素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

李潤枝

摘要：教育一直以來都是我國發(fā)展中的頭等大事，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長及發(fā)展的重要階段，在落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校也越來越重視對于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。對于高中體育課程教學(xué)來說，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)及身體機能，并幫助鍛煉學(xué)生的品格與意志，為學(xué)生的價值觀念提供積極的導(dǎo)向，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠用更積極的精神面貌投入到學(xué)習(xí)與生活中。基于此背景下，本文針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；高中；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0121

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容配置

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)校往往更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，因此，對于體育課程的開展并沒有給予應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致學(xué)校針對體育課程所實際設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容存在單一性、落后性。大部分學(xué)校都將體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置為各類體操、田徑及球類項目，能夠為學(xué)生提供的選擇性較少。而拓展訓(xùn)練有效地實現(xiàn)了體育鍛煉與素質(zhì)培養(yǎng)的相互融合，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進一步增加多樣化的運動項目，比如逃生墻等，從而大大強化教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有效地實現(xiàn)對于學(xué)生的身體及素質(zhì)培養(yǎng)，全面落實體育課程教學(xué)的價值[1]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生經(jīng)受著高考及家長與教師期望的壓力，從而使得其往往將大多數(shù)精力放置在學(xué)習(xí)中，對于體育課程的參與積極性不足。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式也多沿用口頭講述加教師示范的方式，然后讓學(xué)生進行自主模仿實踐訓(xùn)練。這一過程使得教學(xué)環(huán)境氛圍枯燥乏味，學(xué)生的積極性與主動性更是進一步遭到消耗。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效地改善這一情況，借助多樣化的個人或集體活動有效地為學(xué)生營造趣味生動、緊張刺激的教學(xué)或競技氛圍，由此有效地抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣及參與積極性，更好地拉近學(xué)生與學(xué)生或師生之間的距離，確保教學(xué)質(zhì)量及成果。

3.提升學(xué)生團隊協(xié)作能力

時代不斷發(fā)展，單打獨斗各自為政的發(fā)展模式已經(jīng)逐漸遭到主流發(fā)展方式的淘汰。新形勢背景下，學(xué)生的個人能力固然重要，但在此基礎(chǔ)上，還需要重視對其團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而有效地提升其的領(lǐng)導(dǎo)能力或團隊配合能力，從而在取長補短的原則下更好地帶動整體學(xué)生的進步。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用就能夠合理高效地落實這一教學(xué)目標(biāo)，通過拓展訓(xùn)練項目的聯(lián)合，能夠為參與同一項目中的學(xué)生樹立共同的挑戰(zhàn)目標(biāo)，從而更好地增強學(xué)生的凝聚力以及與對手進行競技挑戰(zhàn)的能力。在這一過程中，學(xué)生為了同一奮斗目標(biāo)努力，在有效強化交流溝通能力的基礎(chǔ)上，還能夠確保其發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，從而有效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進其學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的提升[2]。

二、促進素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中運用的有效策略

1.重視教師專業(yè)水平提升，確保拓展訓(xùn)練安全性

想要優(yōu)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要強化教師的綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平，其是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)開展的主導(dǎo)者及執(zhí)行者，其的實際專業(yè)水平是否達標(biāo)能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)具有難策劃、難執(zhí)行、組織能力要求高等特點。基于此，可以加強對于教師的培訓(xùn)，從而使其能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的多樣化活動中，加強對于學(xué)生的指導(dǎo)，并能夠明確地將拓訓(xùn)練項目中可能存在的各項問題清晰地為學(xué)生講解，并且提出規(guī)避方式，由此在保障教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升的基礎(chǔ)上，能夠提升學(xué)生的安全防范意識，強化拓展訓(xùn)練的安全性。

2.重視學(xué)生個性化發(fā)展，合理配置拓展訓(xùn)練內(nèi)容

高中學(xué)生在成長過程中會呈現(xiàn)顯著的個性化差異。教師必須要重視這一問題，并在實際開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，能夠結(jié)合學(xué)生的個性化特點、身心發(fā)展特點及實際學(xué)習(xí)需求進行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的規(guī)劃與安排，由此在因材施教的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，落實對于學(xué)生的針對性拓展訓(xùn)練項目配置。另一方面，不同的學(xué)生個體所組建的班集體也會在結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)不同的特點。比如，部分學(xué)習(xí)成績較優(yōu)良的班級，往往學(xué)生的體育運動興趣不強，且活躍度及團隊合作能力不足。針對此，教師可以選取“盲陣”項目，在保證有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及身體機能的基礎(chǔ)上，還能夠強化其的集體榮譽感，從而在項目進行中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的個人領(lǐng)導(dǎo)能力以及團隊協(xié)作意識，并在此過程中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強化面對問題的態(tài)度與意志，真正實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[3]。

3.重視訓(xùn)練設(shè)施及場地投入，加強安全隱患排查

對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目來說，其所實際開展的過程中，對于訓(xùn)練場地及設(shè)施還是存在較高的要求的。此外，其部分拓展訓(xùn)練活動內(nèi)容還具有一定的危險性，因此，學(xué)校必須要重視對于訓(xùn)練場地及相關(guān)設(shè)施的建設(shè)投入，由此為學(xué)生提供一定的安全保障，確保其拓展訓(xùn)練項目的順暢開展。另一方面，學(xué)生本身的安全訓(xùn)練觀念與意識也需要得到進一步強化。這一過程中，教師需要重視對于學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)管，從而使其掌握正確合理的訓(xùn)練流程，由此為其的實際訓(xùn)練操作做出規(guī)范與約束。此外，教師還需要加強教學(xué)過程中的監(jiān)管，從而確保為學(xué)生的訓(xùn)練過程提供強有力的保障，盡可能地排除素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全隱患，降低其各類型項目的危險系數(shù)，有效地提升教學(xué)安全性及穩(wěn)定性。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)開展中的應(yīng)用有著重要的意義。教師需要重視這一教學(xué)方式的實際價值，從而采取科學(xué)合理的措施將其與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相融合，由此實現(xiàn)對于學(xué)生身體機能及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李莉莎.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2019（18）.

[2]繆宏衛(wèi).素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2019（8）.

[3]辛艷軍，于友先.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運動，2018（2）.

（作者單位：廣東省東莞市東華高級中學(xué)523000）