依托鄉(xiāng)土資源，落實地理實踐力培養(yǎng)——以植被為例

張生勇 陳淼

本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《地理實踐力視域下的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)研究——以贛州市為例》（編號：20PTYB136）的研究成果

摘要：培養(yǎng)地理實踐力需要依托課程資源，鄉(xiāng)土資源用于地理實踐力培養(yǎng)，有內(nèi)容豐富且地域特色顯著、可操作性強等優(yōu)勢。本文以植被為例，立足于校園植被，以培養(yǎng)地理實踐力為出發(fā)點，嘗試開發(fā)并利用鄉(xiāng)土資源。

關(guān)鍵詞：地理實踐力；鄉(xiāng)土資源；植被

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0100

地理實踐活動的開展有助于學(xué)生對地理知識體系的理解，能讓學(xué)生關(guān)注人類與地理環(huán)境關(guān)系的發(fā)展，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。而鄉(xiāng)土資源是學(xué)生本鄉(xiāng)本土的資源，貼近學(xué)生的日常生活，便于開展考察、調(diào)查等地理實踐活動。

一、鄉(xiāng)土資源在地理實踐力培養(yǎng)中的優(yōu)勢

地理實踐力的培養(yǎng)需要通過在課堂內(nèi)外開展考察、實驗等實踐活動。鄉(xiāng)土資源作為地理課程資源的重要組成部分，在地理實踐力培養(yǎng)中有其獨有的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下幾方面。

1.鄉(xiāng)土資源內(nèi)容豐富且地域特色顯著。鄉(xiāng)土地理資源涉及各大地理要素，各個要素的資源豐富多彩。另外，鄉(xiāng)土地理資源有明顯的地域特點，而且貼近學(xué)生，學(xué)生有一定的感性認知。就植被來說，鄉(xiāng)土資源既有分布于野外的自然植被，又有分布于城市中、校園中的人工植被。比如南方地區(qū)有典型的常綠植物——樟樹。

2.鄉(xiāng)土資源用于地理實踐活動開展的可操作性強。安全是地理實踐活動開展過程中必須要考慮的。鄉(xiāng)土地理資源距離學(xué)生近，利用其外出開展實踐活動時安全風(fēng)險更小。比如認識常見植物就可以從帶領(lǐng)學(xué)生先認識校園植物開始?？梢?，利用鄉(xiāng)土資源開展活動不僅安全性更好，由于距離更近，耗時更短，可操作性也更強。

二、鄉(xiāng)土資源在地理實踐力培養(yǎng)中的應(yīng)用——以植被為例

1.教學(xué)背景

新課標(biāo)地理必修1“植被”這節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求為“通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系”。課標(biāo)要求組織學(xué)生在野外觀察或借助視頻、圖像認識主要植被，能理解地理環(huán)境與植被的關(guān)系，了解保護植被的重要性。具體來說，地理實踐力方面的目標(biāo)為各小組能通過使用形色等工具認識常見的植物，學(xué)會觀察植物，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)、野外觀察和團隊協(xié)作的能力。

2.教學(xué)過程

（1）戶外植被考察

考察是地理學(xué)的重要方法，是地理實踐力培養(yǎng)的重要手段。教師可以組織學(xué)生到校園、公園、野外等地進行考察，走出教室，步入戶外能讓學(xué)生在真實的情境中觀察、體驗和理解地理環(huán)境?？紤]時間和安全等因素，教師可以優(yōu)先考察校園植被。以下內(nèi)容是以贛州市某中學(xué)的校園植被為例的考察工作細則。

①考察前準(zhǔn)備：進行培訓(xùn)（包括安全培訓(xùn)、基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)），明確分組、組內(nèi)分工情況（植物拍照、記錄、資料查詢、后期匯報資料），公布各小組調(diào)查區(qū)域。

②攜帶地理工具：校園地圖、手機、記錄表等。

③明確考察任務(wù)：第一，熟知植物相關(guān)知識，了解家鄉(xiāng)常見植物，知道地理工具的使用；第二，觀察植物，對校園內(nèi)觀察到植物的特殊特征進行拍照并記錄；第三，對校園植物進行拍照記錄，并完成“校園植物觀察記錄表”（表1），如有必要可以采集樣本并帶回；第四，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料、制作成幻燈片展示（參照教材中的活動）。

（2）課堂教學(xué)片段

①教學(xué)片段一

[師]上周我們對校園植物進行考察的時候有一個小組提出了這樣一個問題：每當(dāng)我們步入校門的時候，都可以看到兩棵大榕樹（呈現(xiàn)圖片），這兩棵樹生長狀況卻存在明顯的差異，是什么原因?qū)е碌哪?？這個小組通過向老教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)這兩棵樹是同一年種植，請大家一起來幫忙解答。

[生1]應(yīng)該是生長環(huán)境存在差異。兩棵樹都在校園內(nèi)，氣候條件差異小，所以是其他要素的影響。（認知觀察圖片）地面不同。

[生2]一棵樹下鋪了地磚，另外一棵樹下是長著雜草的。地面性質(zhì)影響到下滲，進而影響土壤中的水分，影響植物的生長。樹下鋪磚的這棵樹更矮小。

[師]通過對校園中這兩棵榕樹的觀察我們會發(fā)現(xiàn)，植物的生長除了受氣候的影響還會受到土壤的影響。大家課后可以再去觀察一下。

②教學(xué)片段二

[師]這是上次植物考察一個小組記錄下的一種特殊的現(xiàn)象——大葉榕的板狀根（呈現(xiàn)圖片），這種現(xiàn)象在熱帶雨林中非常普遍。請大家探討熱帶地區(qū)高大喬木的板狀根有什么作用？

[生1]植物的根系是用來獲取養(yǎng)分，板狀根能更好地獲取土壤中的養(yǎng)分。

[師]大家可以與荒漠地區(qū)植物進行比較，荒漠地區(qū)植被根系發(fā)達，長度可以達到地面部分的數(shù)倍甚至幾十倍。

[生1]熱帶雨林中降水豐富，樹木根系不需要扎根那么深；熱帶雨林地區(qū)土壤黏重難以進入深層。

[生2]熱帶雨林樹木高大，板狀根可以增加穩(wěn)定性。

[師]熱帶雨林高大喬木的板狀根既能對地面部分有支撐作用，又適應(yīng)了當(dāng)?shù)仞ぶ氐耐寥?。很多植物的特征是適應(yīng)自然的結(jié)果，反映了植物對環(huán)境有指向性。

設(shè)計意圖：運用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題、鄉(xiāng)土素材展開教學(xué)，通過圖片形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考植被與環(huán)境的關(guān)系。

（作者單位：①江西省贛州市厚德學(xué)校341000；②江西省贛州市第三中學(xué)341000）