網絡教研促進市場營銷專業教師成長探賾

馬騁

摘 要：市場營銷專業教師必須擺脫傳統教學理念的束縛，積極面對學習理念變化、教育個性化、教學信息化帶來的挑戰。文章分析市場營銷專業教師成長中面臨的問題，探討“信息化”網絡教研對市場營銷專業教師成長的作用，指出“信息化”背景下網絡教研促進市場營銷專業教師成長的方式，以促進市場營銷專業教師的發展。

關鍵詞：網絡教研;市場營銷;教師成長;專業發展

中圖分類號：G451.2;G632.0 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0046-02

隨著“信息化”社會的到來，市場營銷專業教師必須擺脫傳統教學理念的束縛，積極面對學習理念變化、教育個性化、教學信息化帶來的巨大挑戰。而“信息化”的時代背景更有利于市場營銷專業教師的成長。因此，市場營銷專業教師要通過持續更新教學內容，做不斷進步的“學者”;科學設計教學模式，做運籌帷幄的“導演”;積極提高信息技術素養，做技術嫻熟的“技工”。

一、市場營銷專業教師成長中面臨的問題

1.學習理念面臨挑戰

大數據背景下，信息技術飛速發展，網絡成為人們獲取知識的一種新渠道，改變了教師的教學理念，也改變了學生的學習方式。喬治·西門子提出了一種聯通主義學習理念，在他的觀點里，學習已經不只是一種知識內化的個人活動，需要學生在知識源和自身理解之間建立一定的聯系，這樣才能做到與時俱進，活學活用知識。在網絡教研趨勢下，市場營銷專業教師要對學生進行引導與規劃，整合知識點并過濾具有缺陷的教學理念，這樣才能達到自己的教學目的。市場營銷專業是一個實踐性非常強的專業，教師應該以網絡教研為基礎，成為學生知識來源的“導航員”。

2.教育個性化發展趨勢明顯

在培養創新型人才的時候，不可避免地要強調個性化教育，這對于培養學生的個性特征來說是非常重要的，有利于市場營銷專業學生根據自己的興趣特長和性格特點來決定自己未來的發展方向。對于傳統的市場營銷專業教師而言，在“信息化”背景下如果不順應網絡教研的方式來發展自身，必然會使自己更加落后。目前，市場營銷課堂與網絡教研的銜接點主要是普通的投影設備，并沒有優化網絡教研方式，培訓模式與考核標準也較為單一。這種方式忽視了學生的個性化學習需求，無法實現學生的差異化成長。

3.大數據時代下信息化的要求

“信息化”背景下的網絡教研為市場營銷專業教師帶來非常多的機遇，教師要順應這個趨勢，學習并掌握新的教學技能，嘗試將其運用到教學中去，這對于提升其個人能力具有重要作用。教材資源一般來源于書本，網絡教研能夠為教師提供大量的資料，因此教師應運用這種便捷的條件獲取教學資源的同時，提升自己的授課水平。教師可以通過MOOC學院、網易公開課、教育網站學科微視頻、學習論壇等獲取營銷理論與實踐的最新知識，并通過網絡教研方式對學生進行引導和答疑。

二、“信息化”網絡教研對市場營銷專業教師成長的作用

1.“信息化”背景使市場營銷教學內容發生變革

站在市場營銷學的立場上來看，如果一個企業希望提高自身的競爭力，就必須要從市場的現狀以及企業自身的可持續發展角度來看待問題，有針對性地建立戰略目標。市場營銷是一個長期、持續、全局性的社會管理過程，要求教師必須時刻順應潮流，把握自身的價值和意義。而市場營銷專業知識內容的快速更新，更要求教師與時俱進、不斷創新，讓學生掌握更多的知識。

2.“信息化”背景為獲取海量教學資料提供了捷徑

在“信息化”背景下，海量的教學資料不僅僅為學生的學習提供了便利，而且需要市場營銷專業教師把握機會，搜集教學中可用的素材，采用豐富多彩的形式將其展現給學生。只有這樣，學生才能根據自身的特點選擇適合自己的學習內容以及學習形式。隨著“信息化”的發展，教師獲取教學信息的渠道與范圍得到了拓展，可以從網絡上整合國內外優秀的教參資料。除此之外，順應這一捷徑，市場營銷專業教師更應該避免傳統灌輸式的教學方法，不斷探索、追求個性化的教學內容，借此機會來鍛煉自己的能力，提升自己判斷教學資源可用性的能力，將信息及時共享給學生。

3.“信息化”背景有助于教師信息化課程水平的提升

在“信息化”網絡教研的趨勢下，教育模式呈現出開放性、服務性、網絡化和離線教育、雙向教學的特點。這就要求市場營銷專業教師利用計算機技術優勢，訓練自己適合教學環境的能力，這對于提升教學質量、為學生帶來豐富多彩的教學內容而言很有幫助。教育部發布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出，發展“信息化”教育，就必須要求教師提高自身的素養，這是新課程改革最基本的要求。但是目前而言，市場營銷專業教師對網絡教研的應用，還只是局限于多媒體教學，所以在使用先進的教學方法方面，教師的信息化素養還有待提高。

三、“信息化”背景下網絡教研促進市場營銷專業教師成長的方式

1.持續更新教學內容

長期處于教學一線的市場營銷專業教師，由于其自身脫離了市場，對一些具體的情況了解程度不夠，在教學過程中只是圍繞書本上的理論知識來展開，授課內容也相對落后。因此，傳統的市場營銷專業教師并不能真正意義上地被稱為“學者”，更多發揮出的是陪同學習的作用。而在“信息化”背景的要求下，市場營銷專業教師應該認識到學科知識點與學科素養的聯系，保持與時代同步的敏銳性，把握好國內外市場營銷行業的最新走向和熱點事件，對最新的理論成果及時進行學習。除此之外，市場營銷專業教師還應圍繞網絡教研這種方式，多與同行直接接觸交流，積極參加本專業的教研會，保證自己的教學內容以及授課形式不落后，這樣才有利于自身的成長。

2.科學設計教學模式

在市場營銷教學過程中，教師可以圍繞某個主題或者某個具體的項目來展開，前期通過網絡教研的方式獲得一定的內容基礎，然后在課上讓學生分組進行討論。這樣的教學方式是高效的，不僅有利于學生化被動為主動，自主地學習課堂內容和參與互動，更有利于教師掌握學生學習情況，減輕教學負擔。也就是說，合理運用網絡教研模式，有利于教師提升自己的教學水平，科學合理地設計教學內容。在運用網絡教研提升個人能力的時候，教師必須結合學生自身的特點，盡最大可能發揮學生的學習優勢。在構建教學框架的時候，教師更應該把重心放在學生身上，為學生規劃主題，為學生提供分析問題、交流看法的平臺。

3.提升信息技術素養

信息化教學方式深入人心，教師往往很快就能熟練掌握信息技術，結合網絡教研來建立自己的資源管理平臺，儲存教學資源數據庫并分享給學生。網絡教研方式不僅能提升市場營銷專業教師的信息技術素養，而且能夠提高市場營銷專業教師的教學質量和教學效率。

四、結語

總之，在“信息化”時代，市場營銷專業教師運用網絡教研來提高個人素養，是專業發展和教育改革的必然趨勢。在適應時代發展的過程中，教師要積極利用手邊的資源，提高自身專業能力。對于學生而言，在“信息化”背景下，其不只是教育的受眾，應該培養自己的學習理念、學習方法，并根據對市場營銷專業課程的掌握情況來規劃自己的職業生涯。而作為市場營銷專業教師，更應該順應時代潮流不斷提升自己的綜合素質，這是教育發展到這個階段的必然趨勢，有利于促進學生學好本專業，不斷成長成才。

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