梅玲
幼兒園的清晨,孩子們陸續來園,嘰嘰喳喳地和老師們、伙伴們打著招呼。坐在餐桌前的昆昆卻低頭不語,濕潤的眼眶里裝的是滿滿的憂傷。我問:“有什么可以幫助你的嗎?”他看著我,張了張嘴,卻沒有出聲。“有什么不開心的事,可以向朋友傾訴。”我接著說。昆昆低了一下頭,然后看著我:“爸爸和媽媽打架了,姐姐和我都哭了。”原來是這樣。但我也清楚地意識到,這個問題是否能得到解決,并不是我能左右的。昆昆渴望的表情讓我意識到需要先安撫他的情緒,于是我說:“我們一起想想辦法好嗎?”昆昆點了點頭,終于開始吃早餐了。
上午,我們集體教育活動的主題是“誰能幫助我們”,活動內容是請幼兒抽情景卡,邀請同伴將抽到的情景卡上的情景表演出來,并尋求他人的幫助。在活動開始之前,我將“爸爸媽媽吵架了”這一情景悄悄加入其中。
活動開始后,孩子們都十分踴躍,昆昆也特別積極,將小手舉得高高的。于是,我把“神秘寶盒”放在了他的面前。令我沒有想到的是,他居然很巧合地抽到了“爸爸媽媽吵架了”這一情景。聽老師念出這個情景后,他本來開心的笑臉消失了,但很快,他就邀請了兩個小伙伴上來,三人一陣交頭接耳后,開始了他們的表演。扮演“父母”的兩個小伙伴演得很逼真,互相跺腳、瞪眼,昆昆在中間攔著,嘴里叨嘮著:“你們別吵了!”攔了一會兒,昆昆跑到我這里開始尋求幫助:“老師,我爸爸媽媽吵架了,我心情不好,咱倆聊會兒天好嗎?”我點點頭,給了他肯定。同時,也請小朋友們幫助昆昆一起想想昆昆還能怎么辦,誰還能幫助昆昆。
孩子們想出很多辦法:“可以找奶奶或者姥姥幫忙,阻止爸爸媽媽吵架。”“可以把存錢罐里的錢拿出來,請好朋友一起去給爸爸媽媽買禮物,送給他們,他們高興了就不吵架了。”“可以和好朋友一起玩一會兒,心情就會好的。”……在大家七嘴八舌的討論中,昆昆放松了起來,仿佛心中的石頭不那么沉了。活動結束后,我問昆昆的感受,昆昆說:“爸爸媽媽吵架,我本來很傷心,但小朋友跟我一起想辦法,我感覺挺好的,不難受了。”昆昆又恢復了往日的活躍。看著他心里積壓的難過和擔憂放下了,我也欣慰多了。
在后續和家長的溝通中,我也委婉地向家長提到了昆昆在園的情緒表現。在周末的家園聯系冊上,我收到了家長的反饋:“昆昆回家和我說了,他很開心,因為通過老師和小朋友的幫助,他學會了更開心地去面對很多困難。這也感染了我們,我們也會彼此好好溝通,樂觀地應對任何問題,謝謝老師!”
和孩子成為朋友的日子里,我更能理解孩子們的感受,也更能從他們的角度去考慮問題,給予他們真正需要的幫助和指導——蹲下來聆聽孩子的心聲,鼓勵孩子自己去應對,給予孩子面對負面情緒和解決問題的本領。