環境創設在幼兒教育中的作用思考

阿賽爾?賈娜哈依

摘要：隨著人們對于生活品質的不斷追求，幼兒教育環境的改善越來越受重視，幼兒是人生一個比較脆弱的時期，這個時期需要更多外在的正確引導和關愛，讓幼兒可以健康成長，同時能夠促進個性化的發展。

關鍵詞：環境創設內涵;室內外環境創設;精神環境創設

引言：

幼兒園內教育環境體現了一個幼兒園的教育質量和教師的資質水平，也是影響幼兒健康成長一大因素，具體的環境包括了室內外的環境布局和活動安排以及精神層面的建設，環境創設的改進對于幼兒教育具有重要意義。

一、環境創設內涵

首先環境在不同的研究視角下有著不同的具體釋義，但是總是來說都有一個共同的含義：環境的組成一般是環境因素或者是環境要素。此次討論的環境是教育環境，而教育環境又可以分為兩個層次，一是物質教育環境，二是精神教育環境。幼兒心智還很不成熟，很多時候是被動學習，所以幼兒教育中需要更加注重外部環境的作用。班級是幼兒教育中最小的組成，通過環境對一個班級的作用與思考，獲得更為直接和實際的結論^[1]。

二、室內環境創設的作用與思考

一般來說，幼兒園對于班級空間管理比較重視，而這也是幼兒最直接接觸和容易受影響的方面。教室的布置對于教師教學和幼兒活動都有很大的影響，秉承幼兒教育中寓教于樂的宗旨，一般的幼兒園會將教室空間管理得科學有效。午休室和儲藏室最基本的配置，而幼兒室內的活動區域更能體現具體的教學層次。活動區域是幼兒室內主要的活動場所，相關的科學布局可以有效提高空間利用率，引導幼兒進行有益的活動，例如設置閱讀區，讓幼兒閱讀書刊，這樣的設置給幼兒的個性化培養起到了一定促進作用。

班級的墻面也是環境創設實施的重要載體，同時也是家長對孩子教育評估時的最先形成印象的方面。墻面的具體布置一般都有一個主題，主題的展示應該是以幼兒的成長為主，按照幼兒實際情況進行布置，不脫離了教學前提下多使用孩子喜歡的元素，例如卡通和亮麗鮮艷的顏色。墻面的建設為的是給幼兒展現藝術的魅力，提升幼兒審美，促進幼兒想象力發展。墻面建設中可以劃分區域作為孩子的作品展示，及時的更新作品，這樣會激勵學生不斷學習，家長也可以充分了解孩子的教學內容。

游戲材料的發放和使用，大部分幼兒園受制于經費因素影響，游戲材料一般為較為便宜耐用的，一般是積木、橡皮泥等玩具和其他物品，游戲材料的使用可以引導孩子思考，一定程度上激發孩子創造力。使用后也可以教育孩子自覺地收拾好游戲材料，形成整理的習慣。

三、室外環境和活動管理的作用與思考

室外的環境受具體的幼兒園經費和規模限制，不同的幼兒園會有不一樣的布局，但是一般會劃分一塊較大的空間供孩子進行活動。室外活動一般是幼兒最為活躍的時候，幼兒也十分愿意配合教師的具體安排，師生的情感交流和互動也最為頻繁。不斷豐富活動形式，既符合孩子愛玩的天性，又增強活動趣味性和增加孩子上學的滿意度，適當增加室外活動的時間，一方面增加幼兒運動時間，增強體質，一方面注意在活動期間給孩子普及更多的知識。

四、精神教育環境創建的作用與思考

（一）園內人際關系

幼兒園內師生關系的最為大家所關注的，師生關系和諧，學生在園內的精神狀態比較好，積極性強。教師作為成人，在師生關系中處于絕對的優勢，良好的師生關系增加學生學習和生活的滿意度。幼兒之間的伙伴關系也是關注的重點之一，大多數的幼兒在交往中能夠禮貌交往，很少會有沖突發生。而在處理幼兒伙伴沖突的時候，教師有著十分重要的角色，教師應該積極引導幼兒和伙伴友善交往，促進幼兒日后全面發展^[2]。

（二）交流互動

幼兒在園內都需要跟教師和同學交流互動來增進情感，交流一般可以分為語言互動和肢體互動。語言的交流是必不可免的，語言環境對于幼兒的成長有著十分重要的作用。在園內交流的時候，園內管理領導一般都提倡使用普通話，利于學生能夠更快的學習好普通話，加強幼兒普通話使用頻率。肢體互動更多地體現在教學中，較多的教師在教學過程會影視幅度較大的肢體動作來引導學生做出回應，加強了教育實效，而在生活中，教師有時會用夸張的肢體語言來教育幼兒不當行為，適當的肢體語言可以有效制約幼兒行為。教師應該多加注意的語言上的藝術，利用幼兒天真單純的心理，引導孩子思考和矯正他們的不當行為。

（三）教師組織環境

無規矩不成方圓，但是幼兒心智遠未成熟，園內有序進行教學和娛樂游動時候都需要一個良好的組織環境，這就需要教師的耐心引導，教師維持好活動秩序才可以更有效率地進行。教師在對教學秩序控制的時候多注意友善性引導，具體的實際操作因教師而異。能夠有好的教學秩序控制力，可以形成良好的園內氣氛。

（四）師生情感建設

很多時候可以看見部分幼兒對于上學有著強烈抗拒心理，讓幼兒對教師產生信任，可以增強幼兒的歸屬感，增加和學生的情感交流，有助于孩子內心世界健康發展。教師在跟幼兒交流的時候盡量以柔和的語氣，用眼神給予關愛，有促進師生之間平等良好的關系。

結束語：

幼兒教育是一種啟蒙教育，對幼兒環境的創設也就是為幼兒未來創造無限的可能性。室內的環境建設可以給到孩子很好的暗示作用，布置的好的環境可以給予孩子一種活潑積極向上的心理促進;室外的硬件設施比較受多種因素影響，但是可以多加豐富室外活動形式，促進幼兒體質增強;精神層面的建設需要相關的園內領導和教師的耐心和正確的方法，一個園內的氣氛可以影響到方方面面，好的氣氛增強幼兒的心智發展。

參考文獻

[1]趙玉琴. 關于環境創設在幼兒教育當中作用和實踐的思考[J]. 神州， 2020（3）：116-116.

[2]吳春香. 幼兒園環境創設對幼兒教育的影響研究[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（010）：P.134-134.