技能大賽與教育教學深度融合的研究

王璦琳 吳業(yè)平

摘要： 技能大賽越來越受到職業(yè)院校的重視，隨著技能大賽的廣泛開展，如何將技能大賽與教育教學深度融合，真正實現以賽促教、以賽促學是近年職業(yè)教育的重要研究方向。本文從調研技能大賽開展現狀和土建行業(yè)相關崗位技能要求出發(fā)，根據崗位要求，對接國家技能大賽，設計學院層面的技能大賽項目;深化實踐實訓教學改革，從教學內容、教學手段、考核方式等方面對接崗位標準、融合技能大賽、塑造職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞： 技能大賽;土建行業(yè);崗位要求;賽教融合

一、技能大賽開展現狀

（一）技能大賽在職業(yè)院校土建類專業(yè)開展現狀

全國職業(yè)院校技能大賽2008年開始落戶天津，距今已經有13年的時間，近幾年土建專業(yè)設置的賽項有：（2018年）建筑CAD、建筑工程識圖;（2019年）建筑裝飾技術應用、建筑工程識圖;（2020年）建筑裝飾技能、工程測量、建筑工程識圖;2021年設置的賽項有：測繪測量、工程造價基本技能。

湖北省開展的土建類技能大賽有：工程測量、工程造價與建筑工程識圖。

（二）技能大賽在土建類行業(yè)開展現狀

土建行業(yè)開展的有工程測量和BIM技能大賽。

二、土建類專業(yè)相關崗位的技能要求

（一）施工員崗位能力要求

施工員是基層的技術組織管理人員，是工程指揮部和施工隊的聯(lián)絡人。該崗位人員應具備熟練識讀建筑工程圖的能力和圖紙繪審能力;具有進行施工現場的定位、放線、抄平等能力;具有按照相關規(guī)范、規(guī)程組織施工的能力和具備編制專項施工方案的能力;具有一定的語言表達能力，能進行技術交底，會進行隱蔽工程、工序質量檢查與驗收。

（二）質檢員崗位能力要求

質檢員應具有建設工程質量管理的基本理論知識，掌握施工技術、全面質量管理的基本知識;掌握工程識圖、工程力學和建筑結構的基本知識;掌握工程施工建設程序，施工驗收規(guī)范、質量標準、建設操作規(guī)程;掌握工程建設質量檢查和驗收的基本方法;掌握工程建設質量事故綜合分析和具體方法;掌握工程建設質量中常見質量通病、質量事故產生的原因，影響工程建設質量的綜合因素和防范質量事故的方法;了解測量、計量、檢驗、綜合評定等方面的知識。

（三）預算員崗位能力要求

預算員是一個技術性、政策性、專業(yè)性、綜合性很強的施工管理崗位。需參與項目投標、施工進度成本報審和竣工結算等工作。要求能夠依據施工圖紙、招標文件、招標時期信息價文件，了解項目具體實施方案編制投標報價文件;能夠準確計算工程量及材料用量和工程進度成本報審;完善簽證及變更，收集、整理竣工結算資料，編制完整的竣工結算文件，進行結算對審。

（四）測量員崗位能力要求

測量員受項目技術負責人的領導，要熟悉施工圖，具備識圖、審圖、繪圖的能力，具備建筑物控制樁，水準點的測設工作能力，具備施工過程中的控制線投測及標高傳遞能力，了解誤差理論，能針對誤差產生的原因采取措施。

以上土建類崗位能力要求匯總如下：

上表反映出工程識圖繪圖能力和工程測量定位及標高控制能力是土建類崗位的基本能力，也是在歷屆技能大賽中開展的項目。土建類專業(yè)在課程體系的設置、課程內容的設計、課程考核等環(huán)節(jié)，需要做到把土建類崗位要求的基本技能深度融合，強化訓練，達到熟練和精準水平，以滿足崗位的要求。

三、土建類專業(yè)賽教深度融合教學改革研究與實踐

全國職業(yè)院校技能大賽土建類賽項內容設置緊跟土建行業(yè)發(fā)展最前沿，緊跟崗位的需求，全國職業(yè)院校技能大賽的賽項內容設計與企業(yè)生產實際保持了高度一致，學校、企業(yè)專家深度合作、共同設計的賽項載體和競賽環(huán)境，集中反映了行業(yè)新技術、典型工作任務要求，體現了職業(yè)標準和崗位要求【1】。例如，全國大賽工程測量和建筑工程識圖兩個賽項的內容為土建類施工員、預算員和測量員崗位要求的核心技能。兩個賽項內容與土建類專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎課程“工程測量”、“工程制圖與識圖”和“CAD”的教學內容實現了良好對接。通過研究這兩個賽項的競賽內容、考核要素，將競賽項目分解為教學項目;將競賽考核點分解為教學項目的知識目標、能力目標和素質目標;將競賽的評價標準結合到課程教學項目的考核標準中。形成了課程內容與崗位需求對接;教學過程與生產過程對接;考核標準與職業(yè)標準對接的專業(yè)課程標準。

（一）土建類專業(yè)的課程設計實踐（以《工程測量》課程為例）

（二）土建類專業(yè)校級技能大賽實施

全國職業(yè)院校技能大賽的賽項內容設計與企業(yè)生產實際保持了高度一致，學校、企業(yè)專家深度合作、共同設計的賽項載體和競賽環(huán)境，集中反映了產業(yè)新技術、操作要求，體現了職業(yè)標準【1】。土建類專業(yè)校級技能大賽的賽項設計可以依據全國大賽的土建類專業(yè)的項目，同時結合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，設計校賽項目。

工程測量技能大賽校賽設計實例：

工程測量校級技能大賽設置兩個分項：工程測量理論考試競賽與工程測量實操技能競賽。競賽結果采用理論考試占比30%，實操競賽占比70%，充分體現理論功底的扎實性和專業(yè)操作技能的熟練性。

工程測量理論考試競賽：考察學生對測量基本概念、原理與方法、基本計算的掌握能力。

工程測量實操技能競賽：四等水準測量操作技能。每隊按指定閉合水準線路進行觀測、記錄及計算。考察學生對實際問題、實際工程項目的實際操作能力。實操競賽評判結果由兩部分構成，時間分占比30%，成果分占比70%，既考慮速度又考慮質量，多方位考察學生的水平;實操成績打分又分為外業(yè)測量分，考察學生外業(yè)操作的規(guī)范性、安全性，內業(yè)計算分，考察學生計算的速度及質量。全方位考察學生知識理論水平、技能熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)。

四、小結

隨著職業(yè)技能大賽賽項的舉辦，職業(yè)教育的內涵就會更加豐富，將職業(yè)院校技能大賽與行業(yè)企業(yè)技能競賽的項目融入到教學中，引進大賽的評分標準進入到課程考核標準中，在教學過程中高標準、嚴要求，培養(yǎng)學生掌握“一招鮮”“殺手锏”等卓越技能的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，真正實現技能大賽與教育教學深度融合。

參考文獻

[1] 龐繼偉 于延軍：技能大賽與職業(yè)教育教學改革有效融合途徑的研究 《高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學學報》 2017年8月。

項目來源：該文為湖北省職教學會教學改革研究項目課題“技能大賽在職業(yè)院校土建類專業(yè)教育教學中的作用研究” （ZJGB2019056;主持人：王璦琳）的研究成果。

作者簡介：

王璦琳（1969-），女，河南洛陽人，武漢鐵路職業(yè)技術學院鐵道工程學院，教授，碩士

武漢鐵路職業(yè)技術學院 湖北武漢 430205