淺談多元化教學模式在職業中專數學教學中的應用

靳玉柱

摘要：當今國家十分重視職業教育的發展，致力于促進職業教育的規范化和專業化，以求培養全面發展的實用型人才。隨著教育改革的持續推進，職業中專教育也要求教師充分結合學生的特點制定與其學習情況及能力相符的教學方案和科學的教學模式。多元化教學模式在職業中專數學教育中的應用能夠有效促進職業中專數學教學的質量和效率提升，對職業中專教育體制的發展意義重大。

關鍵詞：中專教學;多元化;教學策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-067

隨著時代的發展進步，社會對技術人才的需求量很大。職業中專教育注重培養適應社會發展需要的應用型人才，也越來越受到社會各界的重視。在職業中專數學教學中，要把教學理論與實際需要相結合，摒棄傳統的單一教學模式，在教學理念、教學內容、教學方法等方面進行創新，采用多樣化的教學模式，提高課堂教學效率，真正讓學生有所收獲，達到中職教學的真正目的。

一、多元化教學模式概述

1.教學理念多元化。

傳統的教學觀念總是注重傳授知識。教師們認為，只要把課堂上所有的知識講解清楚，課堂教學任務就一定能完成。然而，傳統的教學觀念過于片面，往往忽視了學生對知識的理解和接受，忽視了學生數學思維的培養。在多元化的教學理念下，教師應更多地關注學生的課堂反應，在傳授知識時注重學生對知識的消化能力，通過循序漸進的方法引導學生思考，真正做到舉一反三。

2.教學內容多元化。

傳統的教學模式，教學內容多以書本知識為基礎，教學內容過于單一。教師根據教材安排教學任務，學生只能被動接受書本知識，沒有聯系社會的延伸內容。多元化的教學模式，教學內容需要豐富。不僅要以課本知識為基礎，還要結合社會發展引入課外知識作為補充。不僅要在理論層面傳授知識，而且要把教學內容與實際相結合。教學內容多樣化。

3.教學方式多元化。

傳統的教學方法大多是教師在課堂上傳授知識，學生被動接受知識灌輸。在多元化的教學模式下，教師需要創新教學方法，采用有效的方法來激活課堂氣氛，提高課堂效率。比如中專數學教學中，教師結合學生的專業，在講解幾何數學時，可以結合機械制圖、建筑規劃等學科進行教學，使學生更容易理解。

二、多元化教學模式在職業中專數學教學中的重要意義

1.有助于培養學生對學習的興趣。

多元化的教學模式非常重視課堂教學氛圍的營造，使數學課堂與其他學科知識或學生專業相結合，讓學生以潛移默化的方式接受知識的洗禮，鼓勵學生自覺學習自己感興趣的相關知識，使興趣成為學生學習的第一動力。

2.有助于激發學生的主觀能動性。

傳統的教學方法容易使學生陷入被動的境地，學生的思維受到教師的束縛，不利于培養學生的思維發散能力。在多元化的教學模式下，學生成為課堂教學的主體，教師可以在授課過程中逐步引導學生思考和探究問題，促進學生主動學習和探究，激發學生學習的主動性。

3.有助于提高學生的動手實踐能力。

傳統教學模式下忽視了對學生動手能力的培養，殊不知，“實踐是認識的來源，也是認識的目的和歸宿”，在職業中專數學教學中，教師應該更加重視對學生動手實踐能力的培養，將理論與實踐相結合，將課堂的空間范圍進行延伸，讓學生在實踐中感受數學知識的來源，提高學生對數學知識的應用能力。例如在對三角函數的相關知識進行學習時，教師可以帶領同學對相關建筑或物體進行測量，運用三角函數的恒等變換知識，將數學原理應用其中。

三、多元化教學模式在職業中專數學教學中的應用

1.轉變教學理念。

在多元化教學模式下，教師首先需要轉變教學理念，摒棄傳統的應試教學理念，將課堂重點從教師身上轉移到學生身上來，順應新課程改革的要求，以學生為課堂中心，突出學生的主體地位，在衡量學生學習效果時，不能僅僅憑考試成績一概而論，應該更加重視學生對于知識的應用與理解，充分考慮到學生各方面的影響因素，有的學生對理論知識的接受較快，但是也較為死板，考試成績很好，但應用能力較差;而有的學生雖然考試分數不夠理想，但是在實際應用過程中對知識的理解能力較好，這些情況都是客觀存在的，教師應該針對學生的特點進行有針對性的教學。

2.豐富教學內容。

在多元化教學模式下，教學內容不能僅僅局限于書本知識，更應該放眼社會，將社會新聞、時政熱點、科技發展等具有時代性的內容與數學知識相結合，不僅僅在知識傳授上豐富形式，還應該在教學過程中引入趣味性較強的相關內容，激發學生的學習興趣。例如，在對數學知識進行傳授時，可以結合數學中的小故事來改善課堂氣氛，利用多媒體設備等輔助教學，更有利于引入趣味性的教學方式，在知識內容、課堂內容、教學輔助等方面不斷豐富，提高學生對學習的積極性。

3.創新教學方法。

教師在多元化教學模式中，應該注重對教學方法的創新，通過自主探究、合作探究、討論學習、師生互換、情景教學、實踐教學等方式，培養學生的獨立思考能力，相互交流學習心得，互相借鑒數學方法，使學生在合作的過程中提高對知識的理解能力。例如在對橢圓的相關知識進行講解時，教師可以讓學生自行分組尋找身邊的橢圓物體，或自己親手制作，通過對橢圓的焦距、周長、面積等參數進行測量或估計，總結其中蘊含的相關規律，再通過教師對橢圓的相關定理或公式的講解，讓學生自行驗證其中的合理性，從而讓學生在實際動手實踐的過程中提高對相關數學知識的理解。

多元化教學是新課程改革的必然趨勢，職業中專教育作為培養符合社會要求的技術性人才，更需要教師對教學方式多元化引起重視，通過多元化的教學手段，提高教學質量，培養高質量的應用型人才。

參考文獻：

[1]周光靈.新課程改革背景下職業中專數學教學有效性提升策略研究[J].成才之路，2020（06）.

[2]孔凡朝.多元化教學在職業中專數學教學中的效果[J].大科技，2020（44）.

（作者單位：山東省淄博機電工程學校，山東 淄博255300）