保護孩子想象力，她們的經驗

● 記錄人：晨曦媽媽

● 職 業：童話作家（在讀博士）

“保護孩子的想象力”，看似是一個老生常談的話題，但是很多時候，我仍然覺得自己做得不夠好。身邊的朋友也常有同感，每當孩子問一些與眾不同的問題，說一些不明所以的想法時，大多數人要么選擇忽略不計，要么不知如何接茬兒。好在隨著教育理念的進步，我們這代人對孩子的想象力實行“潑冷水”、暴力打擊的情況已經不多見了。

想想我們小時候，萬一哪天想象力爆發，說出一些天馬行空的話，大概率得到的回應是：“這孩子魔怔了吧，說什么胡話呢！”所以，等我的孩子漸漸長大，對她表達出的或稀奇古怪、或妙趣橫生、或亮閃閃、或無厘頭的想法，我從不會妄加評議或干預。相反，很多時候我會嘗試加入她的想象力游戲，讓想象力多飛一會兒。

比如，晨曦剛上小班時，有一天放學，老師說：“今天老師問小朋友會不會跳，晨曦說她會跳，而且跳得可高了。我們問她能跳多高，她指著二樓的屋頂，說可以跳到屋頂上！”我聽完哭笑不得，很詫異她為什么會說這種“大話”。回家的路上，我問她真能跳那么高嗎？她很自信地說：“可以！”我又問：“跳那么高干什么呀？”她繼續自信地說：“去追小貓呀，小區里的貓咪不是天天在屋頂上（實際是車棚）跳來跳去嘛，而且它們還在上面睡大覺！”這個回答倒是有點出人意料，于是我說：“那還挺有意思的。你還能跳多高呢？”她仍然自信地說：“我還能跳到天空上。”這次我更吃驚了，但還是本著循循善誘的原則說道：“啊，那你太棒了！不過，你跳到天空干啥呢？”她停下來，抬頭看著天空說：“跳到天空上呀，那就給小云朵一個抱抱吧！說不定抱一下，我也能飛起來了，對吧？”哎呀，不得了，這番話讓我這個有著近十年寫作經驗的童話作者自慚形穢。

回到家后，我們又以做游戲的形式“比跳”，從而發散孩子的思維，展開更多的想象。因為游戲口令講究朗朗上口，晨曦越說越押韻。最終，我根據她的意見簡單提煉了一下，就變成了一首名為《跳》的小詩：

我喜歡跳，

我能跳得很高。

我能跳到屋頂上，

叫醒那只愛睡覺的小貓;

我能跳到天空上，

給小云朵一個抱抱。

再比如，去年秋天，我帶晨曦去農科院看稻田、豆田和棉花田，種田的大姐給了晨曦一朵帶籽的棉花，開玩笑地說：“回家種到花盆里就能長棉花了。”到家后，我們把棉籽種在陽臺上的花盆里。一天，晨曦對我說：“媽媽，我覺得是這樣。棉花小種子長呀長，一直長到天上，像云朵那么大。可能等它長大了，就是一片云朵，它本來就是一片云朵。它在天空中飛來飛去，等玩夠了，還會落到我們家的陽臺上。然后呀，她被姥姥看見了，就收進來，拍打拍打，做成了小棉被。媽媽，姥姥做的星星被（被罩是星星圖案）一定也是這樣做的。所以等我睡著的時候，小云朵做的棉被就會帶我飛到外面玩啦！”我耐心聽完她長長的一段話，頗覺感慨。六歲的孩子其實已經基本分辨出什么是虛構、什么是現實了，在不斷增長的社會經驗的沖擊下，孩子還能保持這樣的想象力，整體還是超出了我的預期。

這樣的例子在生活中比比皆是，我的態度自然是鼓勵加引導，把它們視為一個個小驚喜。但是，也有很多朋友甚至我的家人都表示過這樣的疑慮：“說這么多，這個想象力到底有什么用呢？”這個問題我也不是沒想過。作為一個在應試教育背景下“艱苦”成長起來的普通家長，難免會時常走進實用主義的迷霧。每當這時，我就會反思：教育的本質是什么？孩子究竟應該成為什么樣的人？然后，我會不由自主地想起晨曦曾經在幼兒園這樣對別人說：“我的媽媽是一個講故事的人，她只比我大一歲，我們經常在一起調皮搗蛋、胡思亂想，還怕爸爸知道了會批評我們，我們可太搞笑了。”這是一個輕松快樂、充滿童趣的狀態，也是我認為的孩子在成長過程中最為重要的身心健康狀態。

沒錯了，“保護想象力”本來就不是一件功利的事情。當下孩子們的童年被一再壓縮，想象力對他們產生的影響或許不能像知識類教育那樣立竿見影，但是它大概率能避免孩子變成一個老氣橫秋的小大人，而是保持活潑生動、思維靈動地成長起來。與其等到未來某一天絞盡腦汁地求助各大教育培訓機構為孩子“培養想象力”“培養創造力”，莫不如趁他的想象力還未消逝的時候做好保駕護航的工作。

● 記錄人：萌萌媽媽

● 職 業：期刊編輯

——用最大的“不作為”去守護孩子的“作為”

孩子的想象力和創造力可以說是與生俱來的，最后發展成什么樣則很大程度上取決于后天的教育與培養。作為孩子第一任老師的父母，所扮演角色的分量之重，可想而知。

那么，如何保護孩子的想象力呢？其實很簡單，多從孩子的角度去看待他們做的事情，時刻保持一顆童心，用最大的“不作為”去守護他們的“作為”。

認真聽孩子說話，你就會發現，每個孩子都是語言表達的天才。他們有著各自與眾不同的表達風格，但都同樣的生動有趣。“媽媽，我知道為什么爸爸不會游泳了，因為爸爸不愛吃魚。童童說他爸爸會游泳，因為他爸爸很愛吃魚。爸爸，你趕緊多吃點魚，然后就會游泳啦。”有一天，我們在討論會游泳的小動物的時候，萌萌突然開始分析。雖然我們知道她說的與事實不符，但是光聽字面意思好像說得并不是沒有道理。我跟她爸爸哭笑不得的同時，也深深感嘆于孩子的想象力如此豐富。

很多時候，我們總認為孩子還小，話還說不清楚，我們需要教他們去表達。其實，孩子的表達才是最自然、最原生態的。脫口而出的童言稚語經常讓自以為正確的成人語言相形見絀。同時，我們還要明白，每個孩子都是獨一無二的，就像我們的指紋一樣，沒有完全相同的兩個指紋，也沒有完全相同的兩個孩子。因此，在保護孩子想象力方面，我在欣賞和肯定她個性的同時，更多的是參與其中，讓自己也回到童年，重新做一回孩子，和她一起天馬行空，在想象力的加持下，建立一個相對來說比較特別的親密關系。

孩子的胡思亂想越多，奇思妙想也越多。萌萌經常回來跟我分享學校里的奇聞趣事，我知道很多事情她并不理解，也可能是她編的，但我每次都聽得不亦樂乎，還會追問一些問題，讓她充分發揮自己的想象力。在我看來，真正的想象力就是孩子天馬行空的原創表達，不管是口頭上的還是書面上的，所以，我一直很反感那些教孩子“依樣畫葫蘆”的行為。萌萌至今沒有上過什么正兒八經的繪畫培訓班，但對于我們來說，她用拙劣的筆觸畫出來的每一幅圖畫都是驚喜，也足夠與眾不同。我相信，在我陪她聊、看她畫的這些時間里，她的想象力一直都在飛！

最后，希望每個孩子都可以擁有最棒的充滿想象力的原創人生。

● 記錄人：果果媽媽

● 職 業：機關職員

——讓滿滿的幸福感為孩子豐富的想象力保駕護航

想象力其實是一個比較玄的東西，有或者沒有，擁有到何種程度，都很難界定。但是，如果在生活中有所比較的話，你會很直觀地感受到，幸福感更多的孩子想象力更豐富，而想象力足夠的孩子幸福感也更多，這是一個特別好的良性循環。

我真正意識到這個“良性循環”，是緣于果果和鄰居家小哥哥辰辰之間的幾次互動。

我們家果果是一個特別熱衷于飼養小動物的孩子，家里養了小兔子、小倉鼠還有一只小鳥。有一天，趁我們都不在家的時候，小鳥自己啄開鳥籠從窗戶飛走了，果果回來發現后并沒有傷心，而是告訴所有人：“小鳥去找媽媽了！”辰辰聽到后卻不遺余力地用現實打擊他：“它怎么可能去找媽媽？怎么找得到媽媽？它飛走了，然后找不到回來的路，它會餓死的。”果果聽了一臉震驚：“它就是去找媽媽了，我媽媽出差兩天我都特別特別想她，小鳥都在我們家陪我這么久了，它是特別想媽媽才走的！它媽媽一定也在家等急了！”我沒有參與兩個孩子之間的爭論，但我相信果果在堅持己見的那一刻，內心一定比辰辰要滿足和幸福。推己及人，正是因為自己內心富足，才能夠用最大的善意去看待和想象這個世界的自然萬物。

再說前幾天發生的一件事，果果、辰辰還有小區里的幾個孩子在小公園里玩球，玩著玩著，突然下起雨來了。辰辰很生氣：“這天氣真討厭，我才玩了一會兒呢！”果果在一旁安慰他：“可能是太陽在羨慕我們玩球，它也想玩，沒想到拿了個雪球，剛拿到手上就化了，所以下雨了。你看，它也玩不成球了，哈哈。”我站在一旁，真的被果果的這一番聯想給驚到了，這個內心柔軟的小孩，連安慰人都這么別具一格。這么想著，我也沒急著帶他回家。我想，孩子的想象力總歸還是離不開已有知識的支撐，他正是因為知道冷冷的冰雪遇到火熱的太陽會融化，才會有了上面一番話。所以，讓他多一些對外界的感知和探索，讓他在妥妥的安全感和幸福感中去體驗、去探索，想象力也終會落到實處，體現出不一樣的價值吧！

愛因斯坦曾說過，“想象力比知識更重要”。但是，脫離知識的想象力是無效的。同樣的，沒有幸福感為前提的想象甚至可能是可怕的，比如曾經震驚所有家長的“模仿烤羊”事件。從這個角度來說，只有孩子的幸福感足夠，他想象的翅膀才會是健康的、豐滿的，而他那天馬行空的世界也才會是色彩斑斕并充滿期待的。