試論當前中小學電教管理中存在的問題及對策

趙海寧

【摘要】新時期要對電教管理工作進行優化和創新，增強電教工作的實效性，充分發揮電教在教學中的作用，真正實現電教服務一線教學、優化課堂教學、提升課堂效率的初衷。文章就當前中小學電教管理中存在的問題進行了分析，并針對這些問題提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】電教管理;服務意識;成長平臺

隨著社會的進步、科學技術的不斷發展，以“粉筆+黑板”形式為主的傳統課堂情形已經很難見到，許多高科技產品成為教學工具。著名電教專家南國農曾這樣說過：“電化教育是培養優質人才的高速公路。”隨著近年來教育信息化的不斷推進，國家對基礎教育的信息化建設投入力度越來越大，大量的電教設備已進入中小學的課堂中，“三通兩平臺”工程的推進更使得學校信息化建設向著網絡化方向不斷邁進。同時，電教管理工作所面臨的挑戰也變得更加嚴峻。

新時期如何對電教管理工作進行優化和創新，增強電教工作的實效性，充分發揮電教在學校教學中的作用，真正實現電教服務一線教學，優化課堂教學效果，是值得每一位電教工作者認真思考的課題。

一、當前中小學電教管理工作中主要存在的問題

（一）電教軟硬件資源的配置不合理

1.硬件配置不能做到有的放矢

電教資源的合理配置要結合學校的學科設置和教學實際。當前中小學電教設備的配置大都由上級部門統一采購，并沒有考慮到每所學校的實際情況，往往導致設備重復購置，部分設備不能被充分利用。采購部門沒有對設備的性能做出預期的評估，等設備老化了再購置新設備，這種被動的狀態對教學產生了不好的影響。另外，不同學科對多媒體設備的要求不同，而實際中設備的配置都是采用“一刀切”的方式，無法做到量體裁衣。例如：理化生教師在上實驗課時更喜歡使用高清的實物展示儀和觸摸式一體機;音樂、舞蹈課程教師希望設備的音視頻功能更優秀……就目前的情況看，絕大部分的中小學電教設備做不到針對專業來進行配置，降低了設備的利用效果。

2.缺乏相應的軟件配置

《教育信息化2.0行動計劃》中就信息化教學的發展方向提出了具體的要求，要求全體學校做到信息化覆蓋，學校要配置好信息化建設的硬件和軟件，教師和學生要在教學中不斷提升信息化素養，建成“互聯網+教育”平臺培養信息化時代所需要的人才。很多學校在落實上級教育部門的要求時，比較重視硬件設施的配置，但是缺乏軟件環境的建設。例如，理化生實驗室沒有配置相關的仿真實驗軟件，無法實現一些微觀環境下的仿真實驗教學;班級教室只有各校自行安裝的一些諸如幾何畫板之類的通用軟件工具，缺少學科教學軟件。

（二）電化教育管理不能適應時代的需要

隨著近年來電教硬件設備投入力度的不斷加大，中小學的電教硬環境普遍得到改善，網絡環境也得到不斷優化，但基于硬件平臺、網絡環境的軟件應用仍只停留在簡單的PPT演示與白板應用上，而且課件的適用性差，交互性不強。校內教師開發學科教學資源、軟件的意識不強，動力不足，缺乏有效的管理和引導，校內軟件、教學資源庫接近空白，只是用電子白板代替了原有的黑板，用PPT代替了原有板書，無法充分利用現有硬件平臺、網絡環境開展有效的課堂教學。電教化管理措施，需要結合學校的具體特點來制定，但是在實際中，管理制度的制定存在“一刀切”的情況。

（三）電教工作人員缺乏成長平臺

電化教育管理的目的是更好地提高教學效率與質量。但是當前電教管理人員的服務意識比較差，工作處于被動狀態。一些學校教師反映，電教教師在業務上不能起到指導作用，更多的是管理多媒體設備、參觀多媒體教室等。就學校培訓而言，機會留給電教教師的也不多，在職稱評定中、學歷進修上，都向主課教師傾斜。電教管理工作比較繁雜，內容多，一些教師反映沉浸在工作里但是看不到發展的前途，影響到工作積極性。

這說明電教人員缺乏良好的發展平臺，教師隊伍建設存在一定的問題，進而影響到教學質量的提升。有些電教人員對電教的教育功能認識不足，認為電教只是起到教學的輔助作用，無法發揮更大的功能。還有一些人員認為電化教育不過是聲音、光電、圖像的結合，為了更好地調動學生的學習興趣而已，對電教教育對學生的隱性影響考慮不夠。

二、中小學電教管理工作問題的應對措施

（一）成立電教中心，加強電教日常管理、科學規劃、合理配置

成立電教中心，整體負責學校電教設備的規劃、設計和日常管理工作，建立學校信息化建設的規章制度和檔案信息。只有專門的部門負責，專職人員管理，學校的電教管理工作才能落到實處。

在電教設備的配備上，應當具備“遠視眼”，具有前瞻性，收集各方面的信息，包括電教管理教師、不同專業的任課教師、學生代表、校外電教同行，了解他們對已有電教設備的使用意見、心得，配置實用的電教軟、硬件資源，對設備的使用率及老化程度進行調查，提前評估，合理配置，真正實現電教設備服務一線教學、優化課堂教學的初衷。

電教管理的內容紛繁，包括電腦硬件的維護和使用、網絡應用技術、視頻音頻制作及后期處理技術、投影、維修技術等。一般來說，在配備電教中心的設備管理員時要吸納精通這方面業務的人員，只有人才配備得當，才能形成高效科學的管理。同時，班級內電教設備的日常管理最好能指定專門的電教管理員來負責，由本班學生擔任，挑選責任心強的學生，定期對其進行設備的日常使用、維護培訓，指導其認真填寫電教設備使用記錄以備存檔，發現問題及時上報。培養好這些小助手，可以大大減輕電教管理工作人員的勞動強度。

（二）加快學校教學資源庫建設，將軟件環境落到實處

隨著近年來“三通兩平臺”建設的推進，各學校的電教硬件、網絡平臺都有很大程度的改善，但學校內部教學資源庫的建設迫在眉睫。如何加快校內教學資源庫的建設呢？最好還是以有效的學科教學研究為渠道，以行之有效的活動促進資源的生成。

如我校推行的“講學稿”教學法，各學科任課教師制作了大量的“講學稿”及相應的教學課資源。這些校本電教資源是教師們結合教材和學生特點制作的，具有很強的實效性和可推廣性。為了鼓勵大家制作電教資源包，學校每學期對學科組給予一定的獎勵。這一系列行之有效的活動對我校的電教資源平臺建設起到了極大的促進作用。在平臺中，教師們開展了內容比較豐富的相關課題研究，形成了一種學科與電教組織融合的模式在學校內推廣;還探討了某學科講讀課、閱讀課、練習課、實驗課、復習課中的電教組織問題等。

（三）為電教工作人員搭建成長平臺

信息技術日新月異，電教工作要跟上時代發展的腳步，如果電教工作人員忽視對新知識、新技術的不斷學習，很快就會感到力不從心。不斷學習、適應新形勢的變化是電教工作人員必須具備的基本素質。電教工作人員應該有緊迫感，在積極工作的同時，努力學習，提高自己的業務水平。

要促進電教工作人員的進步，需要為他們搭建一個發展平臺。首先，要在制度上保證電教工作者培訓學習的經費和時間，每個學期都要做好學習的計劃。其次，學習的形式應是多種多樣的。定期參加校外培訓對了解同行最新動態，擴大眼界，提高能力是非常重要的。電教工作人員可以選擇到一些真正有價值的優秀學校學習，或到一些行業領先的軟件或網絡公司實習，了解本行業最新的最實用的技術。現在各校興建的“智慧教室”“未來教育中心”等多流于形式，原因就在于電教工作人員對“智慧教室”“未來教育中心”如何與課堂教學相結合，如何發揮它的作用沒有清晰的認識。要想真正發揮電教設備的作用，就需要通過校外培訓拓寬電教工作人員的知識視野，讓電教工作人員了解最新的課堂信息化應用方向。校內培訓、擔任課程、制作教學資源等這些校內活動也是培訓電教工作人員的重要途徑，讓電教工作人員在校本培訓中獲得發展，得到同事的認同和贊揚，激發工作熱情和靈感。無論是在校外還是在校內，提供定期培訓學習的機會，電教工作人員的學習生活狀態會變得良好，在工作中能激發更多的熱情、自信心和責任心。

三、結語

隨著信息技術的發展、國家對電教發展的重視，當前中小學的電教基礎設備漸漸裝備齊全，對中小學電教的順利實施給予了一定的幫助，促進了教學手段的改革。電教輔助教學是信息時代的要求，是素質教育的要求。不過，中小學電教管理仍然存在一些不容忽視的問題，專業人士就中小學電教這個熱門的問題已經做了比較專業的研究。這對電教管理工作提出了更高的要求，作為一名“電教人”，只有不斷更新自己的知識架構，開闊視野，才能更好地適應新形勢下的電教工作，與電教相伴，一路前行。

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