“作業不出校門”易,
“作業不進家門”難
2月4日,教育部公布2021年工作要點,為全年教育工作列出40項重點任務。教育部黨組書記、部長陳寶生提出,2021年要大力度治理整頓校外培訓機構,減輕學生和家庭負擔,把學生從校外學科類補習中解放出來,把家長從送學陪學中解放出來。同時,還將抓好中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理。他明確要求:小學階段作業不出校門。(2月5日《南方都市報》)
只要老師不“頂風作案”,“作業不出校門”是很容易實現的。但是,“作業不出校門”未必就能實現“作業不進家門”。有人會說,作業在學校完成了,教師不布置作業了,不就能實現“作業不進家門”了嗎!理論上應該是這樣,但實際上卻未必。教師不布置家庭作業了,但是家長不一定會不布置家庭作業。“作業不出校門”容易,“作業不進家門”恐怕不容易。
即便教師不布置家庭作業了,恐怕家長也不會任由孩子“在家里玩”,因為家長們都希望孩子是“人中龍鳳”,誰也不甘落在人后。不信你看看,現在的小學生,有幾個沒被家長送去補習班?“作業不出校門”只是解決了小學階段的一部分問題,未來孩子考高中、考大學如果還是需要“用分數論英雄”的,家長又如何能夠坦然任由孩子“在家里玩”?!教育部門能約束“教師布置作業”卻約束不了“家長布置作業”。考高中和考大學的標準不改變,即便“作業不出校門”落實得徹徹底底,“作業不進家門”也難以實現。
——郭元鵬
“可食花園”值得推廣
近些年,由社區居民和公益組織設計、營造、保養和管理的自治型“迷你菜園”在上海漸成亮麗風景。“可食花園”用蔬菜瓜果替代了傳統的園林花卉植物,成為造景的主角;這些可以吃、可以看的“景觀”,正成為維系社區治理和居民情感的一條紐帶。(1月29日中國新聞網)
所謂“可食花園”,就是用設計生態園林的方式去設計農園,讓農園也變得富有美感和生態價值。實際上,種菜一直是不少城市人的喜好。當今崇尚自然,追求返璞歸真,種菜作為這種追求的實現形式之一,越來越受到人們的關注和追捧。城市現在仍有不少閑置的荒地,暫時閑置的荒地顯然不適合種植“十年樹木”的樹木,即使種植草坪,也因為養護不易,成本昂貴,造成更大的浪費。而如果任由閑置的荒地“要么雜草叢生,要么建筑垃圾堆積”,則會成為城市的一處難看的“疤痕”,還破壞環境衛生,影響市民生活。“可食花園”則使寶貴的土地資源得到了利用。建成“可食花園”,種點既有觀賞價值,又有實用價值的經濟作物,不僅讓社區更加美麗,也給市民帶來了實惠。
從整體規劃到具體實施,對“可食花園”不少地方都已做出積極探索,比如將志愿服務與領種資格聯系起來,并規定了退出機制。只要規范有序,在強化閑置土地的利用管理中,各地都可以引入并推廣“可食花園”的形式。
——錢夙偉