我學會了洗碗

課本第六單元“我學會了? ? ? ”這一文題要求我們按照一定順序把事情的過程寫清楚。下面這篇習作，小作者把“學習洗碗”這件事的六要素都寫出來了，老師卻沒有給高分，這是為什么呢？你能從中找出問題嗎？和小伙伴來討論一下吧！

原文

平時，我們吃完飯，都是媽媽洗碗。我想，如果我能幫媽媽洗碗，那該多好呀！一天，媽媽說要教我洗碗，因為洗碗是家務勞動的一部分。想到能幫媽媽做家務，我激動得半夜都睡不著。

第二天中午，我吃完飯，媽媽就教我洗碗。她講了洗碗的要領，并示范給我看，叮囑我洗碗時不能放太多洗潔精。我不以為然地點著頭，說：“這么簡單，太容易了。”我拿起抹布，擠一些洗潔精，沒想到真擠多了。不管了，我拿起洗碗布就擦。不一會兒，我擦完了所有的餐具，就放水沖洗，這項任務就完成了。我看著自己洗的碗，有的粘著米粒，有的閃著油光，有的還能聞到洗潔精的味道。我看了看媽媽，她不吱聲，伸出手把所有的碗全部放回洗碗池里，拿起一只碗，認真地洗了起來，說：“洗碗看似容易，但要想洗干凈就不容易了。”媽媽洗得好認真，我想：洗碗這么麻煩，不學了。可又想到媽媽這么辛苦，我洗個碗都不樂意，一點兒苦都受不了，怎么能行呢？想到這里，我說：“媽媽，再讓我試一回。”

接過媽媽遞來的碗，我認真地洗，擠洗潔精的時候一滑，把手弄破了。媽媽幫我處理好傷口，鼓勵我說：“只要努力就一定能成功。”媽媽的話給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我連忙貼好創(chuàng)可貼，再次洗起來。雖然我的手很痛，但我仍堅持洗碗。在媽媽的指導和我的堅持下，我最終學會了洗碗。我的心里美美的，比蜜還甜。

通過這件事，我明白了無論做什么事情，都不可能順利成功，但只要努力，敢于挑戰(zhàn)，就一定能取得成功！

同學發(fā)言

宋春輝：開頭“媽媽說要教我洗碗……”那部分內容可以不寫，跟主題關系不緊密。還有“把手弄破了”，這里沒有寫清楚。并且通常情況下，手受傷了，媽媽是不可能再讓“我”繼續(xù)洗碗的，不太符合實際。

羅家強：我覺得蔡夢婷沒有把媽媽教“我”洗碗的過程寫清楚，只是很籠統(tǒng)地說“她講了洗碗的要領，并示范給我看”。一開始，“我”洗完碗的心情是怎樣的？還有，媽媽有沒有看著“我”洗碗？如果看著的話，她一定會提醒“我”，所以媽媽去哪了，并沒有交代明白。

老師點評

本次習作，屬于寫事作文，要求同學們把學會一項本領的過程和感受寫清楚。寫好這篇習作，首先要選擇給你留下深刻印象的事例，可以挑選你最拿手的本領，如生活技能、在學校或活動中學到的本領;也可以是某種美好品德的習得，如學會了分享、感恩之類。其次，記敘要細致，要寫清楚自己由不會到會的過程。一開始怎樣做的？之后遇到什么困難？怎樣克服困難的？旁人是如何幫助自己的？自己的心理有什么變化？最后，要寫出自己的真情實感，讓讀者讀了你的習作后，從中受到啟發(fā)。

《我學會了洗碗》這篇習作基本達到了以上這些要求，但沒有處理好細節(jié)，如開篇不夠簡潔、媽媽的示范動作不具體、“我”洗碗的動作不清晰，情感變化沒有通過明顯的詞語體現(xiàn)出來等。另外，感悟啟發(fā)與作文內容稍有偏離，本篇習作應該強調洗碗也應有認真的態(tài)度。

修改文

我學會了洗碗

◎蔡夢婷

平時，我們吃完飯，都是媽媽洗碗。我想，如果我能幫媽媽洗碗，那該多好呀！

一天中午，我們吃完飯，看到媽媽在收拾一家人的碗碟，我說：“媽媽，您教我洗碗吧！”媽媽同意了。我和媽媽一起收拾，把碗碟都放在洗碗池里，碗碟高出了池面，像座小山。

媽媽擠了點洗潔精在抹布上，說：“你要看清楚怎么洗碗哦。”只見媽媽左手拿起一只碗，右手把抹布貼在碗里，轉著圈擦，然后碗外也轉著圈擦。“抹布擦洗后再用干凈的水沖洗，還有洗碗不能放太多洗潔精，記住了嗎？”媽媽叮囑我。我不以為然地點點頭，說：“這么簡單，一聽就會，您出去看電視吧。”我推媽媽出去，然后拿起抹布，在上面擠了一些洗潔精，沒想到還是擠多了，不管了，我拿起洗碗布就擦。不一會兒，我擦完了所有餐具，就放水沖洗，并大喊：“媽，我洗好碗了。”我得意地看著自己洗的碗，越看越覺得不干凈，有的粘著米粒，有的閃著油光，有的還能聞到洗潔精的味道。媽媽來了，看了看，沒吱聲，伸出手把所有的碗碟全部放回洗碗池里，認真地洗了起來，說：“洗碗看似容易，但要想洗干凈就不容易了。”我看媽媽洗得那么認真，覺得洗碗好麻煩，不想學了。可又想到我已經(jīng)是四年級的學生了，洗個碗都不認真，一點兒苦都受不了，怎么能行呢？想到這里，我說：“媽媽，我再洗一回吧。”

我接過媽媽遞來的碗，認真地洗了起來，碗里碗外，都轉圈擦了兩次，再用干凈的水沖洗，摞好放在一旁。半個多小時過去了，一池的碗碟終于被洗好了。站在旁邊的媽媽給我豎起了大拇指，說：“這才叫洗干凈了。別看洗碗容易，越是容易的事，越要認真對待。”我聽了，點頭稱是，心里美美的。

老師小評

夢婷修改后的《我學會了洗碗》，把一件洗碗小事，寫得清楚而具體。動作描寫具體形象，語言描寫生動，符合人物特點。詳寫初學洗碗的經(jīng)過，略寫重新洗碗的內容，詳略得當，結構完整。最后借媽媽的口說出本文的主旨，“心里美美的”一詞一語雙關，很有意味。

【作者系廣西桂平市江口鎮(zhèn)理塘小學學生，指導并置評： 宋錦海】