強化批判性思維培養注重小尺度試題探究

李興科

筆者通過研究近幾年全國高考地理試題發現，對批判性思維的考查越來越多，其主要表現為要求考生對一些特殊的地理事物和現象進行批判性思考，做出正確判斷。

對批判性思維的考查，出題者更喜歡在一個小范圍的陌生區域考查考生的地理學科核心素養。例如2020年高考全國卷I中的第9題，考查長白山北坡林線附近的岳樺多為什么樹，備選答案中有幼樹、老樹、中齡結實樹和各樹齡組混生。這個試題有一定的難度，因為一般林線的考查還沒有細化到樹齡這個層面，這就需要考生運用批判性思維進行判斷。

考生在復習過程中，一是注重大洲、大區域、國家等內容的學習，例如中國地理中最小的區域基本就到了地形區，如青藏地區，但沒有對這些區域進行細分，這就成為命題者的命題對象了。二是注重重要的地理基本原理和規律在重點區域上的體現，也關注一些特殊的地理事象，如我國冬季最寒冷的地區，分析這些地理事象形成的原理和過程。

Tips：小尺度范圍的地理問題是高考試題考查的重點方向。例如2020年高考文綜全國卷Ⅱ中考查金沙江流域，2019年高考文綜全國卷Ⅰ中考查黃河小北干流等。從中國地理大范圍中提取小范圍，考查區域地理的普遍性和特殊性。

一、批判性思維考查

批判性思維是指對于某種事物、現象和主張發現問題所在，同時根據自身的思考邏輯地作出主張的思考。地理學科批判性思維的考查就可以理解為，對于某種地理事物和現象，當其與普遍性原理或規則不一致時，考生需根據自身的思考邏輯地做出判斷，給出結果。

從地理高考試題分析來看，地理學科批判性思維的考查注重對常規思維的挑戰，也就是不按照常見的地理規律或原理對地理現象或事物進行判斷和說明。下面以例1來說明。

【例1】（2020年全國卷I，9—11題）岳樺林帶是長白山海拔最高的森林帶。岳樺林帶氣候寒冷，生長季短，只有其下部的岳樺才結實（種子）。岳樺結實的海拔上限稱為岳樺結實線，岳樺林分布上限即長白山林線。監測表明，20世紀90年代以來，長白山北坡氣候持續變暖，岳樺結實線基本穩定;林線的海拔快速提升了70—80米，但近年趨于穩定。據此完成下面1—3題。

1.目前，長白山北坡林線附近的岳樺多為（? ?）

A.幼樹 B.中齡結實樹

C.老樹 D.各樹齡組混生

2.推測20世紀90年代以來，長白山北坡岳樺林帶

（? ?）

A.冬季升溫幅度小，生長季穩定

B.冬季升溫幅度大，生長季延長

C.冬季升溫幅度大，生長季穩定

D.冬季升溫幅度小，生長季延長

3.在氣候變暖背景下，長白山北坡林線近年卻趨于穩定，原因可能是（? ?）

A.降水穩定 B.水土流失量穩定

C.土壤肥力穩定 D.岳樺結實線穩定

【參考答案】1.A? ?2.C? ?3.D

【常規思維解讀】

第1題，對于長白山林線附近的樹種，按照理論來說應當有各種年齡的樹種，應當是選擇答案D。但出題者反而提出了可能最多是什么年齡的樹種，這個可能會引起考生的反思。命題者一般不會出這么簡單的試題，主要是提示考生解讀試題中的信息，運用地理原理進行推論，獲得答案。

第2題，20世紀90年代以來全球變暖，那么冬季會升溫，但無法確定升溫的幅度是大還是小，這就對考生理解全球變暖在不同季節的升溫幅度提出了挑戰。另外岳樺林帶生長季按照理論來說，全球變暖，溫度升高，生長季延長。而決定岳樺林帶生長季變化的主要因素，又需要考生進一步找出理論依據（材料中有提示），還要理解生長季的概念。

第3題，氣候變暖，按照常規思路，林線應當升高。試題說長白山北坡林線近年卻趨于穩定，并分析原因。這再次挑戰考生常規思維和對地理學科基本原理的認識。

從以上三個試題可以看出，當運用常規思維解題遇到困難時——出現特殊的地理事象，考生應當運用批判性思維重新解讀試題。其突破的基本思路為：閱讀材料和試題→獲取試題關鍵信息→回憶基本概念和基本原理→聯系試題情境材料和考查問題→解析地理現象與問題→尋求答案。

【批判性思維解讀】

對于這組地理試題，需運用批判性思維進行分析和解答，其側重點是材料信息的提取。如（1）長白山林線與岳樺結實線的關系是什么？（2）岳樺結實線與生長季長短的關系是什么？（3）20世紀90年代以來，長白山北坡氣候持續變暖，岳樺結實線基本穩定;林線的海拔快速提升了70—80米，但近年趨于穩定。近三十年來，說明岳樺結實線到長白山林線之間的增加的距離是多少，最可能生長的岳樺的樹齡狀況是什么？（4）氣候變暖，但長白山林線趨于穩定的主導因素是什么？

教師通過設計這4個問題引導學生去思考，讓學生通過自身地理知識并聯系材料，運用批判性思維方法進行推理論證，從而解決問題。

對以上4個問題的解讀是：第（1）問，根據材料可知，長白山林線就是岳樺林分布上限，岳樺結實線就是岳樺結實的海拔上限，而只有其下部的岳樺才結實（種子），所以岳樺結實線低于長白山林線。第（2）問，生長季變長，岳樺結實線就會上升;生長季變短，岳樺結實線就會下降。20 世紀 90 年代以來，長白山北坡氣候持續變暖，岳樺結實線基本穩定，說明生長季穩定。第（3）問，岳樺結實線是穩定的，也就是說種子傳播的距離是有限的;而長白山的林線海拔快速提升了70—80米，那么這一部分岳樺也只能是岳樺種子傳播的相對高度區域，所以說岳樺結實線到長白山林線之間的增加的距離也就是70—80米。但近年來長白山的林線趨于穩定，說明岳樺種子無法再向高海拔地區傳播，而林線附近生長的只能是幼樹。第（4）問，岳樺結實線穩定，即岳樺林種子分布的海拔上限穩定，而岳樺林分布上限即長白山林線，因而長白山北坡林線近年趨于穩定。

二、小尺度試題探究

地理學家赫特納認為“地理學的基本思想是根據其空間的差別性，將空間劃分為大陸、地區、地方和地點來理解地表。”可以“從各個地點開始，然后把這些地點綜合成為地方、地區和大陸”或者“從地球整體開始，通過區劃下到各個地區、地方和地點”來學習。

在實際的教學過程中，應當培養學生從局部小尺度區域上升到其所在的大尺度區域，或者從大尺度范圍去研究局部小尺度區域。學生對于小尺度融入大尺度范圍的試題解答能力相對較弱，其主要原因是對于小尺度范圍的地理原理和規律的特殊性關注度不夠，分析能力不強，做這類試題常出現錯誤。

所以，就尺度而言，既要關注試題提供的小尺度范圍的特殊性，也要關注所在大尺度范圍的普遍性。下面以例2來說明。

【例2】（2018年全國 卷II，9—11題）地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高，2013年7月，汾川河流域降水異常增多，表1為當月6次降水過程的時長、降水量和汾川河流洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量極高。據此完成1—3題。

1.汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高能夠 （? ?）

A.減小降水變率 B.減少河水含沙量

C.增加降水量? ? ? ? ? D.加大河流徑流量

2.第5次降水產生洪峰原因是此次降水 （? ?）

①歷時長 ②強度大 ③下滲少 ④植被截流少

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

3.第6次降水產生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于 （? ?）

A.河床 B.溝谷 C.裸露坡面 D.植被覆蓋坡面

【參考答案】1.B2.B? 3.D

【尺度解讀】

本組試題是基于大尺度黃土高原來考查小尺度黃土高原的汾川河流域。第（1）問，考生可以根據大尺度的黃土高原的特點來完成。

【批判性思維解讀】

第（2）問，第5次降水的歷時長短和強度大小可以根據表格數據對比來獲得。但是對于洪峰流量較大的原因，是降水下滲少還是植被截流少，容易出現判斷困難。這需要考生解讀，經過前面幾次降水，從時間和降水總量上來看，土壤已經達到飽和，地表水下滲量應當減少，形成地表徑流。下滲量是有限的，所以植被應當對降水還有一定的截流。

第（3）問，第6次降水產生嚴重的水土流失。經過連續的多次降水，形成的坡面徑流把植被覆蓋坡面植株以及它們的根部還有表層的堆積物沖到河流里面，導致土壤裸露。第6次降水沖刷這些土壤，引起大面積的水土流失，急劇增加河流的含沙量。理解過程是：黃土高原水土流失嚴重→人類進行水土治理，提高植被覆蓋率→水土流失減少→某種情況下局部地區地理要素發生變化，地表侵蝕加劇→水土流失會加劇。

由此可知，黃土高原地區原來水土流失嚴重（普遍認知），經過人類治理后有所好轉，但遇到某種自然條件的改變，水土流失會小范圍再次加劇。

三、批判性思維與小尺度試題備考策略

1.熟悉基本原理

提升批判性思維能力的前提是考生能夠熟練地掌握地理基本原理和規律，并在此基礎上對出現的相關地理事象運用批判性思維去解答。在二輪復習階段和最后階段，考生可以通過思維導圖進一步構建自然地理和人文地理的知識結構框架，熟悉基本原理和規律。經過一定數量的試題訓練后，考生可檢驗對這些地理知識和原理的運用狀況。

2.落實重點區域

自然地理和人文地理的原理和規律是落實在區域上的，考生應當熟悉中國和世界重點區域，關注地帶性和非地帶性的規律，從大尺度與小尺度角度聯系復習。對于中國地理，大尺度主要是以我國的地形區為主，如我國的四川盆地等;同時細化小尺度，如鄱陽湖、河西走廊上的部分區域等。

對于世界地理，考生仍然要熟悉重點區域，也要強調非洲、拉丁美洲局部地區的區域復習，也不要忽略一些重點國家，復習時要調整角度和思路，可以整合各地的聯考試題對地理知識點進行深入理解。

3.注重情景式試題

高考試題通過創設情景來命制選擇題和綜合題。情景來源于新聞熱點、學術論文等，注重普遍性與特殊性地理事象相結合來考查批判性思維。所以在后期的復習過程中，考生重點收集有情景創設的試題，特別是提到特殊性地理事象的情景試題，對這些試題進行批判性分析和解讀，注重自身批判性思維的培養，有利于提升考生的地理成績。