人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

梁娜

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

北京版七年級(jí)下冊(cè)。課標(biāo)指出：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng);人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)。本單元安排在人體其他系統(tǒng)之后，是在學(xué)生都學(xué)習(xí)完人體其他系統(tǒng)之后可以起到歸納總結(jié)的作用，讓學(xué)生形成整體意識(shí)，幫助學(xué)生建立人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，而這個(gè)統(tǒng)一的整體需要在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的共同調(diào)節(jié)之下來完成的觀念。

本單元可以劃分為3個(gè)專題：專題一：人體對(duì)外界環(huán)境的感知;專題二：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的神經(jīng)調(diào)節(jié)，專題三：人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)。其中神經(jīng)調(diào)節(jié)是本主題中的重點(diǎn)專題，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，同時(shí)人體的激素調(diào)節(jié)也需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制，所以兩個(gè)專題之間是有著必然的聯(lián)系。

2.教材分析

根據(jù)課標(biāo)的要求：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成;概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)這些要求結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

3.學(xué)情分析

復(fù)習(xí)完“人體的營養(yǎng)，呼吸，物質(zhì)的運(yùn)輸及廢物的排出”之后進(jìn)行的，通過之前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能在一定程度上準(zhǔn)確把握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和思路。加上兩年的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也初步建立，抽象思維能力也大大增加。但由于本專題的知識(shí)是學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)的，再經(jīng)過一年的時(shí)間，學(xué)生遺忘的很厲害，加之本專題知識(shí)很抽象，復(fù)習(xí)起來還是很有難度的，因此需要進(jìn)行教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系;

2.解釋神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

3.嘗試用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析;

4.通過圖片展示、學(xué)生活動(dòng)等途徑，鍛煉學(xué)生的分析歸納問題的能力。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“人體的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”重點(diǎn)是以膝跳反射的學(xué)習(xí)為例，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射通過的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)功能， 以及人體主要的內(nèi)分泌腺所分泌的激素的種類和作用;難點(diǎn)是神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)例的分析。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我校“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式，采取“自主完成——小組評(píng)價(jià)——合作釋疑——反思提高”。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：以學(xué)生在知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展為目的實(shí)現(xiàn)多維化。

評(píng)價(jià)主體：有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生本人。

評(píng)價(jià)方式：小組評(píng)價(jià)、課堂觀察、情境問題、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)1：說說2022年的冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我國北京和張家口聯(lián)合舉行，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。今天讓我們以冰壺為例分析掃冰運(yùn)動(dòng)的完成過程進(jìn)入我們今天的專題復(fù)習(xí)——生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖1：情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高觀察能力。問題是科學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。

教師活動(dòng)2觀看視頻回答

疑問一：在冰壺運(yùn)動(dòng)中哪些結(jié)構(gòu)參與掃冰運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)？

疑問二：運(yùn)動(dòng)員在接受發(fā)令（刺激）后，掃冰運(yùn)動(dòng)是如何協(xié)調(diào)完成的？

疑問三：運(yùn)動(dòng)員在接受發(fā)令（刺激）后，會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？這種反應(yīng)屬于哪一類反射？

疑問四：冰壺進(jìn)入軌道完成掃冰運(yùn)動(dòng)的反射弧是怎樣組成的？

疑問五：視頻最后看到冰壺進(jìn)入軌道，聽到吶喊聲，看到了中國國旗升起，你的心情是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖2：通過視頻信息，學(xué)生主動(dòng)參與并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教師活動(dòng)3：僅僅依靠健康完好的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？

繼續(xù)追問：

1、假設(shè)大腦損傷會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

2、假設(shè)小腦損傷會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

3、假設(shè)腦干損傷會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

4、為什么喝酒不能開車！

5、神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)有什么關(guān)系？

6、仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖3：學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分布和功能特點(diǎn)來鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力。

教師活動(dòng)4：人體是通過神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？

設(shè)計(jì)意圖4：學(xué)生明確神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。

教師活動(dòng)5：分析吃梅、看梅、談梅，說出反射弧的組成？簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射有哪些區(qū)別和聯(lián)系？并說明哪一種是人類特有的復(fù)雜反射。如果反射弧結(jié)構(gòu)不完整能否完成反射活動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖5：由感性到理性的認(rèn)知順序引導(dǎo)學(xué)生明確簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別和聯(lián)系，并能準(zhǔn)確區(qū)分這兩種反射類型。

教師活動(dòng)6：掃冰運(yùn)動(dòng)的完成，光線進(jìn)入眼球形成視覺。具體經(jīng)過眼球的哪些結(jié)構(gòu)？形成物像和視覺的部位分別是哪里？如：假設(shè)眼球的結(jié)構(gòu)完整無損，但是他看不見周圍的物體，想一想，這種眼睛可能是哪部分發(fā)生了病變？“看”和“聽”用到人體的哪些感覺器官？

學(xué)生體驗(yàn)：在“反應(yīng)速度的測(cè)試”中有哪些器官參與？

設(shè)計(jì)意圖6：復(fù)習(xí)舊知，回歸劇情聯(lián)系生活通過練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。再次學(xué)習(xí)與感知，學(xué)會(huì)分析，加深記憶，。

教師活動(dòng)7：闖關(guān)練習(xí)：讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。做到學(xué)以致用。