微課在機械制圖課程中的應用

王晶　姜華　王亮

摘 要：本文在介紹微課特點的基礎上，從課前、課中、課后各教學環節對微課的應用進行了分析，并對微課的應用情況作出了反思與展望。

關鍵詞：微課 機械制圖 應用

一、機械制圖課程教學現狀分析

目前機械制圖課程的教學主要存在以下幾個問題：

一是現在的課堂教學仍然沿用教師講—教師畫—學生練—教師再講解的傳統授課模式。

二是技工院校的學生普遍動手能力較強，但空間想像能力則需要在日常的教學中不斷養成。但傳統的PPT+實物模型+教師板書的講解方式不利于調動學生的學習興趣，也不利于培養學生的空間想像能力。

三是技工院校的學生自控能力不強，課堂上注意力集中時間短，傳統的授課模式不能激發學生的學習興趣，容易使學生產生思想溜號等現象。

四是教師在課堂上講解的知識，僅限于課堂，學生缺少必要的用于課前預習、課后應用的學習資料，學生對于在課上沒有掌握的知識點在課下無法實現自主學習，教師也無法進行積極有效的輔導。

二、微課的特點

微課是指運用信息技術，圍繞課堂教學中的重點、難點、熱點等問題，用靈活多樣的表現手法全方位、多維度給學生進行講解示范的數字化資源。微課的特點是內容較少、重點突出、表現手法多樣、時間較短，一般為5～15分鐘。它將項目、案例、任務、問題等素材，根據情況配以PPT、三維動畫、三維模型、生產視頻、解說、字幕等有關元素，實現復雜內容簡單化、簡單內容趣味化，把抽象的空間思維直觀地表達出來。

三、微課在機械制圖課程中應用的意義

（一）有利于提高學生的學習興趣

微課是在傳統的教學模式基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。它可以用于學生課前自學、課中學習及課后復習。部分接受知識較慢的學生，還可以通過反復觀看微課進行學習，學生之間也可以進行微課資源共享，這樣可以大大提高學生的學習興趣及學業水平。

（二）有利于提升課堂教學效率

在教育信息化的趨勢下，結合國家教學改革要求，針對典型的知識點，以豐富的圖像、生動的動畫，制作成學生樂于接受的微課融入機械制圖課程教學當中，既可以使學生實現個性化學習，滿足不同學生的學習需求，也可以幫助教師解決課堂教學中出現的一些問題，提高課堂教學效率。

（三）有利于促進教師現代化教學水平的提高

現代化教學要求教師能夠通過應用信息技術開展教學工作。為制作好微課，教師不僅需要將教材內的知識點進行重組，重新構建教學知識體系，還需要靈活應用各種信息技術。因此，通過制作并在教學中應用微課，不僅能夠迅速提升教師的教學水平，還有利于促進教師的專業成長。

四、微課在機械制圖課程教學中的應用實踐

（一）要求學生利用微課進行課前預習，實現翻轉課堂

教師在課前應用在線教學平臺向學生下達課前預習的任務，將相關知識點制作成微課上傳到在線教學平臺，學生通過觀看微課來完成教師布置的預習任務。通過微課的觀看，學生通常可以獲得如下幾個方面的信息：一是本節課的主要內容有哪些;二是本節課的知識點可以用來解決哪些問題;三是本節課的重點在哪里、難點是什么。學生借助微課資源進行課前預習，相互討論，最后帶著問題進課堂。課堂教學中，教師的任務由講授新知識轉變為答疑解惑，從而實現翻轉課堂。

（二）利用微課進行新課導入

新課導入可以活躍課堂氣氛，有利于提高學生的學習興趣。例如，在講授機械制圖課程的第一節課時，教師可利用微課，向學生展示生產、生活中常見的機器、工具或引發社會關注的大國重器，從而引出圖樣、零件圖、裝配圖等概念。再通過對簡單圖紙的介紹，讓學生充分了解本門課程的主要內容和基本要求及其在機械類專業學習中的重要性。

（三）利用微課進行重點、難點的多維展現

第一，利用微課表現手法的多樣性，采用技術手段讓空間模型更直觀。例如，教師在講解剖視圖的重點是確定剖切平面位置和剖切方法時，可通過視頻多角度展示機件的三維立體模型，要求學生從不同方向、角度觀察后，幫助學生分析、理解機件的形體特征，以使學生正確認識剖切平面位置和剖切方法。第二，利用微課展示動態效果，讓過程更清晰、結果更明確。

（四）利用微課拓展教學內容

技工院校選用的教材一般都比較基礎，對于生產中常用的結構介紹不夠全面，因此學生的學習不應只局限于教材內容。比如大部分教材關于斷面圖的內容，都以軸類零件為例。教師在完成對軸上的鍵槽、銷孔、螺孔等常見結構的分析繪制后，就可以利用微課向學生介紹一些常用型材和薄壁類零件，比如角鋼、工字鋼等，讓學生舉一反三。

（五）利用微課提高教學效率

機械制圖課程中很多內容是連貫相通的。例如，剖視圖與斷面圖有很多相通的地方，教師在講授完剖視圖后就可以利用微課將兩者進行總結對比，學生就可以很快地掌握斷面圖的相關知識。對于課堂上不能夠完全理解消化的教學內容，學生可以根據的自己基礎和接受程度，通過微課暫停、回放等功能自主安排觀看時間和學習進度，實現個性化學習。微課使教師從重復的講解中解脫出來，使教師可以將更多的精力放在關鍵的教學活動中。學生還可以利用微課進行課后復習，對學過的知識點加以鞏固，以推動對后續知識點的掌握。

五、反思與前景展望

教師在制作微課的過程中要注重微課制作的目的和應用效果。教師在制作微課時不宜使用炫目的轉場效果和喧嘩的背景音樂，以免喧賓奪主、分散學生的注意力。微課的制作應該回歸教學本質，在內容與設計上下功夫，以提升教學效果為主要目的。隨著社會的不斷進步、技術的不斷更新，技工院校的教師必須跟上時代的步伐，與時俱進，使用各種新技術制作微課，將其應用到課程教學當中，不斷提高教學水平，培養出受企業歡迎的高素質技能人才。

參考文獻：

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（作者單位：大慶技師學院）