土木水利專業學位碩士研究生培養模式探索

岳建偉 趙麗敏 董正方

[摘 要] 在對比分析土木水利專業學位碩士研究生培養中協同不足現狀以及土木領域人才需求現狀的基礎上，從編制《企業技術難題匯編》、構建問題為導向的課程體系、探索校企共贏機制，落地校企協同培養模式等幾個方面進行了探索與實踐，并取得了初步成效。

[關鍵詞] 土木水利;專業學位;協同育人

[基金項目] 2019年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（研究生教育）重點項目“協同機制下土木水利專業學位碩士研究生培養模式研究與實踐”（2019SJGLX032Y）;2019年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目重點項目“土木工程專業課程思政建設與實踐”（2019SJGLX045）;2019年度河南大學本科教學改革研究與實踐重點項目“土木工程專業課程思政建設與實踐”（HDXJJG2019-21）

[作者簡介] 岳建偉（1971—），男，河南駐馬店人，工學博士，河南大學土木建筑學院教授，主要從事巖土工程、建筑遺址保護與修復研究;趙麗敏（1980—），女，河南開封人，工學博士，河南大學土木建筑學院副教授，主要從事土木工程研究;董正方（1980—），男，河南滑縣人，工學博士，河南大學土木建筑學院副教授，主要從事橋梁抗震抗風設計研究。

[中圖分類號] G640 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）11-0113-04 ? ?[收稿日期] 2020-12-21

加快科技創新，是推動高質量發展的需要，是順利開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的需要。而人才培養是創新驅動發展的根本與強大支撐。專業學位研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成，是培養高水平、高層次應用型專門人才的主要途徑。2009年，教育部發布《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》拉開了全日制碩士專業學位研究生培養工作的序幕。2010年7月，中共中央、國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，指出，辦好高等教育必須大力推行培養機制改革。2013年，《教育部人力資源社會保障部關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》提出培養模式改革工作應“以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點”。2017年，《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》提出要積極發展碩士專業學位研究生教育，以適應新時代經濟發展的需要。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》提出深化產教融合應“堅持統籌協調，共同推進;服務需求，優化結構;校企協同，合作育人的原則”，“構建教育和產業統籌融合發展格局，強化企業重要主體作用，推進產教融合人才培養改革，促進產教供需雙向對接。”2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，強調“加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養比重”。2020年發布的《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》對新時代專業學位研究生教育提出新要求。

全國全日制專業學位碩士研究生的招生人數逐年攀升。2020年，我國專業學位碩士招生占比達60%左右[1]。中國特色社會主義進入新時代，各行業對高層次創新人才的需求也更加迫切，專業學位研究生教育的地位和作用日益凸顯。但如何實施創新型專業碩士人才培養模式則有很多值得探討和區別的地方，不同類型的學校，例如雙一流大學、地方高校以及專業在學校中的地位均會對實施有影響，因此，作為本科教育延續和升華的碩士教育勢必也不能完全照搬國外。如何從培養模式、培養方案、教學大綱和授課模式等方面，結合師資條件、學生來源、合作企業等因素，建立以學生產出為本的培育體系是擺在專業碩士教育面前現實而重要的課題。本文在對比分析土木水利專業學位碩士培養中協同不足現狀以及土木領域人才需求現狀的基礎上，提出了土木水利專業學位碩士培養模式改革的目標定位，以及協同育人機制下土木水利專業碩士研究生培養模式的改革探索和建議。

一、土木水利專業碩士人才培養中的協同不足現狀

自2010年實施國務院學位委員會頒發的《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》至今，我國專業學位研究生教育得到較大發展，但專業碩士培養目標定位不清晰，培養方案不適應形勢發展，與學術型碩士研究生培養模式同質化，人才培養優勢不顯著的狀態仍然存在。專業碩士的培養方案、教學大綱和上課模式與學術碩士沒有本質性的區別;培養過程與行業企業脫鉤，實踐培養環節存在簡單化、形式化現象等仍是制約專業學位研究生教育發展的現實問題，從而造成專業碩士的人才培養與市場對人才的需求出現錯配。主要體現于以下幾方面。

（一）理論教學與實踐教學協同性不足

土木水利專業碩士的培養計劃，第一學年課程大多為基礎課，教學過程重知識輕能力素養、重講授輕實踐會導致偏離其實踐性目標。專業基礎知識教學與實踐教學、企業難題、畢業論文的不融合，最終導致學生專業理論知識應用于工程實踐的能力薄弱，難以培養學生在復雜工程中發現問題和處理問題的能力。

（二）與行業銜接缺乏，專業學位人才培養模式“學術化”

在“大土木”教學思想的指導下，絕大多數設置土木水利工程領域碩士點的學校多以寬口徑制定培養方案，開設的理論課程涵蓋各類土木工程師應掌握的理論知識，甚至與學術碩士所學內容幾乎相同。理論教學存在理論性強、技能型弱、邏輯關系差的現狀，不是根據研究方向、研究課題的特點進行講解，致使專業理論知識體系性不足，教學目標不明確，重點不突出，結果學生修了很多課程，卻在課題研究中不會運用所學知識解決技術難題。土木工程是培養結構工程師、巖土工程師、監理工程師、安全工程師等執業工程師的搖籃，必須根據不同類型執業工程師素質的要求優化培養方案、合理配置教學資源，才能真正達到教學目標，滿足企業的需要。

（三）實踐教學基地建設薄弱，實踐教學缺乏協同機制

研究生的實踐基地較少，運行不暢，存在企業、學院、導師、研究生之間相互脫節現象，缺乏有效的溝通機制，造成企業存在的技術難題不能及時被發現和解決，部分導師也不清楚企業的技術難點，學生對企業的技術難點理解有偏差，最終造成專業碩士論文不符合專業碩士的培養目標。

（四）雙師型師資缺乏

2018年，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出“支持高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地，建立高等學校、行業企業聯合培養雙師型教師的機制”，明確了“雙師型”教師的國家要求。

二、土木水利專業碩士培養模式改革的目標定位

國務院學位委員會辦公室2018年發布的《關于對已有的土木水利類專業學位研究生、博士專業學位授權點進行對應調整的通知》（學位辦〔2018〕28號）[2]對工程碩士專業學位研究生進行了較大幅度的調整，以加快建設創新型國家，更好服務國家工程科技與產業發展需要。調整后的土木水利碩士包括建筑與土木工程、水利工程、農業工程、船舶與海洋工程、測繪工程等領域，實踐性較強，工程實踐能力和創新素質要求較高。中國邁進創新型國家行列，工程建設中的新材料、新結構、新設備、新工藝、新技術不斷涌現，建筑工業化、BIM技術、裝配式建筑、3D打印、智能建造、綠色建造、“互聯網+”等快速發展，大型工程的國際化招標、投標政策的推行對工程項目管理水平也提出了更高要求，我國土木水利行業正快速趨向規范化、先進化和國際化。對人才的需求也發生了重大改變，主要體現在以下幾個方面。

（一）人才應善于理論聯系實際，實踐動手能力強

重專業輕基礎，重書本輕實踐，忽視知識結構和能力結構的相輔相成，會導致學生的動手能力差，將知識應用于實踐的能力差。以至于學生入職后不能學以致用，工作適應能力差，尚需用人單位較長時間的再培養，才能進入工作狀態，這樣的學生不符合當今土木行業對人才的需求。

（二）人才應具有創新精神和科學研究的基本素養

黨的十九大提出加快建設創新型國家的明確要求。建設創新型國家需要大批具有創新精神和創新能力的優秀人才。高校作為國家高素質創新人才培養的重要基地，要增加對學生創新精神、創新能力和科研素養的培養環節，以適應國家和行業創新驅動發展的新形式。

（三）人才應具備國際視野、家國情懷

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。土木領域創新型人才培養應面向國家重大戰略，拓展國際視野，增強我國在國際土木工程領域的整體競爭力。

經過二十多年的發展，工程類碩士專業學位研究生培養規模不斷擴大。但受多種因素的影響，專業碩士培養大多按照學術學位研究生的固有模式，由于缺乏明顯的特色優勢，造成用人單位對專業學位碩士的認可度不高。使還處在“規模擴張”階段的專業學位碩士教育容易出現市場需求“不足”和相對“過剩”，同時還不能滿足社會經濟發展的實際需求。

為了更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的新需求，2018年5月，國務院學位委員會辦公室發布《關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》，明確工程類碩士專業學位的培養應“強調工程性、實踐性和應用性，培養單位應在滿足國家工程類碩士專業學位基本要求的基礎上，面向經濟社會發展和行業創新發展需求，緊密結合自身優勢與特色，明晰培養定位，突出培養特色，更好地服務于工程類碩士專業學位研究生的職業發展需求和社會的多元化人才需求，培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才”。加快培養高層次應用型人才被賦予了前所未有的歷史使命。當前形勢下，土木水利專業碩士的人才培養目標定位應面向世界高等教育發展新趨勢、國家經濟社會發展新形勢和行業轉型升級新挑戰，產教結合協同育人，培養“適應能力強、實干精神強、創新意識強、具有國際競爭力”的工程創新型人才。在土木人才培養模式改革中，應扭轉由人才培養模式“趨同性”所導致的社會人才需求錯位現象，實現人才培養模式“多元化、個性化、特色化”改革。著力探索工程類碩士專業學位的培養模式，突出專業學位研究生的培養特點，強化專業實踐環節的地位與作用。

三、土木水利專業學位碩士研究生協同育人機制探索與實踐

學院深化研究生培養模式改革，在以下方面進行了探索和實踐。

（一）編制《企業技術難題匯編》，強化服務工程意識

專業碩士論文選題來源于應用課題或現實問題，且有明確的職業背景和應用價值，做到與專業實踐的有機結合，課題選題圍繞工程服務。通過各種形式的座談，收集土木工程各行業的技術難題，并定期召開導師座談會，細化技術難題的關鍵問題，列出研究提綱，編制《企業技術難題匯編》。碩士生報到時，學生根據自己興趣選擇導師和研究課題，并根據課題內容，有針對性地選修理論課程和實習單位，解決理論學習階段的盲從性和無序性。因此，以編制《企業技術難題匯編》為載體，構建企業、導師和研究生之間相互協同，加強溝通，形成“企業出題、高校解題”的產學研合作新模式，強化服務工程意識。

（二）詳解培養方案，因課題來選課

以往專業碩士第一年學習基礎理論知識，第二年進行課題研究的常規模式，這在一定程度上影響了學習效率，致使部分課程教學效果不良，學習興趣不高。如何協調學生需求和培養內容不匹配的現象是值得思考的重要內容。學院根據對學生調研的結果，結合專業和社會需求，對培養方案進行了進一步說明，對課程之間的邏輯關系進行解釋，在學生、培養方案、教師和就業之間進行協同，讓學生全面掌握培養方案，了解課程設置和學分結構，合理安排大學時間，根據各自需求，分層次引導學生合理選課。

（三）打通課程教學安排，構建“問題”為導向的課程體系

建立與課題組、研究方向及論文選題相近的專業碩士生授課班級，以研究問題為導向，多名教師以研討方式共同上課，共同編制教學大綱和教案，提高了學生學習知識的針對性，為課題的立項、開題、研究做了很好的鋪墊。

（四）探索校企共贏機制，落地校企協同培養模式

《關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》（學位辦〔2018〕14號）指出“校企聯合培養是提高工程類碩士專業學位研究生培養質量的有效方式，培養單位應積極開展校企聯合培養”。強調了專業實踐的重要性，將《關于制訂在職攻讀工程碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》（學位辦〔1999〕7號）及《關于制訂全日制工程碩士研究生培養方案的指導意見》（學位辦〔2009〕23號）文件中的“實踐教學”改為“專業實踐”，并實行學分制。2015年，《教育部關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》提出“深化專業學位研究生培養模式改革，充分認識加強案例教學和基地建設的重要意義，加強案例教學，改革教學方式，加強基地建設，推進產學結合”。“推進聯合培養基地建設”是第四屆全國工程專業學位研究生教育指導委員會2018年全體會議中列出的重點工作之一。教育部、人力資源社會保障部聯合出臺的《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》中提出，針對專業學位研究生，應大力推廣校內外雙導師制，組建由相關學科領域專家和行（企）業專家組成的導師團隊共同指導研究生。

學院充分挖掘產業、行業、企業等的優勢資源，積極對接區域行業產業鏈、創新鏈，主動融入地方區域經濟社會的高質量發展，已與多家企業簽訂校企合作協議，針對企業或行業需求開展研究生培養，從培養方案制定全過程進行校企合作的產教融合。根據與合作企業及企業導師的商談，建立雙向選擇的機制，從第二學期開始讓研究生深入企業，帶著選好的研究課題，到企業進一步調研，解決技術難題的同時，又解決學生實習的盲目性。實現學生、企業、教師、學院協同共贏的局面，落地校企協同培養模式。在專業學位研究生“校內+行業”的校企雙導師制執行過程中，又不斷把握新的契機，構筑校企聯營的堅固平臺。例如，2019年學院舉行中原建筑行業校企合作高端論壇，邀請省城鄉規劃設計研究等多家知名企業共同研討;2020年承辦第十八屆空間結構學術會議、省建設安全學術論壇等，以推進校企合作深度融合;同年12月，在河南省城鄉規劃設計研究總院、河南中城建設集團股份有限公司等舉行河南省研究生教育創新培養基地揭牌儀式，在人才培養、科學研究、技術創新和資源共享等方面更加深入地開展合作，實現校企合作共贏。

四、結語

通過編制《企業技術難題匯編》、詳解培養方案、構建“問題”為導向的課程體系、探索校企共贏機制等，實現研究生、導師、企業等各方面力量的協同，創新協同培養機制，創建協同共培養路徑，形成操作性強的以“問題”為導向的土木水利專業碩士培養模式。

參考文獻

[1]教育部 國務院學位委員會關于印發《國務學位與研究生教育發展“十三五”規劃》的通知[EB/OL].（2017-01-17）[2017-01-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A2

2/s7065/201701/t20170120_295344.html.

[2]國務院學位委員會、教育部.關于對已有的土木水利專業學位研究生、博士專業學位授權點進行對應調整的通知[EB/OL].（2018-03-14）[2018-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/yjss_xwgl/moe_818/201803/t20180326_33124

4.html？authkey=irqy91.

Exploration on the Training model of Graduate Students for Professional Masters Degree in Civil Engineering and Hydraulic Conservancy Major

YUE Jian-wei， ZHAO Li-min， DONG Zheng-fang

（School of Civil Engineering and Architecture， Henan University， Kaifeng， Henan 475004， China）

Abstract： Based on the comparative analysis of the current situation of lack of coordination in the training of graduate students in the major of civil engineering and hydraulic conservancy and the current situation of talent demand in the field of civil engineering and hydraulic conservancy， this paper explores the new training model from the aspects of the compilation of The Collection of the Technical Problems of Enterprises， the construction of problem-oriented curriculum system， the exploration of win-win mechanism between schools and enterprises， and the implementation of school-enterprise collaborative training model， and has achieved preliminary results.

Key words： civil engineering and hydraulic conservancy; professional masters degree; cooperative education