利用小班家長資源優化運動課程的實踐研究

許 劍

（楊浦區翔殷幼稚園，上海 200000）

資源：是一個多義詞，漢語詞語中指“資材之源”，是創造人類社會財富的源泉。經濟學名詞中，是指一國或一定地區內擁有的物力、財力、人力等各種物質要素的總稱。本研究中的“資源”指社會資源的一種，是指幼兒園教育中要用到的所有資源。

家長資源：可以理解為一種教育資源，是能夠同幼兒園一起為幼兒提供成長機會，包括人力、財力、物力和信息在內的各種資源的總和。

小班家長：是指幼兒園中小班幼兒的父母及其他擔任幼兒監護人的親屬，包括祖父母、外祖父母等。

幼兒園運動課程 ：幼兒園運動課程是為了促進幼兒身體生長發育，發展身體素質，提高基本運動能力和運動技能水平，從而增強 體質。

利用：“利用”有褒義和貶義之分，在本研究中，選取其褒義，指為了幼兒的利益而與家長合作。

優化：采取一定措施使變得優異。

1 課題的提出

1.1 滿足幼兒發展的需要

近來，幼兒的運動能力逐漸衰退，與之相對應的幼兒的體能也越來越差。目前在家庭教育中，家長過于關注智育而忽視運動活動的情況普遍存在。由此，開發小班家長的資源，力求改變家長忽視運動的行為，養成良好的健康習慣，樹立終身運動的觀念，正是基于幼兒自主發展的前提。

1.2 基于小班家長運動資源的可能

1.2.1 家長文化層次調查

我們幼兒園的生源結構，以外來引進人才、外來務工人員、當地居民等家庭適齡幼兒為主。從圖表中看出，雖然家長中含高教育資源的不多，但是也不乏小有人才。因此，我們可以充分利用來自不同文化層次的家長資源，發揮他們的能力，補充幼兒園的教育資源。

表一 家長文化層次調查

1.2.2 家長服務意愿調查

從調查結果來看，發揮小班家長志愿者資源是可行的，將會得到家長的支持，這個支持中，便是我們開展研究的強大的后盾。

表二 家長樂意成為志愿者的調查研究

2 研究的概述

2.1 研究目標

本課題的研究目標是，探索利用小班家長資源優化幼兒園運動課程的規律，研究利用小班家長資源優化幼兒園運動課程的理論認識與實踐操作。

本課題挖掘家長資源與幼兒園運動課程整融合，形成一個“整合主體”，構建“整合發展”的課程框架，達成條塊結合、協調一致的互需、互利、互補、互促的教育效應。

2.2 研究內容

2.2.1 利用家長資源優化幼兒園運動課程的特征

1）直接利用家長資源于運動課程。家長資源包括人力資源、社會資源、環境資源等，根據幼兒體育活動的內容，選擇與之相一致的資源直接加以利用。如：安全護校活動，發動了小班家長，在樓道的安全護理處，義務服務一小時，這樣，即培養小班幼兒獨立進班的能力，有彌補了教師人手不足，確保小班幼兒進班的安全。

2）整合家長資源利用于運動課程。所謂“整合利用”就是把家長資源進行歸類，重新分類組合成“人力資源”和“環境資源”。所謂“人力資源”細分成專長型的、服務型的、調研型的、技能型的和參與型，結合運動課程建設的要求，整合資源、利用資源、發揮 作用。

3）根據家長資源生成運動課程內容。有效生成是利用家長運動資源開展幼兒體育活動過程中，充分挖掘家長資源中的人力資源和環境資源，讓幼兒自由探索玩法，充分發揮幼兒的想象力、創造力，繼而生成新的課程內容。如：利用父親的特質，展開“父子運動”，這樣，即促進幼兒動作的發展，又增進父子親情，補充了運動課程的家庭版的內容。

4）部分家長針對性地參與運動課程。我們小班家長資源的人力資源主要是小班家長，我們家長中有海軍軍醫大學教官、上海體育學院的田徑系、體操系、球類系、武術系等各項專業的教師，以及上海體育學院專家教授等。幼兒園的小班家長中的人力資源積極參與幼兒園運動課程活動，從而不斷優化幼兒園運動課程。

5）利用家長資源優化幼兒園運動課程。家長資源還包括幼兒家庭環境，它能給幼兒園運動課程提供補充資源，從而提高幼兒園的教育質量。把家庭中的人力技術、場地設備、器械等資源引入課程，建立家庭運動資源庫，將其融合到幼兒園的運動課程中，補充完善了園本運動課程的教材內容，彌補了幼兒園運動資源的不足，以豐富和充實基礎課程和特色課程的內容，有效落實新課程實施的目標，實現了幼兒園運動課程的優化。

2.2.2 利用小班家長資源優化幼兒園運動課程的實施方法

1）調查法。調查法是指，探究者運用問卷、訪問、座談、測驗與評價等手段，有計劃、有目的、系統地收集小班家長運動資源的材料，通過對材料的整理分析，了解家長資源現狀，發現其與幼兒園運動課程之間的聯系。

2）優化法。是指經過對家長運動資源中的一切因素、條件及其相互之間的關系進行全面、系統的分析后，擬定出多種可供選擇的資源及活動方案，通過比較、論證，選擇其中最能實現幼兒園運動課程的，進行充實、優化并最后形成實施方案。

3）參與法。是指教師通過直接參與開發家長運動資源的課題研究工作，由此掌握研究工作要求的第一手材料，從而細致深入地體驗和了解家長資源的特點和要求，在此基礎上幼兒園教師將家長資源經過優化、改造，融合幼兒園運動課程，促進運動課程的更好地發展。

2.2.3 利用小班家長資源優化幼兒園運動課程中家長資源的開發

1）人力資源的開發。我們幼兒園小班家長的人力資源主要是小班家長，家長們來自各行各業，家長各個身懷一技之長，都有一份與幼兒共同成長之心。我們充分利用家長的不同特點，進行編隊組合，為幼兒園的運動課程服務，補充運動課程建設中的人力資源。

技能型家長資源開發。在家長中從事運動方面工作的，或是運動員，或是組織者，或是研究者，他們是幼兒園運動課程人力資源的后援團，實施的編外人員。開發利用這部分家長的資源，有利于幼兒園運動課程的研究。如有家長是體院的教授，便邀請他，帶領他的學生，一起指導我們的小班足球社團。他們從足球專業的角度，科學地指導小班幼兒的足球運動。

服務型家長資源開發。小班家長中有一部分家長沒有運動特長，沒有運動資源，但是，他們有一顆熱忱的心和靈巧的雙手，把這群家長號集起來，發揮心靈手巧之長處，為運動課程的建設做好材料的調整和準備。如：把一群會縫縫補補的小班家長聚集在一起，為小班幼兒準備運動材料：投擲網、門簾、沙袋、多變的彩帶、彩圈等等。制作一些運動護理材料：汗巾、特殊兒童袖章等等。

參與型家長資源開發。“參與”即是：加入某種組織或某種活動。就是讓部分小班家長加入到家長資源中來，通過活動，讓家長明白運動對幼兒的重要性，探索小班幼兒運動的方法，激勵家長參與的積極性，以此，優化幼兒園的運動課程。以通過開展親子活動，將家長帶入到幼兒園的課程實施中,成為幼兒的伙伴。

2）家庭環境的開發。家庭環境指的是對家庭軟、硬環境的分析。家庭軟環境，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它屬于人的內在情緒和感受，對人起著潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯系時所形成的一種氣氛；家庭硬環境，是指特定的物質條件，它是人得以發展的基礎條件。充分利用家庭環境中的硬環境，也就是物質材料，如：家具、玩具、物品等，在運動的軟環境影響下，展開家庭式的運動。

一般分成兩類：一類是有器械的運動，另一類是無器械的運動。

（1）有器械的運動可以分為：家具類、玩具類、廢舊類、生活類、運動類。運動類就是現成的運動材料。家具類是指利用家具物品進行運動，如：桌子、椅子、柜子、燙衣板、籃、箱等。游戲《鉆山洞》，利用桌子和燙衣板搭成山洞，幼兒鉆爬過山洞。玩具類是用幼兒的玩具進行運動，如：汽車、積木、書籍等。游戲《小桌子》，幼兒仰臥在床上，抬起雙腳，在腳底上放上書籍。廢舊類：生活中廢舊的物品，用于幼兒運動，如：紙箱、盒子、瓶子等。生活類：一般指生活的材料，如：毛巾、布、傘等。游戲《小青蛙跳》，利用生活中常用枕頭，進行壘高，幼兒雙腳并攏跳過枕頭。

（2）無器械的運動就是指徒手的運動游戲，運動者不需要拿任何的器械等材料。如：游戲《腳踏車》，大人和幼兒面對面席地而坐，腳底對著腳底，輪番踩動，鍛煉了幼兒的腿部力量。

2.2.4 利用小班家長資源優化幼兒園運動課程中資源與運動課程的對接

豐富廣泛的小班家長資源為幼兒園運動課程提供了各種可能利用的資源，教師要用創新意識，轉換思維，從不同的視角觀察和思考，以采用新的方法和思路，利用小班家長資源，實現與幼兒園運動課程的有效對接。

1）家長資源與運動課程對接原則。（1）自愿報名的原則。通過宣傳欄、網絡群、通知、征詢等形式向翔殷幼稚園小班部的家長做宣傳，接受家長的自愿報名；然后通過調查問卷的形式了解家長的基本情況、特長、以及意愿，最后，進行教師們的提選，確定小班家長的各組志愿者人選名單。（2）實際需要的原則。在發揮小班家長資源作用時，必須考慮幼兒園的實際需要，與幼兒園的園務計劃相匹配，結合幼兒園的課程研究。堅持“幼兒園所需、家長所能”的原則，確定具有翔殷幼稚園小班家長的服務項目，增加項目的實效性?！爸黝}”的確立，要依據幼兒園的辦園目標、辦園理念等要素，結合本園的課程建設要求、學期工作重點、部門工作方向等因素，適時適度地開展。（3）發揮主動的原則。這是小班幼兒家長隊伍的運作原則中的首條原則，要求參加小班幼兒家長隊伍的家長成員，在行事態度上要積極主動，對待每一項任務要有一定的責任感，只有這樣，我們的小班幼兒家長隊伍才能正常運作，發揮出正能量。

2）家長資源與運動課程分活動類型對接。我們一般通過以下的活動類型：

（1）社團活動。具有技能型的家長資源，通過組織社團活動，發揮其功能。如：足球社團、籃球社團、空手道社團等。

（2）主題活動。以主題活動的形式，把有運動愛好的家長聚集一堂，共同開展主題活動，以參與身份，潛移默化地影響小班幼兒，促進其發展。如：父子運動會、親子運動、遠足活動等。

（3）服務活動。把服務型的家長召集起來，一起為小班幼兒的運動，準備材料，做好后備保障的工作，如：制作投擲網、門簾、汗巾、多變的紙盒等。

（4）調研活動。熱衷于運動課程建設的家長們，通過調研活動匯聚一起，對幼兒園的運動課程建設提出自己的看法和改進的建議，來自家長的這份答卷，是幼兒園運動課程建設中的寶貴資料，能進一步完善幼兒園的運動課程。

（5）沙龍活動。沙龍活動讓家長有機會探討小班幼兒運動的特點和實施方法，知道在家庭中開展的方法和內容，更利于幼兒動作發展。我們的沙龍活動可以針對一個活動展開討論，也可以為一個動作鍛煉展開討論，更可以提出實施中的問題……在辯論中，端正家長的理念，掌握正確的方法，為幼兒園運動課程建設補充有用的資源，優化了運動課程的建設。

3 研究的效果

3.1 促進了幼兒身體健康成長

通過利用家長資源優化幼兒園運動課程的實踐研究，取得了顯著的研究效果：促進了幼兒身體健康成長，幼兒的動作發展得到增強，幼兒的意志品質得到提高，促進家長對幼兒運動價值的認同。

可見，通過家長資源的注入，更完善幼兒園的運動課程的建設，使幼兒在家園合一的運動環境中，得到充分的鍛煉，使得幼兒的體質得到增強，證明利用小班家長資源的有效性和可行性。

3.2 幼兒的動作發展得到增強

在小班一年的研究中，通過利用小班家長資源優化運動課程建設，創設有效的家園運動環境等，之后，我們看到了許多幼兒的動作能力提高，運動的能力增強?？梢姡议L的作用是很大的，這種作用是隱性的，小班階段的幼兒模仿能力比較強，他們在家長潛移默化的教育中，掌握動作技能，提高動作的能力，增強體質。

3.3 幼兒的意志品質得到提高

由于大部分幼兒都是獨生子女,突出表現為以自我為中心、情緒不穩定、行為控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、個別幼兒甚至性格孤僻等。因此研究作用不僅在于發展幼兒的動作技能和運動能力，而且對幼兒的運動品質有很大的影響。

可見，利用小班家長資源，進一步優化運動課程，在增強幼兒運動能力的同時，提高幼兒意志品質。