低年級(jí)語言積累之我見

劉芳

漢語學(xué)習(xí)可有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，當(dāng)下大型讀書、文字比賽活動(dòng)相繼開展，在我國掀起語言學(xué)習(xí)的熱潮。

作為一名小學(xué)語文教師，我親身體會(huì)到語言積累對(duì)低年級(jí)學(xué)生意味著什么。由于語文學(xué)習(xí)難以一蹴而就，唯有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間“厚積”才會(huì)“薄發(fā)”。

語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效方法。低年級(jí)語文教學(xué)中如何積累語言，才能讓語言訓(xùn)練落地生根呢？我認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面開展低年級(jí)語文教學(xué)。

一、緊抓課本，細(xì)化課堂教學(xué)

語文教材是根據(jù)學(xué)生不同年齡段編制的文本，是提供給學(xué)生閱讀、積累語言的載體。文中優(yōu)美的詞語、精彩的語段，都是學(xué)生積累的素材。

1.重視課文朗誦

新課標(biāo)小學(xué)語文教材文字優(yōu)美，加上精美的插圖，讓學(xué)生容易理解。我們要重視課文朗讀，讓煩瑣的講解變成有感情的朗讀。學(xué)生在朗讀中感受語言、記憶語言、積累語言，閱讀興趣顯著提高。背誦課文尤其重要，低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，用背誦彌補(bǔ)詞語欠缺和表達(dá)不足，這是一種好方法。正如作家斯培森所說：“學(xué)習(xí)語言需要背誦，常常背誦才能使學(xué)的詞語、句子在記憶里生根。”

例如：人教版（部編版）語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1春夏秋冬》教學(xué)中，講授“春”時(shí)，我用韻律和諧、讀起來朗朗上口的八個(gè)成語（春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴）構(gòu)成一幅春景圖，和學(xué)生一起走進(jìn)生機(jī)盎然的春天，感受春天的美好。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊記，要求做到熟讀成誦。學(xué)生讀得有情，讀得有味，讀出了春天的美妙。積累這樣的詞句，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟修辭的表達(dá)方法，還留給學(xué)生很大的想象空間。

2.仿詞寫句

課文除了有優(yōu)美的詞語可以積累，還可以參照課文仿詞寫句。

例如一年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一文：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬……他畫的山那么高，水那么清。”我們可以用“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，將語言積累與課文品析融合在一起，既鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，又積累了更多語言。

又如二年級(jí)《葡萄溝》一文：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”說明葡萄種類繁多，用五光十色說明葡萄長(zhǎng)勢(shì)好。此時(shí)，教師借機(jī)提問“還有什么既能發(fā)光又種類繁多”，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

學(xué)生經(jīng)過思考后，爭(zhēng)著回答：“到了春天，公園的花開了，有紅的、黃的、紫的、白的，五光十色，美麗極了。”還有學(xué)生說：“到了夜間，大街上的霓虹燈亮了，有紅的、藍(lán)的、紫的、綠的，五光十色，美麗極了。”

教師要深挖課文，為學(xué)生提供說話寫話的空間。例如二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》一文中，教師提問：“青蛙聽了小鳥的話跳出井口，發(fā)生了什么？”讓學(xué)生思考后發(fā)表看法。又如《我要的是葫蘆》一文，圍繞“種葫蘆的人沒聽勸告收獲無果”主題，讓學(xué)生想象著說一說，第二年種葫蘆的人又種了葫蘆，此次收獲如何？深挖課本，營造情境，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又通過品析課文，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，在反復(fù)實(shí)踐中積累語言。

二、圍繞積累，開展活動(dòng)

“書中自有黃金屋”“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”……這些都強(qiáng)調(diào)了多讀書、集廣益的好處。語言積累，也要在語文閱讀中增質(zhì)增量。

1.推薦合適的書籍

低年級(jí)語文閱讀，可選童話故事、寓言故事、古詩三百首等生動(dòng)有趣的讀物。讓學(xué)生每天讀20分鐘，摘抄好詞語、好句子、好段落，圍繞故事寫幾句話或一段話，用自己的話概述故事精美插圖。以語言為中心軸，讓學(xué)生多讀、多記、多說，多管齊下，逐步積累。

2.實(shí)施“經(jīng)典誦讀”工程

我們依托我校開發(fā)實(shí)施的經(jīng)典誦讀校本教材《日有所誦》，開展了形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我們采取了以下對(duì)策。

（1）每日晨讀，讀一首古典詩文或現(xiàn)代詩文。

（2）語文課前三分鐘展示，學(xué)生在每節(jié)語文課前三分鐘，展示自己的誦讀內(nèi)容。

（3）開展“經(jīng)典照亮人生”經(jīng)典誦讀展演。

（4）每學(xué)期末以試卷的形式檢驗(yàn)“日有所誦”成果。

3.開展親子共讀活動(dòng)

通過開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白“父母的陪伴是最好的教育”，讓家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，這是開展親子共讀活動(dòng)的保障。家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀經(jīng)典、閱名篇，既拉近了親子關(guān)系，又豐富了學(xué)生的閱讀積累。

4.寫讀書心得

低年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持每天寫詞語或造句，根據(jù)所見所聞寫一段話或日記。每學(xué)期末舉行一次成果展，內(nèi)容有讀書摘錄、書法薈萃、詩詞吟唱比賽等。

5.舉行班級(jí)讀書沙龍

每學(xué)期舉行“我讀書，我快樂”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)外閱讀時(shí)的語言積累成果，最后評(píng)出年級(jí)讀書標(biāo)兵。學(xué)生的潛力不可估量，教師要把閱讀主動(dòng)權(quán)交給他們，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

總之，低年級(jí)語言重在積累，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有積累了大量語言素材，才能清晰表達(dá)自己的思想，才能準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出所見所聞。語言豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就自然而然提升了。