名師工作室該如何“名”

● 湖北省宜昌市秭歸縣歸州鎮初級中學 龔俊波

前不久，我縣“李作翠初中語文名師工作室”在鄉鎮開展送教下鄉活動，我與我校全體語文教師有幸參加。本次名師送教下鄉活動，既有對鄉村教師語文常規課的課堂研討，又有對名師工作室常規課的示范引領；既有普通教師對課堂的點評反思，又有名師工作室對課堂的深度解析；既有名師工作室對語文課程的云端俯看，又有名師工作室對語文一線教學的貼地而行。尤其是名師工作室主持人李作翠老師，在分享《做足準備，常態課也高效》的專題報告時，讓我真正感受到了名師工作室成立一個、成就一批、成長一片的“頭雁效應”。

在回去的路上，老師們紛紛發表自己的感悟：有的說這樣的名師工作室活動才接地氣，讓我們知道“家常課”的做法；有的說名師工作室成員的經驗分享具有很強的指導性、操作性和實戰性，能夠借鑒；有的說名師工作室主持人李老師的講座很實、很真，讓我能聽得懂，更讓我看到名師的成長之路，知道自己今后該“做什么”“怎么做”……

眾所周知，名師工作室是由名師領銜，以成為名師為奮斗目標，以個人興趣和專長為發展方向，實現“名師引領、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的教師專業發展戰略的創新教師群體。回味著這次名師工作室活動的點點滴滴，再思考教育主管部門成立名師工作室的初衷，以及廣大一線教師對名師工作室的尊重、敬佩和期盼，我們的名師工作室究竟該如何“名”，才能有效地回應學校和教師的關切呢？

★ 名師工作室要“銘”

銘，指在器物、碑碣等上面記述事實、功德等方面的文字或者是鞭策、勉勵自己的文字（百度詞解）。名師工作室要“銘”，其核心要義是教育情懷。教育情懷，是指教師應該始終保持一種對教育的激情，一種對教育的熱愛，一種對教育的執著與追求。名師工作室，教育情懷一定要深。它作為學科教學與研究的“風向標”“領頭羊”，其一言一行、一舉一動，都具有示范引領的效應，都會成為其他教師競相模仿、學習和評價的焦點。因此，名師工作室要站位高遠，始終銘記為黨育人、為國育才的崇高使命；始終銘記落實立德樹人的根本任務；始終銘記“學高為師，身正為范”的教育擔當。在思想上，名師工作室要弘揚主旋律，傳播正能量；在行為上，名師工作室要率先垂范，兢兢業業，謹言慎行。

總之，名師工作室要真正地把教育作為一種事業、一種責任、一種情懷，貫穿于每一門學科、每一節課堂、每一名學生、每一個細節中。

★ 名師工作室要“明”

名師工作室是教師成長的搖籃，名師工作室的成員是學科領域內的“首席”教師。名師工作室要“明”，需做到兩個“明”。

首先，明職責。名師工作室，其重要職能是通過名師引領、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補，實現在一定區域內的教師共同成長和學科教學的提升。因此，名師工作室要精準定位，結合區域教育特點和學科發展需求，既高屋建瓴，制訂科學合理的工作規劃，又求真務實，從細小處著眼，規劃好名師工作室的工作線路圖，使其在工作中思路清晰，導向明確，有章可偱，有規可依。

其次，明身份。“師者，所以傳道受業解惑也。”名師工作室的成員，作為學科教學領域中的“首席”教師，學科教學推進的“關鍵少數”，肩負著引領、示范和指導責任。一是專業發展要“亮眼”，名師工作室的成員要有敏銳的嗅覺，需時刻站在學科專業發展的前沿，了解學科發展新理念、新思想、新動向，勤于學習，善于實踐，其學術研究要具有一定的推廣和實踐價值；二是專業引領要“亮劍”，名師工作室的成員要借助名師工作室的輻射效應，在指導教師專業發展中，能夠真正發揮引領示范作用，在研究中要敢于質疑，讓廣大一線教師在思維的碰撞中，實現資源共享、智慧生成，明確自身不足，明白努力方向。

★ 名師工作室要“鳴”

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”名師工作室要“鳴”。

首先，就內部而言，工作室各成員要“爭鳴”。名師工作室作為學術型研究團隊，要大力營造一種寬松、和諧、民主的學術研討氛圍，絕不能迷信權威，更不能搞“一言堂”或家長式作風，要允許成員間有不同的聲音、不同的見解、不同的思考，在爭論和爭鳴中，讓思維的火花不斷碰撞，讓創造的智慧不斷涌現。因此，名師工作室要經常性地開展學術沙龍、專題研討、教師論壇、讀書活動、社會實踐等系列活動，讓工作室的成員在實踐中不斷學習、不斷總結、不斷提煉、不斷反思、不斷進步。

其次，就外部而言，名師工作室要“共鳴”。名師工作室，作為學科專業領域內的“頭雁”，其影響力和感召力是顯而易見、不可估量的。因此 ，一方面，名師工作室要“走出去”，發揮名師工作室的引領作用，把先進的理念和成果宣傳出去，傳播下去，開拓教師的眼界，為教師的專業發展領航；另一方面，名師工作室要“走下去”，要走基層、下一線，通過組織“送教下鄉”“送培進校”“網上研修”“課題研究”等活動，不斷擴大在學校、教師中的影響力，讓廣大一線教師關注、關心并參與到學習研究中來，逐漸形成內外互通、上下聯動、整體推進的研究格局，讓名師工作室與一線教師真正做到同頻、同向、共振、共鳴。