可憐天下父母心

肖肖

最新研究發現，兒童的高智商并非僅靠遺傳，后天基因也可改變

鄰家孩子高智商

在英國，有一檔非常火的電視節目，名叫《天才兒童》。它原先是為追蹤拍攝智力超群兒童做的一部紀錄片，但隨后轉換成當前的真人秀模式。節目組從全國8歲到12歲孩子中挑選出相當優秀的孩子來競賽，測試他們的知識，題目涉及數學、拼寫、地理、記憶、人體、詞匯、時事、動物學、天文學、宇宙、發明、文學、藝術、地球科學和邏輯等。

美國心理學家通過研究發現，高智商兒童有三個共同點。

一是創造力強大，表現為生性活躍，勤于思考，喜歡天馬行空，愛提問題，更愛思考。據說比爾·蓋茨的智商有160，小時候最愛干的事兒，就是天天把自己關在房間里思考。某天晚上，13歲的他待在房間很久都沒出來，媽媽問他在干什么？他回答說靜思。智商165的愛因斯坦5歲的時候，有一天爸爸從兜里掏出個指南針給他玩。他拿著搖來搖去，發現里面的小針總是指著一個方向。孩子想看看是什么東西吸著小針，于是拆開一看，但什么也沒有發現。他想難道是小針在作怪嗎？于是他開始對科學產生了興趣。

二是超強的專注力。《天才兒童》節目印證了心理學家的觀點。節目中，12歲的Nishi能夠在幾秒鐘內不使用計算器就解出數學題。除了數學能力超凡外，她的詞匯能力也很強，居然能拼寫出諸如neurohypothesis（神經假說）這一類復雜的單詞。她父親表示，女兒有很強的專注力和自控力，這一切都是她自己努力的結果。12歲男孩Rahul是節目中的冠軍，他表示：“在參加比賽之前，我就是一個喜歡專注和反思的人。”哈佛大學曾經對排名前5%的學霸進行研究，結果發現，他們的共同點也是擁有超強的專注力。

三是超強邏輯思維。智商增長離不開邏輯思維能力的增長，邏輯思維能力與形象思維能力截然不同，指對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，能采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己的思維過程。這種孩子平時喜歡問為什么，對探索因果關系興趣盎然，比較擅長分類歸納，上學之后數學成績較好，善于用不同的方式解決問題。英國著名生物學家里查德·羅伯茨童年時代就讀于一所條件相當簡陋的小學，幸運的是遇上了好校長羅納德·布魯克斯。小羅伯茨學習非常刻苦，愛鉆研問題。布魯克斯認定這個孩子是可造之才，決定悉心培養。他花時間和精力收集整理了許多生動有趣的數學題、邏輯題和測驗試題，然后寫在小紙條上，放進口袋里。每天小羅伯茨進教室時，布魯克斯就會將其攔住，給他一張小紙條，讓他解答上面所列的問題。雖然題目慢慢地越來越難，小羅伯茨卻興趣倍增，認真地加以思索。對一些百思不得其解的問題一點也不感到厭煩，反倒激起了強烈的求知欲。每次收到小羅伯茨交上來的答案，即使有的沒有答對，布魯克斯也會面帶微笑地贊許道：“孩子，真棒！”

后天基因可改變

美國貝勒大學心理學家馬瑞恩·布可齊教授專注于兒童與家庭研究。他的一項最新研究發現，兒童的高智商并非靠遺傳，父母之間感情的濃厚程度會改變孩子的后天基因。原因是催產素在起作用。催產素通過增加某人尋求他人幫助的愿望，使人們獲取更多的安全感、快樂和愛。催產素在人體內的分泌程度因個體的不同而各異，因此每一個人在親密關系中展現的形式和能量也各不相同，影響催產素在人體內分泌的其中一個因素是父母彼此的恩愛程度。如果父母在孩子童年時就已經離婚，那么孩子成年后，其體內的催產素含量會顯著降低，這將導致個體缺乏社交能力和情感依戀。“如果很早就經歷了父母離婚，成年的孩子將更冷漠。”布可齊教授總結道，“如果你想要改善孩子的基因，首先可以嘗試改善與愛侶的關系。讓整個家庭充滿溫情與愛，從而增強孩子的催產素分泌，提高孩子的智商。”

為了探討家庭暴力和8歲兒童智力之間的關系，英國曼徹斯特大學凱瑟琳·阿貝爾博士領導的團隊對3997名母親與孩子進行了研究。他們注意到，有17.6%的母親遭受情緒上的冷暴力，6.8%的母親遇到過肢體暴力，她們的孩子將要面對更高的社會和行為問題風險。研究結果表明，如果母親沒有遭受過家庭暴力，孩子在8歲時智商低于90的比例是13%。倘若母親在孩子6歲之前（包括孕期）遭到伴侶的肢體暴力，這一數字會上升到22.8%。如果母親頻繁遭受家庭暴力，孩子在8歲時智商低于90的概率將驟升至34.6%。通常來說，“智商低下”的定義是指智商得分低于90，智商得分100則表示“智商正常”。這意味著，如果母親在懷孕和孩子出生后6年間經常遭受家庭暴力，孩子在8歲時被認定為“智力低下”的可能性幾乎是其他人的4倍。

哈佛大學醫學院心理學副教授馬丁·特切的最新研究表明，父母長期對孩子大聲吼叫或辱罵，會改變他們大腦的運作方式，進而影響智力的發育。長期被吼叫困擾的孩子，大腦的韋尼克區（主要負責理解說話和日常交流的部位）和前額葉之間的接觸會減少，致使他們的理解能力和表達能力變差。由于大腦發育不良，他們通常會容易自我懷疑，自我否定。由于缺乏自信，他們很難和別人進行有效溝通，最壞的情況可能會患上自閉癥。

循循善誘出人才

每個孩子的智力水平都不同，但父母總是希望他們的孩子聰明。智商并非僅靠遺傳，主要依靠后天開發。作為父母，首先要激發孩子的創造力，最后達到提高智商的效果。

一，培養興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人無論是笨還是愚，只要對某一事物有了濃厚的興趣，就會千方百計將其干好。在英國，有這樣一個男孩，從小在父親和哥哥的影響下，對生物情有獨鐘。由于在這方面投入了大部分時間和精力，他所掌握的生物知識大大地超過同齡人。然而生物當時并不是他的考試科目，這方面的愛好無法幫助自己提高學習成績。父母并沒有因兒子考試分數不高而斥責，相反，他們讓兒子自由地培養和發展自己的興趣。他就是弗雷德里克·桑格，在諾貝爾化學獎歷史上唯一榮獲兩次該項大獎的著名科學家。

二，多畫圖畫。因為當孩子拿起畫筆的時候，他們會一直想畫什么？畫什么顏色呢？常常想象可以讓孩子的大腦快速運轉，從而達到提高智商的效果。有一天，一個美國小男孩在家里照看妹妹莎莉，無意中發現書架上擺著幾瓶包裝漂亮的彩色墨水。他十分好奇，情不自禁地打開這些墨水瓶。然后用筆蘸上墨水，在地板上畫起了妹妹的頭像。小男孩初次動筆，難以駕馭，無法避免地在室內的墻壁上、窗簾上、桌子上留下墨水污漬。不一會兒，家里就變得一片狼藉。母親回到家里，一見到這種情景，完全驚呆了。然而在看到地板上那幅“畫像”（說準確一點，其實只不過是一大團亂七八糟的墨跡）后，她馬上明白了其中的一切，驚喜道：“哎呀！這不是莎莉嗎？”她彎下腰，高興地親吻了兒子。這個男孩名叫本杰明·威斯特，后來成為一名享有盛名的畫家。當有人問起他成功的秘訣時，他總是說：“是母親的親吻使我成為畫家。”

三，邊玩邊學。讓孩子們在玩中學習，這種寓教于樂的方式比教條式的教育方式效果來得大。孩子在玩的過程中可以促進大腦的發育，達到手眼協調的目的，提高智力素質，激發創造力。一天，一位名叫麥克斯威的小孩被父親叫到屋里，畫靜物寫生。父親事先在桌子上擺好了一個插滿菊花的花瓶，要求他在紙上畫下來。孩子刷刷地畫了起來，不到15分鐘就完稿了。望著兒子在紙上“畫”的類似幾何圖形的那些古怪符號，父親忍不住笑了起來。經過仔細辨認，才看出其中的梯形表示花瓶，大大小小的圓圈代表菊花，葉子則用三角形代替。從這張靜物“寫生畫”中，父親驚喜地發現兒子小小腦袋里的數學細胞特別發達，于是著手給他上幾何課，后來又教他代數。麥克斯威果然擁有驚人的數學才華，15歲時撰寫了一篇很有水平的數學論文。

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