“做科學”：學科育人的創(chuàng)新實踐

主持人語

育人方式的創(chuàng)新實踐是學校課程與教學落實立德樹人根本任務的關鍵。江蘇省東海縣溫泉鎮(zhèn)第二中心小學在推進與實施“做思共生”科學教學變革的過程中，創(chuàng)造性地提出“做科學”的教育主張，并以此開展科學學科育人的創(chuàng)新實踐。

“做科學”是江蘇省小學特色文化建設項目，其核心內涵是以課程的全面建設促進學生全面發(fā)展，以學科基地建設帶動育人方式轉變，挖掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，領跑學習的革命。其操作要義是通過學科文化、學科知識、學科裝備改變學習環(huán)境，并以環(huán)境變化帶動教學變革，從而讓學生在課程基地中以體驗發(fā)現(xiàn)興趣，以興趣煥發(fā)激情，以激情迸發(fā)創(chuàng)造力。通過實際場景的創(chuàng)設和真實情境中問題的處理，學校致力于學生跨學科學習能力及綜合能力的培養(yǎng)，并彰顯科學學科育人的豐富樣態(tài)。

在本期專題中，我們探討了兒童“做科學”的內涵、理論基礎、價值取向，同時呈現(xiàn)“做科學”課程創(chuàng)生、教學范式建構、學校文化設計的過程，進而展現(xiàn)“做科學”特色文化建設項目在學科育人上的獨特優(yōu)勢、行動邏輯與實踐路徑。