《朝花夕拾》導讀

作品簡介

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共有《阿長與〈山海經〉》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《五猖會》《從百草園到三味書屋》等10篇文章。關于本書書名，可以這樣理解：早上的花晚上來撿，喻指在晩年回憶童年、少年、青年時期的人和事。

其中，《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無常》三篇寫的是童年時代的玩伴或讀物，所隱喻的是作家對當時生活的針砭;《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》這五篇以動人的筆墨，從不同的社會生活側面，展示了一幅幅色彩鮮明、濃淡相宜的風俗畫和世俗畫;《藤野先生》《范愛農》這兩篇本意在追懷昔日的師友，卻也寫出了省外生活和革命運動的片段，眼界相當寬廣。

這些散文用夾敘夾議的方式，以作者青少年時代的人生經歷為線索，真切動人地描繪了從農村到城鎮、從家庭到社會、從國內到國外的一系列生活畫面，從中，可以清晰地窺到魯迅從童年到青年的人生軌跡。

本文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，在平淡的敘述中寓有褒貶，在簡潔的描寫中分清是非，使回憶與感想、抒情與諷刺有機地結合起來，優美和諧，樸實感人。

人物形象

《朝花夕拾》里涉及的人物很多，這里僅介紹幾個主要人物——

長媽媽：淳樸卻迷信，善良卻愚昧，懂得許多繁瑣規矩，喜歡搬弄是非，但很關心迅哥，為魯迅干了許多別人不愿做或不能做的事情。

從長媽媽身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：既揭示了他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌了他們身上美好善良的一面。

藤野先生：他有著認真負責、一絲不茍的工作態度;熱情關心、嚴格要求的工作作風;正直無私、真摯誠懇的工作精神;尊重并關愛每一個學生。他樸素而偉大的人格，令人肅然起敬。

范愛農：一位覺醒的知識分子，坦率正直。有一顆愛國心，有進步思想，卻無法在社會立足。

他的內心是痛苦、悲涼的，經常借酒消愁，最后死于非命。

父親：父親曾讓童年的魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，卻勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒能讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安、永遠痛苦。

由此，我們可以感受到魯迅先生對父親強烈的愛。

精段閱讀一

這一天似乎大家都有些不歡，仍然由我恭敬地送他上轎。進來時，看見父親的臉色很異樣，和大家談論，大意是說自己的病大概沒有希望的了;他因為看了兩年，毫無效驗，臉又太熟了，未免有些難為情，所以等到危急時候，便薦一個生手自代，和自己完全脫了干系。但另外有什么法子呢？本城的名醫，除他之外，實在也只有一個陳蓮河了。明天就請陳蓮河。

陳蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫是一個人還可以辦的，這一回卻是一個人有些辦不妥帖了，因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。

蘆根和經霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了。

但這差使在我并不為難，走進百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地擲入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”

藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成;水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。

（節選自《父親的病》）

賞讀感悟

作者對“名醫”開的藥方進行了詳細的介紹，形象生動地諷刺了當時那些“名醫”的無能。“名醫”為了騙取金錢給人看病，就用故弄玄虛的藥方，看似神丹妙藥，其實對治病沒有一點兒效果。

作者用諷刺的語言揭露了這些“名醫”故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

精段閱讀二

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。

我忐忑著，拿了書來。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒。首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現在只記得前四句……然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……

朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽及阿長，都無法營救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來。

他們都等候著;太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經很有把握，便站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯，去罷。”父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

（節選自《五猖會》）

賞讀

選段講的是“我”將要去東關看五猖會時，被父親突然攔住要求背書的情節。

文中，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”，形象生動地表現了“我”當時心里的沮喪和痛苦。緊接著，連用兩個“讀著”，再現了當時“我”翻來覆去背書的情境，“強記著”這些無法理解的東西，而且還得“背出來”，對孩子來說，不啻為一場漫長的心靈折磨。本來，“我”對參加五猖會是興趣盎然的，但因為被父親逼著背誦難以理解的古文，以至于最后看五猖會感覺一切“都沒有什么大意思”，含蓄地表達了作者對封建教育的批判，讀后引人深思。