新疆內職班建筑工程測量實踐教學改革初探

康青云

（寧波行知中等職業學校，浙江 寧波 315300）

新疆建筑內職班學生與內地中職生相比，既有學習習慣的差異,喜歡動手操作，對理論不感興趣，又有文化基礎薄弱、語言交流障礙等內因，即使同班學生的基礎差異也很大，學習能力層次分明。任教老師首先要深入了解新疆建筑內職班學生的特點，做到因材施教。因此，要根據實際情況，對新疆建筑內職班建筑工程測量教學計劃要合理設置，建立具有特色的課程體系及教學模式，對提高學生的職業能力具有深遠的意義。

1 以技能為核心，培養內職班學生可持續發展的職業能力

（1）課程計劃安排中突出實踐教學比重。根據新疆建筑內職班學生學習特點，在建筑工程測量教學中突出實踐教學的比重。建筑工程測量課程的開設分三個階段:根據我校實際情況，在第三學期全校選修課中，面向建筑專業學生（包括新疆內職班）開設工程測量選修課，每周三課時;第四學期，建筑內職班開設工程測量專業課，每周四課時;第五學期，學生中級工考證前強化培訓。與傳統課程計劃中實踐課時與理論課時1:1的比例，可調整到3:1甚至更多，把理論知識更多的融入操作中講解，突出實踐操作的比重。

（2）成立興趣小組，與校測量集訓隊交流，開放測量實訓室。在校測量選修課中，把新疆建筑內職班的同學編成小組，重點培養技能操作，為以后內職班的教學培養技能骨干。在專業老師指導下，興趣小組同學與校測量集訓隊開展技能結對，定期進行測量技能交流、測量內業計算競賽、測量技能大賽等活動。這樣既提高了兩方學生的測量技能水平，又加深了不同民族同學間的友誼，對民族文化融合有積極意義。同時，測量實訓室以第二課堂形式對學生開放，學生可以解決課堂實訓項目中留下的問題，也可以做自己感興趣的實訓項目，這些都是對課堂教學的補充、完善。

2 構建獨具特色的新疆內職班測量實踐教學模式

（1）完善實訓小組建設，消除溝通障礙，打造團隊合作精神。我校新疆建筑內職班學生每班40人左右，實訓小組建設尤為重要，每組四人，選一個校選修課中操作能力好的同學作為組長，搭配一個漢語基礎好的維族同學，根據實際情況再加入兩位同學，解決實訓中操作問題和語言溝通問題。在實訓中，組長根據教學任務，分配每個人的任務，同學們在實訓中相互配合完成實訓，讓學生懂得測量是一個集體項目，需要團隊合作精神。技能操作以優帶差，解決學生學習能力分層問題，優化課堂效率。

（2）合理設置教學項目，把理論融入實踐。針對建筑內職班學生動手能力強的特點，教學設計中突出實踐操作，但并不降低理論要求，在教學中把理論融入實踐中，實現理實一體化。在教學計劃中設置合理的教學項目，在項目中設置子任務，由任務驅動課堂教學，把理論知識通過微課、PPT等形式講授給學生。在實際教學中，筆者以“水準測量項目”為例設置的課程計劃，如表1。

表1

（3）采用任務驅動教學，健全任務評價體系。實踐教學的形式采用任務引領，教師在設計教學任務時，要結合社會對工程測量的需求，設置的教學任務力求與施工實際接軌，使知識和技能在完成任務時被掌握。在教學設計中，將任務結合知識，用實踐來檢驗知識，從而激發學生探索新知識、解決問題的興趣。任務驅動教學中教學任務的實施步驟，主要被分成六個環節，包括準備、計劃、確定、實施、檢查和評價等環節。例如，筆者在《測設已知高程》這節課中，給學生布置教學任務：根據施工現場已有的已知高程水準點，測設出建筑物的首層室內地坪（±0.000）的設計標高。在教師布置任務后，學生要針對任務收集相關學習資料和信息，利用教材及教師提供的微課、PPT等素材，確定本次教學任務，確定任務后以小組為單位討論，制訂計劃，設計本次任務的測設方案。在計劃制定中，要考慮計劃的可行性，如天氣原因、儀器型號的選擇等，在這個環節中，教師可參與討論，給出糾正或建議，最終確定方案。然后，是實施環節，組長分配每個組員的任務，如一人操作儀器，一人記錄、計算，一人扶水準尺，一人負責劃線，并且每人的任務進行輪換。在任務實施中，小組內成員可以進行討論，交換自己的想法，教師也可加入討論，解決學生疑問。在檢查環節，應注意學生對于儀器操作的規范性，熟練程度和安全事項，可進行小組內成員檢查和各小組之間檢查，檢查后進行評價。

（4）日常教學引入競賽機制，人人參與技能選拔，培養精益求精的工匠精神。雖然新疆建筑內職班學生文化課基礎比較薄弱，但學生喜歡動手操作，好勝心強，教師可因勢利導，在日常教學中引入競爭機制，在每節課中布置學習任務，學生以實訓小組為單位展開技能競賽，實訓成績的評定參考技能比賽的標準。評分細則主要由熟練程度、數據質量、數據處理、儀器操作規范四部分（如表2）。

表2 評分細則

我校每年都面向全體學生舉辦校技能大賽，工程測量是建筑專業學生人人過關項目，并且以班級為單位組隊開展團隊競賽，競賽項目與國賽項目接軌，學生通過班級、校層次選拔，有機會參與省市技能大賽和全國技能大賽。新疆內職班學生在幾屆校節能節比賽中，測量項目競賽成績進步明顯，成績優異。通過競賽機制，技能節選拔，實現“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的教學目的。結合筆者所在學校針對新疆內職班的工程測量實踐教學改革，形成了突出技能培養，任務引領、競賽機制貫穿教學的實踐教學模式。

3 結語

筆者根據新疆建筑內職班學生學情，探討和分析了建筑工程測量的實踐教學，希望可以拋磚引玉，為其他專業課的教學提供參考。在新疆內職班教育這個全新的領域，我們要不忘初心，開拓進取，做出具有民族特色的教育事業。