事例具體 凸顯成長

○湖北 唐潔玉

病文入院

在“抗疫”中成長

湖北省荊門市沙洋縣五里中心小學(xué)六（3）班 劉雪瑤

2020年春，新冠病毒爆發(fā)，為了阻斷病毒傳播鏈，人們閉門不出，謝絕往來。

停課不停學(xué)。于是，我“宅”在家里開始了經(jīng)典書籍閱讀，不僅帶動了我班大多數(shù)同學(xué)掀起讀書熱潮，也提高了自己的語文素養(yǎng)。在前不久的網(wǎng)課活動中，老師出了一個對聯(lián)，讓我們對出下聯(lián)，全班只有我一個人對出，爺爺認為是我讀名著的功勞。2020年3月，我以“抗疫”為主題，寫了作文《媽媽不接電話了》，文中記敘了媽媽在“抗疫”戰(zhàn)斗中的工作狀態(tài)。老師把作文推薦給《小學(xué)生必讀》，發(fā)表在第5 期。

戰(zhàn)勝疫情，成長自我，這就是我們的信念！

病因診斷

文章基本能扣住題目——所選材料為“抗疫”期間的事，基本能反映“成長”主題。但美中不足的是，事例不具體，缺乏說服力。比如讀哪些名著，怎樣帶動全班閱讀，你對出了什么對聯(lián)，作文中記敘了媽媽什么工作狀態(tài)……如果把具體內(nèi)容詳細地寫出來該多好啊！

診療處方

寫成長類的習(xí)作，首先要精心選材，你可以將記憶中的“成長”材料進行比較，選擇最有趣、最有意義的一兩件事來寫。其次是細致敘述，要用具體形象的語言把成長過程中的故事實實在在地寫出來，杜絕空洞。再次是可以運用對比的手法，將現(xiàn)在的你與過去的你進行對比，借以凸顯成長。

針對上文，建議作如下修改：1.詳細講述抗疫期間所讀名著的名稱，以及閱讀方法（如批注、摘錄等）；2.利用網(wǎng)上班級群發(fā)倡議或匯報閱讀情況，帶動同學(xué)們自覺閱讀；3.具體寫出老師所出對聯(lián)的內(nèi)容，以及你對出的對聯(lián)內(nèi)容；4.用簡練的語言概括媽媽的工作狀態(tài)，呈現(xiàn)作文的大致內(nèi)容；5.修改不理想、有語病的句子。這樣，你的作文就更優(yōu)秀啦！

康復(fù)出院（片段）

“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量閱讀也有效地提升了我的語文素養(yǎng)。就在前不久的網(wǎng)課活動時間里，老師出了一個對聯(lián)：“東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西”，讓我們對出下聯(lián)。不知哪來的靈感，我立馬對出“南游客，北游客，南北游客游南北”。盡管不是“十全十美”，但我仍然因全班只有我一人對出而高興。加上老師當(dāng)場肯定，我真有點喜不自禁。后來我對爺爺講起此事，爺爺才告訴我：“這是因為你讀的《西游記》《水滸傳》都是半文言文，讀多了，無形中錘煉了自己的語言，提高了語文素養(yǎng)，才會對出下聯(lián)。”2020年3月，我以“抗疫”為主題，撰寫《媽媽不接電話了》，記敘了媽媽在那一特殊時期的工作狀態(tài)，特別是時刻聽命，一旦有任務(wù)必須在15 分鐘內(nèi)趕到醫(yī)院；連續(xù)上班12 小時、不吃不喝、不上廁所、穿成人尿不濕等情景，來贊頌她頑強的品質(zhì)。作品投寄《小學(xué)生必讀》，發(fā)表于2020年第5 期。

回訪復(fù)查

修改后的文段有了很大的提升。小作者以生動翔實的事例，具體地反映了自己在“抗疫”期間的成長經(jīng)歷，讓讀者如臨其境，如見其人，深信不疑。

小試牛刀

在成長的路上，總有些東西陪伴著你，支撐著你。給你啟迪，給你鼓勵。也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神，一陣熱烈的掌聲，一次動情的撫摸……

請以“ ______陪伴我成長”為題，把題目補充完整，然后作文。