創(chuàng)設(shè)生活情境 培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

張燕

【摘要】早期閱讀有助于促使幼兒成為成功的閱讀者，同時(shí)也是幼兒成為終身學(xué)習(xí)者的開(kāi)端。在早期閱讀中，教師要促使幼兒逐步開(kāi)闊眼界，從幼兒讀物中獲得各種知識(shí)，同時(shí)還要讓幼兒從讀物中獲得情感共鳴，提升歸屬感，感受到愉快的情緒，由此可見(jiàn)，早期閱讀在幼兒教育中占有十分重要的地位。

【關(guān)鍵詞】 幼兒閱讀;生活情境;閱讀能力

幼兒階段的孩子都有著非常活躍的思維，能夠快速接受和消化新的知識(shí)，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效的培養(yǎng)。同時(shí)，受幼兒年齡的影響，幼兒對(duì)新鮮的事物都有著非常大的好奇心。濃厚的好奇心會(huì)讓幼兒自主的參與學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)幼兒

早期教育是一個(gè)人整個(gè)生命過(guò)程中培養(yǎng)好的習(xí)慣和品質(zhì)的重要時(shí)期。因此，在幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，必須充分認(rèn)識(shí)幼兒閱讀的重要意義，并能針對(duì)幼兒的具體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，作為教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使幼兒能夠全方位地發(fā)展自己的閱讀能力和習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀中，教師要多給幼兒創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，重視其所處環(huán)境的適宜性，按照幼兒的年齡特征以及其接受能力來(lái)更改幼兒閱讀內(nèi)容。進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師必須得充分搞清楚自己的定位與其所扮演的角色，這樣才會(huì)慢慢的理解閱讀的好處，學(xué)會(huì)自己不斷的去深究，不斷的探索閱讀的奧妙。從而學(xué)會(huì)自己觀(guān)察畫(huà)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，最終形成獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。幼兒教學(xué)中的繪本是由圖畫(huà)以及文字所組成的，通過(guò)將二者進(jìn)行有效結(jié)合，即可為幼兒描繪完整的、趣味性故事。在幼兒園教學(xué)中，圖畫(huà)表達(dá)方式不僅是對(duì)文字表達(dá)的補(bǔ)充，同時(shí)也是幼兒閱讀中所關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)能力以及理解能力有限，通過(guò)為幼兒選擇優(yōu)質(zhì)的繪本，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)看圖畫(huà)，深入體會(huì)繪本中所描繪的故事情節(jié)以及深刻內(nèi)涵。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確看圖，掌握繪本閱讀方式，提高他們的閱讀水平與理解能力。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀小蜓螞找媽媽的繪本時(shí)，可以讓他們形成代入感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中自己找不到媽媽時(shí)的感受，體悟小蟒蜓的心情，從而提高他們的情感能力。

二、引入自然現(xiàn)象

幼兒早期閱讀教育能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到延伸，幼兒通過(guò)閱讀繪本能夠積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自己的生活能力。教師可以引入自然現(xiàn)象，讓繪本和自然現(xiàn)象相聯(lián)系，幼兒通過(guò)觀(guān)察自然現(xiàn)象與繪本內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)通過(guò)繪本的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)更多的自然現(xiàn)象，明白自然現(xiàn)象所帶來(lái)的作用和危害，讓幼兒明白當(dāng)某些自然現(xiàn)象來(lái)臨時(shí)積極采取相應(yīng)的措施，樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的觀(guān)察能力，讓幼兒以正確的方法保護(hù)自己。比如教師可以先讓幼兒來(lái)觀(guān)察今天的天氣，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的天氣特點(diǎn)，然后利用與自然現(xiàn)象相關(guān)的繪本來(lái)增強(qiáng)幼兒的觀(guān)察能力，深化幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。比如繪本中所展現(xiàn)的雨雪雷電等天氣，這些都是幼兒能夠在生活中看到的自然現(xiàn)象，通過(guò)繪本的展示幫助幼兒了解各種天氣的特點(diǎn)，利用繪本上展示的特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察生活中的自然現(xiàn)象。幼兒能夠?qū)μ鞖庾兓募镜牟煌攸c(diǎn)等自然特征進(jìn)行了解，讓幼兒明白在野外遇到雷電天氣不要往樹(shù)下躲，在生活中看到燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象說(shuō)明馬上要下雨。通過(guò)引入自然現(xiàn)象，加強(qiáng)幼兒的觀(guān)察能力。

三、利用多媒體技術(shù)加深品德的教育

從當(dāng)今的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，幼兒閱讀習(xí)慣的文化狀況給我們留下了很深的印象。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合，幼兒的閱讀習(xí)慣得到了很好的維護(hù)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以把各種動(dòng)物、植物、水果等卡片懸掛在墻壁上，這樣不但可以提高幼兒的閱讀習(xí)慣和能力，還可以增進(jìn)親子間的感情。而學(xué)校是幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也為幼兒的閱讀提供了更便利、更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能得到大量的閱讀資料，并能得到高品質(zhì)的閱讀環(huán)境。閱讀就是通過(guò)圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字來(lái)進(jìn)行故事的描述的。幼兒們?cè)陂喿x時(shí)，如果對(duì)閱讀的理解遇到問(wèn)題，他們就能夠主動(dòng)通過(guò)文字來(lái)了解故事，這不僅能極大地提升幼兒的興趣，還能起到很好的指導(dǎo)作用。教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，主動(dòng)地向幼兒們講解故事，并對(duì)幼兒進(jìn)行一些具有教育意義的解釋。要提高對(duì)幼兒自身的認(rèn)知水平，就必須從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式進(jìn)行繪本故事講解，指導(dǎo)幼兒以自己喜歡的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著再自己進(jìn)行一些解釋?zhuān)褂變耗軌蚋玫牧私飧鱾€(gè)段落所包含的深刻意義。通過(guò)繪本故事學(xué)習(xí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在全心全意地關(guān)愛(ài)他們，并且主動(dòng)地懂得并回饋他們。這樣才能培養(yǎng)幼兒的知恩圖報(bào)的品質(zhì)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行繪本故事教學(xué)，有助于他們樹(shù)立良好的德育品質(zhì)根基。

四、情境教學(xué)加強(qiáng)自主閱讀能力

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分幼兒園為了提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力，將閱讀教學(xué)內(nèi)容融入幼兒教育過(guò)程中，這就要求幼師利用專(zhuān)業(yè)性知識(shí)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，不斷針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。幼師可以利用在園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)孩子們喜歡繪本內(nèi)容，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行集體閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容融入情境教學(xué)模式，以此提升幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)的積極性。比如在閱讀《白雪公主》時(shí)，幼師就可以在教學(xué)前先對(duì)集體閱讀教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)，可以先為幼兒準(zhǔn)備好相應(yīng)的服裝，讓幼兒將自己的桌椅全都搬到班級(jí)的后邊，空出大面積空地將教室的左邊布置成王宮的樣子，右邊布置成樹(shù)林的樣子以便于表演。由學(xué)生自由對(duì)集體繪本中的角色進(jìn)行選擇，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒選擇一個(gè)角色時(shí)，可以通過(guò)投票的方法幫助選出角色人選。角色扮演是幼兒喜愛(ài)且樂(lè)于參與的活動(dòng)，將之與幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，并給予孩子們鼓勵(lì)，增加孩子們自信，使孩子們愛(ài)上閱讀。情境教學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，從而加強(qiáng)幼兒自主閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)： 教師要進(jìn)行許多幼兒喜愛(ài)的閱讀故事發(fā)掘，以最具吸引力的地方來(lái)建立品德的探究與指引，要充分發(fā)揮閱讀的作用，充分運(yùn)用各種手段拓展教學(xué)資源，創(chuàng)造合適的情境，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。

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