大學生創新創業心理素質現狀調查及對策研究

李婷婷 師丹丹

摘? 要 對山西某高校1 300名在校大學生進行問卷調查，結果顯示，38.4%的大學生有創業意向，并在性別、年級、生源地、家庭創業經歷等方面存在顯著差異。高校作為大學生創新創業教育主陣地，應加大教育力度，針對大學生創新創業心理素質的差異性和層次性因材施教，激發更多學生的創業激情，提高大學生創新創業教育成效。

關鍵詞 大學生;創新創業教育;心理素質;創業意向

中圖分類號：B844.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0019-03

0 引言

當前“大眾創業、萬眾創新”理念已深入人心，高校開展大學生創新創業教育成為一種必然需求，也是解決目前大學生就業難問題的重要舉措。但是大學生缺乏心理準備、缺乏一定的創業能力和創業經驗等因素都會影響到這支年輕的創業隊伍，而良好的心理素質是推動大學生創新創業成功的重要因素。本研究以山西省某高校為例，通過問卷調查了解在校大學生創新創業心理素質現狀，分析其影響因素，為高校不斷完善創新創業教育提供參考。

1 研究對象和工具

研究對象? 在山西省某高校采取隨機抽樣調查方法，選取大一至大五部分學生進行問卷調查，問卷發放為隨機發放，發放問卷1 300份，最終回收有效問卷1 211份，有效率為93.2%。

研究工具? 本調查采用問卷調查法，第一部分是被調查者基本信息;第二部分是創業意向調查，主要是對創業意向明確程度的調查;第三部分是大學生創業能力調查，主要包括創業所需心理品質及創業實踐能力的調查;第四部分是創業需求調查，主要包括創業動機、創業課程需求、創業項目參與需求、創業影響因素的調查。數據分析方法采用定量研究與定性分析相結合，主要采用問卷星、SPSS、Excel對回收的數據進行統計和分析。

2 調查結果及分析

基本情況? 調查結果顯示，調查對象很大一部分來自農村，占比高達60.94%，城市占比僅為17.92%，而農村的創業環境相對差一些，這也是農村家庭缺乏創業經歷所致。

獨生子女占比18%，家中有兩個孩子的大學生占比達到53.67%，這也和學生生源地有關系，農村家庭兩個孩子居多。相對獨生子女來講，兩個孩子的家庭創業壓力相對小一些。

家庭成員有創業經歷的占比19.16%，家庭成員沒有創業經歷的高達80.84%。家庭創業環境是影響大學生創業的重要因素之一，但也能看出創業確實面臨很大的困難和挑戰，對很多家庭來講需要做好充足的準備，才有可能成功。

擔任過學生干部的學生占比19.32%。學生干部的經歷有助于培養學生良好的溝通、協調和合作能力，形成良好的創業品質。有創業意向的占比34.8%，無創業意向的占比則較大，達到61.6%。這就說明相當一部分學生并沒有創業的打算，高校創新創業教育需要加大教育力度，挖掘學生的創業潛力。

相關分析

1）大學生創業意向相關分析。本次問卷調查在數據分析過程中針對不同性別、不同生源地、不同年級、是否為獨生子女、家庭成員是否有創業經歷、是否為學生干部對大學生創業意向的影響進行分析，具體結果如表1所示。

分析性別同創業意向的關系，結果顯示差異有統計學意義（p<0.05），即性別對創業意向有顯著影響。經過訪談調查發現，造成這種情況的原因有：一方面是男性希望獲得較高的社會地位，女性更加希望獲得穩定和美好的生活;二是受“男人賺錢養家，女人相夫教子”的傳統觀念的影響。

隨著年級的增長，學生的創業意向有逐步減弱的趨勢，經過統計學分析，結果顯示差異有統計學意義（p<0.05），即年級對創業意向有顯著影響。造成這種結果的原因有：一是低年級學生開展創新創業和就業指導方面的課程比較少，創業意識培養方面比較薄弱;二是大部分沒有創業意向的學生表示對創業知識不了解，反映出當前高校的創業教育建設還不夠完善;三是年級越高，面臨的學習壓力和生活壓力越大，通過對創業所具有的風險、責任、困難了解后，慢慢冷卻了最初的創業熱情。

分析生源地同創業意向的關系，結果顯示差異有統計學意義（p<0.05），即顯示生源地對創業意向有顯著影響。經過訪談調查發現，農村學生創業意向比較高，一是認為社會資源比較少，畢業后找工作困難比較大，更愿意自主創業;二是認為創業成功可以減輕家庭經濟負擔，改善個人及家庭的生活條件。

擔任過學生干部和家中有創業經歷的大學生，具有創業意向人數比例偏高。通過擔任學生干部，學生提高了實踐能力、人際溝通能力和相關心理素質。家中有創業經歷的學生因為受家庭潛移默化的創業教育的影響，創業意向也更強一些。家中子女越多的大學生創業意向越高，這是因為家中子女多，父母養育子女的經濟壓力就比較大，而創業有利于緩解家庭的經濟壓力。

2）大學生創新創業心理素質相關分析。本次調查通過創業意向、創業能力、創業需求三個要素來綜合調查大學生的創新創業心理素質。通過數據分析，大部分學生的創新創業心理素質并不高，這也很大程度上影響到大學生創業的動力及創業結果。如表2所示，有創業意向大學生的創新創業心理素質要比沒有創業意向大學生強，創業意向、創業能力、創業需求的總體得分要高于無創業意向大學生;在創業意向堅定、對個人創業能力了解及創業需求渴望方面，有創業意向大學生高分組（人數和占比）要明顯大于無創業意向大學生，對個人能力、需求的明確了解也是影響大學生創業動機并付諸行動的重要因素。

3 結論與對策

結論? 通過問卷的整理、統計和分析，得出以下結論。

1）整體上看，大學生創業意向不高，其中性別、年級、生源地在創業意向上有顯著差異。

2）大學生對創業有一定的認識，但是存在創業意志不夠堅定、創業能力不足、創業需求不高的問題。

3）大學生創新創業心理素質整體不太高，很多學生對于是否需要創業、是否要進行創業、是否有能力去創業并不明晰，導致創業激情不高。

對策

1）學校要重視大學生創新創業教育，積極開設各類創新創業培訓課程。從低年級開始就要逐步開設基礎課程，教育學生認清當前就業形勢，了解相關創業政策，積極樹立自主創業意識，幫助學生盡早確定職業發展方向。通過舉辦職業生涯規劃大賽、創業實踐活動、創業案例分析等活動，營造濃厚的創業氛圍，激發更多大學生創業的熱情。對于有創業意向的大學生，要加強鼓勵指導，全面提高綜合素質和核心競爭力，同時要根據不同性別、不同年級、不同家庭背景等因素因材施教，給他們提供更多的機會去發掘和施展自己的才能。

2）加強創新創業教育專業化師資隊伍建設，加強學生心理素質培養。目前，很多高校以就業指導教師、創業競賽指導教師和承擔創業課程的教師為主進行創業教育，缺乏系統的心理能力培養。學校應建立起一支專業的或者專兼職結合的創業教育師資隊伍，融合心理教育和思想政治教育，將心理課程教師、專職輔導員、思政教師全部納入創新創業教育體系中，開設特色創業心理指導課程、人文課程，加強學生的創業心理建設。

3）大學生要積極參加創業實踐鍛煉，重視創業素質的自我培養。大學生創業普遍存在創業能力和社會經驗不足的問題，加強實踐鍛煉有助于形成良好的心理素質。大學生可以通過參加創業見習基地、創業實習基地，參與各類創業競賽項目，為實踐鍛煉尋找機會，積累經驗。也要積極鼓勵大學生課余時間或暑期參加相關社會實踐活動，磨煉自己的心態，增強自己的創業能力，從而增強創業信心，進而形成良好的創業習慣和人格，為成功創業打下良好的基礎。■

參考文獻

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