瑾年春雨

王涵瀟

所謂春雨，就是一條滿(mǎn)懷心事的河流，兩岸荒草。我們用汗珠澆灌森林，壘建城堡，日復(fù)一日。人類(lèi)恒久偉大，教師更是如此。

——題記

我是一株康乃馨。

距離我被一群頭頂驕陽(yáng)的少年郎從花店接走，最后送至未來(lái)主人手中，坐落于窗臺(tái)上，已經(jīng)有兩個(gè)月了。這是件值得高興的事，我并未像花店角落堆積的花苞一樣，彌漫著腐朽死寂的氣息，而是將自己裝點(diǎn)好迎接宿命。如果我這一生的長(zhǎng)度足夠，還能觀賞一場(chǎng)傳說(shuō)中的瑾年春雨呢。

都知道的，花是世界上最有良心的物種，只要你肯悉心栽培，定給你滿(mǎn)室芬芳。

當(dāng)一雙嵌滿(mǎn)厚繭的手抱住我時(shí)，我趁機(jī)端詳著這雙手的主人。是一位身材肥碩臃腫的中年婦人，微微蓬松的波浪卷短發(fā)懶散地貼上臉龐，細(xì)長(zhǎng)柳眉下眼角的紋褶如死水蕩漾開(kāi)來(lái)。可待聲聲充溢活力的“老師”因風(fēng)而起時(shí)，她那雙沉寂失色的眼睛卻被笑聲點(diǎn)亮，煥出星光。

我從未見(jiàn)過(guò)那樣燦爛的眉眼。

這位平凡教師有著異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守。她總是傍晚端坐窗前輕聲吟誦學(xué)生上交的詩(shī)稿，欣賞鴿子振翅，夕陽(yáng)散暉；她總是正午伏于桌面凝神批改課堂抽查的默寫(xiě)，淌過(guò)白駒穿隙，人間晚晴；她總是深夜冥思苦想能吸引學(xué)生的教案，待到黯色漸退，黎明緩起。閑暇之余的她有著浪漫的生活情調(diào)。她將窗簾送去漂染，將被褥沾滿(mǎn)陽(yáng)光，將整間辦公室打造成“獨(dú)立花園”。她為我取了名字，叫春雨。每當(dāng)她笑呵呵地喚我名字給我澆水時(shí)，我的目光便會(huì)掠過(guò)粉墻上懸掛的書(shū)法玻璃框——“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

人生猶如一場(chǎng)大夢(mèng)，循環(huán)往復(fù)。光影依舊平淡恬靜地流向銀河，歲月年輪也在她布滿(mǎn)溝壑的臉龐由淺入深。光陰在師生之間的歡歌笑語(yǔ)中逝去，風(fēng)平浪靜的海洋也總因海鷗的頑皮掀起幾縷純白浪花。

今年初春氣溫回升很快，星粒雪軟綿綿地躺在路徑曬太陽(yáng)，不一會(huì)兒便化身水汽，聚成泥濘。

空靈輕快的鋼琴曲奏響，早讀已經(jīng)結(jié)束，平時(shí)的她總是在早讀打鈴前抱著小籠包火急火燎地趕回辦公室拿教案，現(xiàn)在她卻沒(méi)來(lái)。我將身姿舒展些許等了一會(huì)，恍神抬眼瞟見(jiàn)了那抹熟悉的火紅。

行動(dòng)一如既往，運(yùn)動(dòng)的幅度卻是一瘸一拐，她摔跤了。

色彩如煙火般熱烈的棉衣被濺上一攤皺巴巴的泥，被秋褲包裹的膝蓋暴露于空氣里，映入眼簾的是刺目的紅。黏血沿著破口邊角緩緩而下，沿路勾勒出一條崎嶇的纖細(xì)血帶。傷口邊角血液已結(jié)痂，中央部分血肉模糊，像被烙鐵燙印上污濁的雪團(tuán)，顫巍得令人心疼。她將環(huán)抱的臟污教案放上桌面，單點(diǎn)著一條腿去抓擱置書(shū)柜頂?shù)尼t(yī)藥箱，肢體不協(xié)調(diào)導(dǎo)致取藥過(guò)程異常艱難。歪斜著身子，一只手緊握柜把，另一只手不斷顫抖著向上，點(diǎn)地的腳也配合著慢吞吞地此起彼伏。

取下藥箱放置桌面后，汗水模糊了她的臉，粗短的眼睫邊也沾上汗珠。剛從藥箱拿出碘酒棉簽，一陣有序的敲門(mén)聲打斷了她的行動(dòng)：“老師，我有個(gè)不懂的問(wèn)題想請(qǐng)教，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在方便嗎？”聽(tīng)到詢(xún)問(wèn)，她隨手抽了幾張面巾紙往臉上胡亂地抹了一把，將藥箱往桌底一放，拔下筆蓋喚了一聲：“請(qǐng)進(jìn)。”

進(jìn)門(mén)的是位靦腆小男生，他捧著習(xí)題集畏畏縮縮地走向老師，目光卻在鎖定那條受傷的腿后變得擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，連忙湊過(guò)去問(wèn)：“老師你怎么摔跤了，要不要緊？”老師一頓，將受傷的腿抬上木椅，轉(zhuǎn)身摸了摸小男生的頭：“謝謝子修，老師昨天編教案時(shí)間太長(zhǎng)了，今天走路沒(méi)注意就摔了一跤，小傷不礙事。子修有什么不懂的給老師看看。”小男生點(diǎn)點(diǎn)頭，將習(xí)題集推到老師面前，便伏在一旁開(kāi)始聽(tīng)課。

將題目瀏覽一遍，她匍匐下身子把筆跡刻錄于白紙，浮腫的手指一松一壓，眉頭緊皺。受疼痛刺激而滋生的冷汗愈加張揚(yáng)，肆無(wú)忌憚地淌過(guò)額間的褶皺流向臉頰，滴落于白紙。老師的整個(gè)背部彎成嶙峋的樹(shù)干，隨書(shū)寫(xiě)的力度顫抖著，受傷的腿依舊顫顫巍巍，不時(shí)還有幾滴血珠滾落，講解時(shí)原本嘹亮的嗓音也變得沙啞，摻雜幾分強(qiáng)忍的酸楚。

題目講解完，才抹干的臉又被浸濕得狼狽起來(lái)。小男生盯著老師冷汗遍布的臉，眼眶翻滾的淚珠猛烈地砸下來(lái)，敲醒了萬(wàn)籟俱寂的春。他沒(méi)有言語(yǔ)，向老師深深鞠了一躬便道別了。老師被汗水描摹的神色太過(guò)模糊，像一只高傲的蝴蝶飛翔于我的上空，卻意外被失而復(fù)得的燦爛眉眼點(diǎn)亮。

恍惚間，冰涼的濕意蔓延全身，我猛然回頭，窗外不知何時(shí)被繪上一簾濃白色的水霧，淹沒(méi)了群山的輪廓。翠竹的肌膚鮮明，船的心事駛?cè)刖}默的島嶼，十九節(jié)車(chē)廂滿(mǎn)載希望而來(lái)，瓊花在黛野的胸口瘋長(zhǎng)，優(yōu)雅的白鳥(niǎo)起起落落。綿密云雷中，天鵝游向鳶尾花層疊的湖岸，我微笑著閉上雙眼，因?yàn)槲颐靼祝乙簧荚谄诖蔫甏河杲蹬R人間了……

（指導(dǎo)老師：何文魁）

創(chuàng)作心得：

春雨是舒緩溫潤(rùn)的，飄灑下來(lái)的那刻，滋潤(rùn)的不只是待放的蕊，更有偶爾茫然的魂。教師正如康乃馨所期望的那場(chǎng)瑾年春雨，無(wú)私的教誨、無(wú)形的關(guān)愛(ài)以及無(wú)聲的呵護(hù)，在這場(chǎng)雨中，愈顯清澈透亮。這一職業(yè)也因他們崇高的道德操守和高潔的人性光輝，方顯崇高和偉大。這樣的偉大無(wú)處不在，且伴隨師生之間的點(diǎn)滴相處而深入人心。自然氣象形成的春雨匯成涓涓細(xì)流，灌溉瓊花黛野；教師無(wú)言吐露的春雨凝為諄諄教誨，盈暖桃李心淵。

寫(xiě)下這篇文章即是為了歌頌、感恩老師，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诤诎嫡魍旧咸魺粽彰鳎也拍懿人槊Ｈ唬厥跋＜剑几拔磥?lái)。摯喜瑾年春雨駐，潤(rùn)物無(wú)聲杏壇舒。