關(guān)注幼兒情感教育

徐曉穎

摘? 要：情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。當(dāng)今的幼兒乃是二十一世紀(jì)的生力軍，他們更應(yīng)具有關(guān)愛他人，熱愛祖國的積極情感，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能教育出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：情感教育;生活即教育;榜樣教育

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.266

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園的教育教學(xué)需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯(lián)動事件中，抽取教育理念，為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感等主題的教育活動。

當(dāng)今的幼兒乃是二十一世紀(jì)的生力軍，他們更應(yīng)具有關(guān)愛他人，熱愛祖國的積極情感。只有這樣才能適應(yīng)社會、創(chuàng)造社會。而當(dāng)今社會，以獨(dú)生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，把他們一個(gè)個(gè)的都寵成小皇帝、小公主。長期以來都是衣來伸手、飯來張口，以至于他們一直都是以自我為中心，做什么事情只知道自己高興，從來不會去關(guān)注別人的想法，更別說去顧及別人的感受、去關(guān)愛別人了。那我們該如何對幼兒進(jìn)行情感教育呢？結(jié)合當(dāng)下疫情，我們可以采取以下幾個(gè)方法對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育：

一、積極通過榜樣的作用激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感

榜樣的力量是無窮的。誰成為偶像榜樣，關(guān)乎到其所傳遞出的價(jià)值觀，對于孩子來說，就是影響極大的一件事，榜樣的力量不僅直接影響了孩子們當(dāng)下的生活狀態(tài)，更可能決定了孩子們的人生道路和方向。還記得幾年前，重慶一戶外拓展夏令營調(diào)查結(jié)果顯示，孩子們在回答“心中的榜樣和偶像是誰”時(shí)，除了個(gè)別孩子在排名時(shí)寫下了父母、老師、文學(xué)家、科學(xué)家等杰出人物的名字，幾乎超過九成的孩子寫的都是娛樂明星，這種結(jié)果不由得我們不擔(dān)憂。2020年伊始，這個(gè)本該中國人團(tuán)圓的春節(jié)，卻因一場病毒疫情而變得不同尋常。面對疫情，有人舍小家為大家奔赴抗疫一線;有人犧牲自己奉獻(xiàn)于疫情防控;有無數(shù)的中華兒女在自我隔離中為疫情控制獻(xiàn)出自己的一份力量。在全民聚焦的非常時(shí)期，他們的付出，孩子們看在眼里，怎能不從心底里生起由衷的敬佩？言教不如身教，他們用行動給孩子們上了一堂堂精彩的人生課，自然也就成了孩子們的榜樣。一場疫情，給我們帶來了很多刻骨銘心的傷痛，但同樣也是一堂重要的引導(dǎo)孩子樹立正確價(jià)值觀的情感教育課。在這樣的背景下，鐘南山爺爺和抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員成為了孩子們的“偶像”，自然令人感到欣慰，也是可喜的收獲。

二、結(jié)合當(dāng)前疫情，開展多種主題討論活動進(jìn)行情感教育。

主題討論活動是指在一段按時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來開展討論，讓幼兒通過討論將關(guān)愛情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識，從而完成主題活動的目標(biāo)。

小班開展主題教育時(shí)，可以更多聚焦于家人，體會親情和關(guān)愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開展主題《我愛我家》，從中能夠體驗(yàn)到家人對自己的保護(hù)與愛護(hù)，萌發(fā)對家人的感激之情，進(jìn)而讓孩子喜歡和家人在一起。

中班則可關(guān)注孩子們比較熟悉并且關(guān)系密切的醫(yī)護(hù)人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務(wù)人員等，通過采訪、表達(dá)感謝、自我實(shí)踐的方式，表達(dá)對醫(yī)護(hù)人員或志愿者的尊重、關(guān)愛和感恩，比如可以開展《感謝白衣戰(zhàn)士》、《愛你，逆行者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰(zhàn)“疫”中的辛勤付出，產(chǎn)生對這些人的尊重與感恩之情，進(jìn)而能用自己的方式表達(dá)對這些人的認(rèn)識與愛。

大班幼兒的情感相比小班、中班幼兒更為豐富，可以拓展至距離自己更遠(yuǎn)的更多人群，比如醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家、解放軍叔叔等人物，充分利用此次疫情背后各類人群為典型，為素材，重在引導(dǎo)幼兒思辨這些行為和實(shí)例背后的意義，表達(dá)致敬的情感，落腳點(diǎn)或說重心放在引導(dǎo)支持大班幼兒萌發(fā)“長大我要成為您”的積極情感，可以開展《長大后我要成為您》之類的主題。

三、充分利用豐富的生活資源向幼兒滲透情感教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的生活，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”可見，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。移情是人將對某一事物或某一人的情感遷移到另一事物或另一人身上的心理現(xiàn)象。孩子總是這樣認(rèn)為，花鳥魚蟲等動植物也是和人一樣，都有思想和感情。因此，他們常把動植物當(dāng)做人一樣看待，跟它交談，對它愛撫。我們可以利用孩子的這種思想行為，鼓勵(lì)指導(dǎo)他們種植花草，飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)他們對花草、動物的珍愛之情。他們對動植物有了這種珍愛之情，往往也會對人產(chǎn)生同情、憐愛、關(guān)心。

四、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，及時(shí)肯定孩子正確的道德意識

幼兒的認(rèn)識能力比較低下，他們需要成人及時(shí)地給予認(rèn)識上的指導(dǎo)和肯定。家長和教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒的行為，當(dāng)孩子有幫助其他小朋友、尊重老人、愛護(hù)動植物等良好行為時(shí)，教師或家長發(fā)現(xiàn)后應(yīng)注意及時(shí)對孩子的行為進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。這樣，使他逐步理解這樣做會給別人帶來快樂，這些行為是正確的，值得贊揚(yáng)的。成人這樣做不僅可以使孩子的良好行為得以強(qiáng)化，而且可以使孩子體驗(yàn)到關(guān)心與助人的樂趣。

總的來說，對幼兒進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情感教育十分必要，這是奠定他們?nèi)松蓴〉幕A(chǔ)，這個(gè)階段也是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。只有幼兒園、家庭、社會各方面相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，才能使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。

（鹽城市大豐區(qū)大中街道中心幼兒園? 江蘇鹽城? 224000）