歐美國(guó)家有無(wú)“中小學(xué)手機(jī)禁令”？

向長(zhǎng)河

教育部最近下發(fā)通知，明確中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。“中小學(xué)生手機(jī)禁入校園”成為各界熱議的話題，許多老師、家長(zhǎng)表示支持，一些學(xué)生可能心里嘀咕不滿。

隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生能不能配手機(jī)早已不是問(wèn)題，問(wèn)題是該不該帶手機(jī)入校，這是世界各國(guó)都面臨的問(wèn)題。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的情況如何？筆者特意請(qǐng)教了在歐美國(guó)家?guī)奚蠈W(xué)的幾位同事，發(fā)現(xiàn)情況各異。

一位娃在英國(guó)倫敦上五年級(jí)的同事說(shuō)，學(xué)校規(guī)定不讓帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。自六年級(jí)開(kāi)始，如果家長(zhǎng)不接送，學(xué)生一個(gè)人上學(xué)，則允許在路上帶手機(jī)，到了學(xué)校之后要把手機(jī)交給老師保管，不準(zhǔn)帶入教室，放學(xué)之后老師則會(huì)把手機(jī)還給學(xué)生。很明顯，這是出于安全考慮。

另一位旅歐同事介紹，他孩子所在的公立學(xué)校至今沒(méi)有禁止手機(jī)進(jìn)校園。因?yàn)樾７秸J(rèn)為，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界的重要組成部分，而為中小學(xué)生做好“進(jìn)入世界”的準(zhǔn)備正是學(xué)校職責(zé)所在。這種準(zhǔn)備，理應(yīng)包括培養(yǎng)孩子合理安排時(shí)間、適度使用電子設(shè)備的自控力。

總之，歐洲各國(guó)的學(xué)校情況各異。有的學(xué)校只禁止學(xué)生上課期間用手機(jī)，不過(guò)問(wèn)課間和午餐時(shí)間;還有些學(xué)校每周選一天全面禁止在校園里使用手機(jī)。當(dāng)然，也有學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)沒(méi)有任何規(guī)定。

美國(guó)那邊則更寬松。據(jù)一位在美國(guó)紐約帶娃上高中的同事介紹，美國(guó)中小學(xué)也沒(méi)有限制學(xué)生帶手機(jī)的規(guī)定。美國(guó)（某些地區(qū)）治安不好，從安全上考慮，家長(zhǎng)都讓學(xué)生帶手機(jī)。但與此同時(shí)，有些學(xué)生因此而沉溺于手機(jī)游戲，有的甚至最終退學(xué)。

盡管如此，美國(guó)學(xué)校也沒(méi)有發(fā)布手機(jī)禁令。美國(guó)一些學(xué)校的一些科目已經(jīng)沒(méi)有實(shí)體書(shū)，許多老師都是通過(guò)自己偏愛(ài)的不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)，如發(fā)布視頻教程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、打分、溝通反饋等，學(xué)生離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)法完成學(xué)習(xí)。

從政府層面看，美國(guó)、德國(guó)等許多歐美國(guó)家是聯(lián)邦制，教育管理權(quán)限在各州，連學(xué)校假期安排也是各州決定，因而聯(lián)邦政府無(wú)權(quán)從全國(guó)層面實(shí)施手機(jī)禁令。英國(guó)政府早有意支持學(xué)校實(shí)行手機(jī)禁令。多名教育部高官近年都曾公開(kāi)表態(tài)，希望能統(tǒng)一規(guī)定禁止學(xué)生在校期間用手機(jī)。一些議員甚至表示，校長(zhǎng)和老師“應(yīng)該每天站在學(xué)校門(mén)口沒(méi)收手機(jī)”。

目前，英國(guó)政府對(duì)中小學(xué)生手機(jī)的使用尚無(wú)明確規(guī)定，公立、私立中小學(xué)校均可根據(jù)各自情況靈活制定規(guī)則，管理手機(jī)在校園的使用。英國(guó)教育部稱，英格蘭95%的學(xué)校已用某種方式控制手機(jī)的使用，而“控制”的度由學(xué)校自行把握。

與手機(jī)相關(guān)的是家長(zhǎng)與老師溝通的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)通過(guò)“家長(zhǎng)群”布置作業(yè)、發(fā)布通知、通報(bào)學(xué)生情況很普遍，有的到了太過(guò)頻繁“惹民怨”的地步。相對(duì)應(yīng)的是，旅居歐美的同事則抱怨跟老師溝通的渠道和機(jī)會(huì)太少，“遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)密切”，因而不能充分掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

英國(guó)公立學(xué)校的老師不會(huì)通過(guò)任何社交媒體與家長(zhǎng)溝通，唯一溝通渠道是郵件，而且還不是老師個(gè)人郵件，只能通過(guò)學(xué)校官方郵箱溝通。同事說(shuō)，最近封城期間學(xué)生在家上網(wǎng)課，老師一個(gè)星期會(huì)打個(gè)電話問(wèn)一下。

在美國(guó)公立中學(xué)，每學(xué)期學(xué)校會(huì)組織一次家長(zhǎng)會(huì)，老師家長(zhǎng)一對(duì)一，私密性很強(qiáng)，但只有兩分鐘，沒(méi)法深入交流，只能簡(jiǎn)單了解情況。同事說(shuō)，家長(zhǎng)沒(méi)法直接了解一手情況，想要管但很難管。家長(zhǎng)沒(méi)法直接跟老師聯(lián)系，若要全方面了解學(xué)生的情況，只能單獨(dú)約見(jiàn)老師，但還要看老師有沒(méi)有時(shí)間。美國(guó)人把學(xué)習(xí)中的孩子當(dāng)做成人，不愿意讓家長(zhǎng)越俎代庖，一旦家長(zhǎng)過(guò)分介入學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校反而站在學(xué)生一邊，會(huì)找家長(zhǎng)談話予以勸誡。

很多新技術(shù)只是工具，沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵看人們?nèi)绾斡眠@個(gè)工具。歐美國(guó)家的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是否該禁手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度各異。支持者擔(dān)心手機(jī)網(wǎng)絡(luò)助長(zhǎng)攀比心態(tài)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲耽誤學(xué)習(xí);反對(duì)者認(rèn)為手機(jī)可以方便溝通有利于安全，電子設(shè)備也可以是很好的教學(xué)工具。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，手機(jī)該不該進(jìn)校園的爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)下去。

應(yīng)當(dāng)看到，教育從來(lái)都是學(xué)校和家庭雙方協(xié)同合作的成果。如何引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，是家校雙方須各司其責(zé)、共同面對(duì)的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。