短視頻對大學生思想意識形態的影響

周晶宇 李美榮 謝蓓

網絡短視頻以門檻低、交互性強等特點豐富著社交形態的表達模式，并在年輕群體中掀起熱潮。據報告，2020年短視頻用戶規模已經超8.52億。網絡短視頻的快速發展在帶來機遇的同時也帶來挑戰，其傳播模式改變著大眾的娛樂和社交方式，會對大學生的思想意識形態產生潛移默化的影響。為此，規范短視頻內容，使之成為主流意識形態的宣傳媒介具有重要的理論意義和現實意義。

短視頻平臺的特征生產主體多元化

傳統視頻時代，內容生產者為媒體組織及專業人士。抖音等短視頻平臺內容生產采用“UGC+PCC”模式，即用戶生產內容和專業生產內容相結合。短視頻平臺簡化了視頻發布流程，操作簡單，能激發用戶的創作欲望，讓用戶獲得滿足感。

內容可視可感節奏決

短視頻內容具有可視可感節奏快的特點，這滿足了當前大學生的心理需求。短視頻“短而精”的特點能夠在沒有前續鋪墊的情況下迅速把內容推向高潮，這可以快速調動用戶的情感共鳴，讓用戶深刻體會到視頻內容帶來的真實感和現場感。短視頻平臺還鼓勵用戶將視頻內容與音樂結合起來，這種方式可以舒緩人們的精神壓力，給用戶帶來全新的感官體驗。

傳播方式便捷立體、互動性強

短視頻傳播呈現多樣化趨勢，傳播速度快、互動性強。短視頻平臺借力于大數據，采用“智能推薦+人工精選”模式將短視頻推送給不同用戶。短視頻平臺設計了良好的用戶互動機制，用戶可以實時進行點贊、評論或轉發。短視頻創作者可以借助這些互動獲得新的內容創作源泉，進行內容更深層次的傳播，同時也能滿足自身社交的個性化需求。短視頻平臺的傳播模式，如“熟人”圈層式傳播等，能順應當前快節奏、碎片化的傳播趨勢，呈現出病毒式的擴散，能在短時間內達到一定的傳播效果。

短視頻對大學生思想意識形態的影響

調查數據顯示，86.44%的大學生下載使用了抖音等短視頻APP。其中68%的人認為短視頻對自己的思想意識形態產生了一定的影響，32%的人認為沒有產生什么影響。就產生的影響來說，分為積極影響和消極影響。一些展示祖國美好河山、優秀傳統民族文化等內容的短視頻可以引導當代大學生向善向上，增強他們的民族自豪感和自信心。短視頻對當代大學生思想意識形態的消極影響主要表現在以下幾個方面。

擾亂主流認知

短視頻內容呈現出多元而混亂狀態。近年來，抖音等短視頻平臺雖加強了把關，但有悖主流價值觀的內容依然屢禁不止。2018年，今日頭條旗下的抖音平臺在廣告中出現了侮辱英烈邱少云的內容，對大學生主流意識形態的權威認同造成惡劣影響。另外，來自西方國家的一些短視頻有意無意地傳輸西方拜金主義和個人主義思想。大學生若長期觀看這些帶有西方文化滲透性質的短視頻容易形成崇洋思想，沖擊大學生已有的主流價值觀。

動搖理想信念

抖音等短視頻平臺存在不少炫富內容的短視頻，大學生經常接觸這些內容容易產生激進浮躁、自怨自艾等消極情緒與思想。一些短視頻傳播“一切隨緣”“不悲不喜”的佛系人生態度，會誘導大學生在最應拼搏的年齡選擇“安逸”，從而逐漸喪失理想信念，不利于他們健康成長。

沖擊道德理念

一些短視頻制作者為了追求所謂的流量罔顧真相，在抖音等平臺上發布一些歪曲事實、容易煽動網民情緒的視頻。這類短視頻容易給大學生思想意識形態帶來消極影響，一定程度上扭曲著大學生的道德觀，甚至會做出危害社會的行為。

囿于思維惰性

短視頻的碎片化會導致傳播的理論被拆解簡化，變得分散簡短。這些經過“加工的理論”容易導致大學生淺嘗輒止，理解浮于表面。久而久之，容易使大學生形成思維惰性，形成只看局部、忽略整體的不良習慣。

多方助推大學生思想意識形態向好發展

抖音等短視頻平臺對大學生的思想意識形態既有積極影響也有消極影響。因此，高校和政府應該積極探索新途徑，最大化地發揮短視頻對大學生思想意識形態的積極影響。同時，短視頻平臺和大學生自身都要努力規避短視頻對大學生思想意識形態產生的消極影響。

借助短視頻之力，高校創新思政教學模式

我國高校歷來重視對大學生思想意識形態的教育工作，開設了《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等一系列思想政治理論課程。但思政教育模式普遍單一，以課堂說服性教育為主，單向傳播，缺乏互動，收效甚微，高校思政教育工作面臨嚴峻挑戰。在這種情形下，高校要貼近大學生心理，思考并探索出一條“思政教育+短視頻”深度融合傳播的道路。

以高校思政課程利用抖音APP為例，在抖音APP上利用其便捷的制作方式、立體的傳播方式，對晦澀難懂的思政理論進行解構，將理論與實際聯系起來，和學生進行互動，以短視頻這種交互性強、大眾喜聞樂見的形式建立起高校與大學生之間的雙向互動傳播橋梁，讓大學生從知識的被動接收者轉變為主動學習者，改善高校思政教育以說服性教育為主、單向傳播的教育模式，以期能夠更好地開展意識形態教育工作。

在思政教育短視頻生產中，高校要遵循一定的原則。

第一，專業。傳達的內容首先要是正確的，確保思政內容的嚴謹性，避免出現政治性的錯誤。在短視頻內容生產中，要堅持對短視頻中傳播的思政教育內容進行嚴格的把控，內容選擇上要權威、專業，內容發布前要請思政教育領域的權威專家、學者對內容進行審核，確保傳播的內容是準確規范的。

第二，有用。“思政教育+短視頻”作為課堂外的一種輔助教學手段，能幫助大學生更好地接受、理解思政理論。思政教育短視頻的內容要盡可能地揭開理論的“面紗”，避免將思政理論復雜化，更多地將理論與日常生活實際聯系起來。

第三，有趣。有趣的短視頻內容能夠吸引大學生注意，引導大學生主動參與到教學環節中。在話語上，短視頻要緊跟潮流，善用網絡熱詞，充分利用比喻、擬人等手段拉近與大學生的心理距離，讓難懂的思政理論具象化、生動化、幽默化。在畫面上，短視頻運用多種表現形式，確保視頻的新鮮度和趣味性，努力將理論可視化。在參與互動上，綜合運用多種方式調動學生的積極性，提高參與度。可在評論區提出一些能夠與理論聯系的日常生活問題，邀請學生在評論區互動回答，鼓勵大學生利用短視頻平臺主動參與學習。

規避短視頻之弊，各方探索協同助力

盡管以抖音APP為代表的短視頻平臺以其用戶門檻低、傳播互動性強等優勢深得受眾喜愛，但也存在著部分內容失實、有悖主流價值觀的問題。大學生作為可塑_生極強的一類群體，其思想往往容易被這些信息帶偏。為此，想要揚長避短，必須要“多管齊下”。

第一，建立健全短視頻監管制度和舉措。

短視頻浪潮發展迅猛，為了應對短視頻部分內容的畸形發展，相關部門出臺了《互聯網信息服務管理辦法》《關于加強互聯網視聽節目內容管理的通知》等法律規章來規范短視頻的發展。而在具體的實踐發展過程中，法律規章不可避免地暴露出了一些問題，難以適應短視頻發展的需要。這就要求相關部門與時俱進，不斷地更新、完善相關法律規章。

政府要完善短視頻內容的審核制度。目前短視頻的審核缺乏法律效應，標準還不夠具體化，導致短視頻平臺難以將審核制度落實到位。相關政府部門要完善審核制度，細化審核的標準，為審核賦予明確的法律效應。此外，政府監管部門在進行內容審核時，可以參考他國的分級制度，對短視頻內容進行分級，將審核精細化，有助于審核落實到位。

政府要建立嚴格的獎懲機制，對短視頻平臺進行監管。依法依情形對平臺做出獎賞或處罰規定。短視頻平臺有義務對平臺發布的內容進行自審自查，內容出現問題時平臺負有相應的法律責任。嚴格的獎懲制度可以進一步強化平臺的法律意識，督促平臺加強自審自查的力度。

第二，優化完善平臺的功能和系統。

在短視頻內容上，平臺要堅持經濟效益和社會效益并重，加強對內容的監管。抖音新上線了青少年模式，后續可以增加用戶實名認證功能，完善舉報系統，及時下架包含違法等不良信息的內容，將視頻相關制作人員拉進平臺黑名單，情節嚴重者依法懲處。同時建立信用積分體系。審核不能單純依靠機器和技術，要高度重視人工復審，根據用戶上傳峰段來確定集中審核的時間點。

在短視頻傳播上，短視頻平臺要精進算法，優化短視頻內容推薦。短視頻平臺的視頻推薦基于大數據算法，例如抖音平臺的去中心化算法推薦會基于用戶行為和畫像向用戶推薦相應短視頻，用戶在第一次使用短視頻平臺時并沒有生成用戶畫像，此時平臺推薦的短視頻內容至關重要。要想規范短視頻內容傳播，需要短視頻平臺在開發和運營階段加大研究力度，改進算法，優先向用戶推薦優質內容，對用戶進行良好的價值引導。

第三，要加強群體約束，包括自律與他律。

蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基強調：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”大學生的自我教育對其成長成才至關重要。人是處于一定社會關系中的人，在現實社會關系中存在意見領袖的個人影響，由成員的多數意見所產生的群體壓力也對個人的言行具有重要的制約作用。

大學生要懂得自律。對于短視頻里傳達的各類思潮，大學生要提高個人的媒介素養，要學會利用短視頻這個新興媒介，讓媒介資源更好地服務于自己的生活，不傳播消極、不良信息內容，對短視頻內容持有批判態度，有甄別短視頻中不良信息的能力。

用戶之間要相互監督。大學生不僅要自律，也要積極承擔監督的責任，善用平臺的舉報功能，積極舉報網絡中傳播的不良信息。

生成群體規范，發揮群體影響。短視頻平臺社交性、交互性強，短視頻的點贊、評論、轉發等社交功能將用戶連接起來，形成了一個個社會群體。因此可以發揮群體的引導約束作用，規范用戶行為。

高校和政府要尋找新方法，將短視頻弘揚正能量的積極作用最大化，實現大學生思想意識形態和素質修養的整體提升。政府部門要完善監管制度，加強對短視頻平臺及內容的監管。平臺要有社會責任感，加大對短視頻的審核力度，避免短視頻中不良信息的生產和傳播。大學生自身也應提高鑒別力，樹立正確價值觀，為實現中華民族偉大復興貢獻一份力量。