構建小學語文高效課堂的有效策略

甘肅省白銀市靖遠縣三灘鎮朝陽中心小學 高小歡

在小學語文教育工作中，如何構建高效課堂是教師所要研究的重要工作目標。從課堂教學角度來看，影響教學質量的因素包括教學環境、學習方法、互動效果等多個方面，但歸根結底是老師和學生之間的問題。所以，我們想要在小學語文課堂教學中實現構建高效課堂的目標，就必須要落實學生的主體地位，并做好與他們之間的良好互動，本文以此為切入點展開探討。

一、保證師生關系和諧，營造優質課堂環境

從小學生的認知角度來看，受心智發育的影響，小學生對于知識的理解相對有限，這就要求教師在對學生進行語文知識啟蒙教育時，必須要做好對學生的引導，讓他們可以在老師的幫助下進行語文知識的學習。在這種教學要求下，教師想要讓學生在課堂上配合自己開展教學工作，就必須先與學生之間構建起良好的關系，讓學生信任自己、依賴自己，為課堂教學工作的有效開展做好鋪墊。

在實際教學過程中，為了能夠與學生之間構建起良好的關系，我選擇從他們的角度去進行思考和交流，尤其是課后與他們一起做游戲、聊天等，讓他們消除對老師的防備。例如，學生年齡較小，喜歡看動畫片，那么我就經常在課余時間為他們播放Flash 視頻，如“一諾千金”“孟母三遷”等成語故事，讓學生在看動畫片的過程中，也可以獲得養成教育，并實現對他們的傳統文化素養的培養。針對教材中一些合適的教學內容，我也會選擇以Flash 的形式開展教學工作，由此來滿足學生的認知興趣。我還會發揮出自己的導師作用，通過約束自己的言行舉止，讓學生對我產生敬佩之情，將我作為他們學習的對象，由此構建起師生之間亦師亦友的良好關系，為接下來開展課堂教學工作做好鋪墊。

二、創新課堂教學模式，提升學生課堂體驗

創新課堂教學模式是提升學生課堂學習體驗，構建小學語文高效課堂目標的重要方法。傳統小學語文課堂之所以低效，很大程度上是因為教師的教學模式過于單一，學生缺少參與感，無法體會學習樂趣，導致學生的學習動力不足，進而影響小學語文課堂教學效果。

我在充分研究《小學語文新課程標準》的基礎上，選擇在落實學生主體地位的基礎上，進行課堂教學模式的創新設計，讓學生有機會參與到課堂學習當中，通過與我之間的互動、交流來完成知識學習，并在這一過程中感受到語文知識的魅力，由此來實現對學生學習動力的激發，構建起小學語文高效課堂。例如，在進行《記金華的雙龍洞》一課的教學時，為了進一步提升學生對課文內容的理解，讓他們能夠感受到“雙龍洞”當中的美景，我就在課堂教學環節中運用了信息技術進行授課。在學習過程中，學生可以在信息技術的支持下以最直接的方式看到“雙龍洞”中的美景，感受“山石似乎朝我擠壓過來”的壓迫感，看到奇石嶙峋的鐘乳石和石筍，還有洞頂的青龍與黃龍，讓他們仿佛真正到了雙龍洞去進行游覽，由此來提升學生的情感體驗，完成對他們的學習動力激發。又或者在進行“漢字真有趣”的綜合性學習時，為了進一步提升學生的學習效果，我就在課堂教學環節中融入了游戲形式，讓學生通過游戲的方式去感受和體會漢字的魅力，由此來提升他們的課堂學習效果，為高效課堂的有效構建助力。

三、設計趣味課后訓練，強化學生語文素養

在小學語文課堂教學中，設計趣味課后訓練是強化學生語文素養，實現素質教育目標的關鍵方法。在實際教學過程中，教師必須要認識到課堂訓練對學生課堂學習帶來的積極作用，并能夠根據學生的課堂表現，為他們設計出具有針對性的課堂訓練，讓學生真正感受和體會到學習的樂趣，也為構建小學語文高效課堂教學目標帶來助力。例如，在完成《海底世界》的學習之后，我就在課堂訓練階段為學生播放了關于海底世界的視頻資料，讓學生仿佛置身于海底之中去進行探險。在探險過程中，他們會遇到憨態可掬的大海龜，還有成群結隊的小魚，兇猛的大白鯊等。在這種訓練模式下，學生對于海底世界的印象會加深，同時也會讓他們感受到海底世界的神秘，這對于他們的認知觀念和性格培養帶來了重要助力。在此基礎上，我會與學生針對海底世界中的內容進行討論，并進一步做好對他們的認知啟發，讓他們以寫作的方式描繪一個自己理想中的海底世界，由此做到在鍛煉學生寫作能力的同時，也為提升他們的想象力帶來支持。

總而言之，構建小學語文高效課堂需要教師做好對課堂教學工作的規劃，從統籌的角度做好對學生的有效定位，并完成對學生的認知啟發，讓他們能夠以更好的狀態與教師進行互動，完成對語文知識的有效學習，在幫助學生提升語文知識的同時，也為他們的文化素養提升帶來幫助，在構建高效課堂的基礎上，實現小學語文學科的素質教育目標。