人員，在獲得工程師職稱后，而且在數控相關生產一線從事數控相關工作3年以上即可以申請。④獲得二級技師繼續提升情況，如果獲得了技師證書后，繼續從事本職業工作5年以上即可申請，或者在獲得數控相關技師證書后，從事數控相關工作2年以上，并且完成數控高級技師培訓中國家規定的標準學時，同時拿到結業證書同樣能夠申請。

2 數控專業職業資格改革方向

在人力資源和社會保障部指導下，數控方面的職業資格改革也開始探索階段。2020年教育部職業技術教育中心研究所發布文件《參與1+X證書制度試點的第三批職業教育培訓評價組織及職業技能等級證書名單》（教職所〔2020〕21號），由武漢華中數控股份有限公司牽頭、國家數控工程中心以及國內數控方面的領軍企業和相關著名的職業院校、其他數控方面的兄弟公司專家聯合發布的《多軸數控加工職業技能等級證書》以及《數控車銑加工職業技能等級證書》成功入選。

1）《多軸數控加工職業技能等級證書》對應企業員工為機械設備系統集成、機械產品售后服務、3C零件制造、航天航空制造、汽車零部件制造以及相關模具生產等企業的機械制造生產、機械設備系統集成、機械產品售后服務等相關公司。拿到該證書的員工可以完成基本的多軸數控機床操作、多軸數控編程、多軸數控加工工藝編制、多軸數控機床保養與維修、加工后產品質量檢測、多軸數控機床加工技術指導、生產現場的組織管理和相關的技術培訓服務等相應的工作。而該證書主要面向中等職業院校和高等職業院校。其中：對應中等職業學校的專業包括數控技術應用、機械加工技術、模具制造技術、機電技術應用、機械制造技術、機電設備安裝與維修等專業；高等職業院校的專業包括數控技術、數控設備應用與維護、機電一體化技術、機械制造與自動化、機械設計與制造、模具設計與制造、精密機械技術、機械產品檢測檢驗技術、機械裝備制造技術等相關專業。有部分新型的應用型本科學校也有一些專業適合多軸數控加工職業技能等級證書包括機械工程、機械設計制造及其自動化、機械電子工程、機械設計制造及其自動化等相關專業。

2）《數控車銑加工職業技能等級證書》是傳統的數控車銑工的一個延伸。該證書主要面向制造領域內的企業員工，包括數控機床操作、維護保養、檢驗檢測、工藝編制、程序編寫、技術服務和培訓等相關的生產加工崗位（群），完成數控機床加工操作、加工程序編制和實施、加工工藝文件編寫、產品質量檢測、生產過程管理和員工培訓指導等工作。同樣，《數控車銑加工職業技能等級證書》在院校中主要面向中等職業院校和高等職業院校。在中等職業學校中面向的專業有數控技術應用、機電技術應用、模具制造技術、機械制造技術、機械加工技術、機電設備安裝與維修等專業。對應高等職業院校專業包括數控技術、機械設計與制造、機電一體化技術、機械裝備制造技術、模具設計與制造、機械制造與自動化、精密機械技術、機械產品檢測檢驗技術、機電一體化技術、機械裝備制造技術、數控設備應用與維護等相關專業。有部分新型的應用型本科院校和職業本科也有一些專業適合《數控車銑加工職業技能等級證書》，包括機械工程、機械設計制造及其自動化機械電子工程、機械設計制造及其自動化等。

目前兩項證書已得到相關行業的認可，并為文件最終出爐提供了強大支持。這些企業涉及汽車及相關零部件制造、航空航天、船舶、3C數碼、電力等制造行業。因為認證標準專業度極高，實用性較強，能夠為從事加工行業發掘專業能力強的員工。而且從2020年開始，華中數控已經和國內多所院校開展合作，在各省開始緊鑼密鼓的建設1+X站點，將上述兩項證書逐步開始實施。該企業依托產品與技術優勢，與職業院校合作共同深化職業評價體系建設，使其更加符合我國中職院校和高職院校的學生，能夠完成學生到企業的順利過渡，使得他們的職業生涯和職業評價體系一致。

3 武漢交通職業學院1+X站點建立與實施

武漢交通職業學院是通過湖北省人民政府批準而建立的省屬公辦高等職業院校。學校為全國各個制造業以及船舶、交通等行業提供了大量人才。同時武漢交通職業學院作為全國首批“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度試點院校，積極推動高職院校和企業一起完善職業評價體系。該院已經完成了物流管理、建筑信息模型（BIM）、汽車運用與維修三個證書的培訓以及考試工作，通過率位于全國職業院校前列。

從2020年開始，該院就開始數控1+X站點建設工作，華中數控和武漢交通職業學院就1+X《數控車銑加工》職業技能等級證書合作達成意向。雙方就此開展了多次調研和會議探討，最終確立武漢交通職業學院完成《數控銑床加工職業技能等級證書》考核單位，同年升級為考核站點。有如下益處：1）該院學生可以就近在自己學校參加《數控銑床加工職業技能等級證書》考試，同時也可以激勵同學們拿出自己的本事，以此為目標，專注于學習。2)在確立考核站點以后，整個實訓樓一樓的數控實訓室便開始了升級改造。由于《數控銑床加工職業技能等級證書》考核包括操作部分，且對設備本身有一定要求，需要數控車床和銑床是比較新的型號，對程序編寫接口需要接軌。因此，該院的設備需要升級更新，特別是中級實操部分需要使用Solidworks或Ug等三維軟件繪制出零部件三維圖形，然后自動生成加工程序。這部分功能現有設備不支持，在和華中數控多次開會商議后，由華中數控負責該院的數控銑床改造，同時對該院的機房進行1+X數控銑床機試安裝。考慮到實訓樓銑床改造及監視設備安裝需要時間，為了更好備考和及時復習，該院將《數控車銑加工職業技能等級證書》機試與實操分開考核。在華中數控安裝數控1+X職業等級證書理論考試的軟件后，經過一次模擬考試，再在2天后完成考試，共40臺設備供30人參加考試，10臺機器作為備用，其中初級考核和中級考核各15人。這是因為參加本次考核學生來自19數控專業1班和2班的學生，其中1班來自于高考，學生實操能力較弱且沒參與過相關考核，故全部參加初級；而2班的全部來自于技能高考，和普通高考學生相比理論較弱但實操能力極強，他們班理論較強直接報考中級。經過2個星期的理論培訓和突擊，學生的成績提高明顯。2020年12月19日在該院信息樓504完成數控銑床理論考試，圖2所示為考試現場。

圖2 1+X數控車銑機試現場

最終30人有20人通過，通過率從最開始摸底考試提升一倍，為學院探索1+X理論考試積累了經驗。因為數控銑床的證書是2門考試均通過才會發證。因此剩余的20人將會是重點培訓對象，為2021年進行實操做好了準備。爭取開一個好頭，作為第一次進行校企合作開展職業評價體系的探索。探索過程中克服了很多困難，也積累了一些經驗。

1）作為新設立的證書，應該加大對學生職業規劃意識的培養，讓他們知道在以后工作中這些職業技能證書的重要性。本次考核整個考核過程不收取學生任何費用，全部由上級部門承擔，但是報名人數也就一半多一些。有很多學生不愿意報名，錯過了這次寶貴的機會，究其原因是認識不到這個證書的重要性，也不明白這是其職業生涯中必不可少的門檻[5]。因此，需要加強“職業生涯規劃”課程普及力度，讓學生充分認識到在學校取得職業資格證書的重要性。

2)在輔導學生備考機試過程中，發現試題庫存在不合理的地方。之前版本題目來自于20門課程，設計科目太多，學校是很難顧及到太多課程，因此檢測效果會存在偏差。這方面需要學校和企業加強溝通協作，盡量以數控技術及相關專業課程為主，而不是追求片面的“廣、大、全”。

3)在實操方面，目前使用的考核設備均為較新的設備。以該院為例，整個師資力量存在一定差距。特別是后期如果想更新多軸的數控機床更是如此，因此需要校企之間開展更深入合作，可以訂單班等形式請華中數控的專業人員來上課，同時讓本院的老師增加去華中數控等企業鍛煉的機會。這一點也與這幾年一直加強的校企合作宗旨一致。

4 總結

綜上所述，作為職業評價體系改革的關鍵時期，各個行業與院校聯系越來越緊，輸送的人才到企業銜接也越來越好[6]。完成一個合理的職業評價標準，能夠更好為行業輸送人才。在改革頭幾年里，摸索中會出現一些問題很正常，校企之間應該加大交流合作力度來解決，并且不斷修正，做到符合職業評價標準。