半命題作文導寫：生活中的語文

文題呈現

每個人的記憶深處，都隱藏著一條五彩繽紛的珠鏈，每一顆珠子，都有一段故事。這些故事有的來源于溫馨可親的家庭，有的來源于復雜多變的社會，但對學生來說，更多的是來源于我們學習所在的課堂。

語文課堂旨在引導學生做生活的有心人，讓學生多接觸自然，多接觸社會，把“生活”引進課堂，把學生推向“生活”，將小課堂與大社會緊緊聯系在一起，真正調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性，使語文學習煥發(fā)出生命的活力。

請以“生活中的語文 ? ? ”為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整，立意自定，角度自選，文體自選;②表達自己的真情實感;③不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路指導

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件、學生的家庭以及日常生活等，都可以成為我們取之不盡、用之不竭的語文資源。

想要寫好這類題目，考生要有豐富的語文知識的積累。可以從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊中學習語文，把學到的知識積累起來，作為寫作的材料;也可以從街談巷議、大街小巷的招牌、廣告中學習語文，在日常中做好素材的積累。如果沒有一定的語文知識積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米之炊”。所以說，社會是語文的大課堂，語文無處不在;生活是語文學習的源頭活水，“一切生活皆語文”。

從表達方式上來看，考生要處理好記敘、議論和抒情的關系，要知道記敘是議論、抒情的基礎和前提條件，議論、抒情是在記敘之上的深化和升華。記敘時要注意選材的廣度，議論、抒情時要注意論點的深度挖掘。總而言之，要恰當、合理地運用多種表達方式。

佳作展示一

生活中的語文無處不在

◎李 敏

語文就在我們身邊，她是溫暖的陽光，灑遍了每個角落。

大街上，人來人往，好不熱鬧，如果你仔細觀察，就會發(fā)現，這兒也有語文。看，那家叫“美麗新飾界”的小店。“美麗新飾界”這名字讓人一看就知道這店是賣飾品的，“美麗”“新”點明了飾品既漂亮又款式新穎的特點，而“飾界”音同“世界”，說明飾品種類多樣。店主僅用5個字，極有創(chuàng)意地向人們說明了產品及其特點，可謂妙哉。

在家里，打開電視看《國家寶藏》，這里也有語文。王貞儀與金嵌珍珠天球儀的動人故事;秦王嬴政與青銅仙鶴的前世傳奇……演員的動情演繹，舞臺的絕美設計，千年歷史穿越時空被呈現在眼前，既有故事性，又能讓人學到不少語文知識。

仔細品味《詩文誦讀》，這里也有語文。“明月松間照，清泉石上流”的美景是語文;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻是語文;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著是語文。

戲曲里也出現了語文的身影。聽，《孟姜女哭長城》那感人肺腑的戲詞是語文，《紅燈記》堅定不移的對白是語文，《清風亭》滿含深情與怨憤的唱詞是語文。戲詞道出人生，曲調飽含情感，都折射出語文的光輝。

閱讀散文，語文是國色天香的牡丹，是月下寧靜祥和的荷塘，是風雨飄搖中的紅蓮，是槳聲燈影下的秦淮河，是朦朦朧朧的小橘燈，是錢塘江波瀾壯闊的大潮，是三味書屋朗朗的讀書聲……使人賞心悅目，陶然沉醉。

語文無處不在，只要你仔細觀察，就能體驗到生活的美好，體會到語文的神奇。語文離不開生活，生活不能沒有語文。語文是生活的影子，讓我們體驗生活，感受語文的魅力吧。

【江蘇高郵市外國語學校世紀風文學社，指導老師：趙桂珠】

點評

作文語言富有詩意，層次清晰。考生從店鋪招牌、電視節(jié)目、詩文、戲曲、散文中，都發(fā)現了語文的身影，并形成了自己的獨特感悟，可見考生平日里對生活的留心觀察和廣泛的知識積累。作文將原本有些抽象的語文形象地通過常見的事物來闡述，具象地與文題“生活中的語文無處不在”相照應，選材巧妙，也在字里行間拉近了與讀者的距離。

佳作展示二

生活中的語文姓什么

◎趙 艷

幸福姓勇敢，因為要去爭取幸福，就要越過重重阻礙，需要勇敢;快樂姓樂觀，因為要擁有快樂，就要積極樂觀;夢想姓追求，因為要實現夢想，就要執(zhí)著去努力，去追求……但是大千世界無處不在的你——語文，我想知道你究竟姓什么？

你是不是姓“精”？因為你集萬物精華于一身。我們欣賞那些如詩如畫的風景，愿在黃昏與詩人感悟人生的哲理，也喜歡在書房領悟你獨特的文化魅力。你帶我們到著名的黃果樹瀑布去領略大好風景，你領我們到風姿綽約的蘇州園林去感受那一份寧靜祥和，你讓我們感受到安塞腰鼓的雄壯氣勢，你叫我們見識了剪紙藝術的神奇。語文呀，你的土地上種著中華文化的萬千樹木！

你是不是姓“美”？因為你凝結萬物之美于一體，讓我們體會到語言美，感受到內容美，感嘆于結構美，陶醉于旋律美。我們會為朱自清先生的《春》而贊不絕口，會被郭沫若先生《天上的街市》那優(yōu)美的語言所打動，會沉醉于徐志摩的《再別康橋》那抑揚頓挫的旋律之中……浸潤其中，我們眼前、心中、腦海里都充滿了妙不可言的美。

你是不是姓“實”？因為你包含了實實在在的人生道理。你記錄下高爾基筆下的海燕面對暴風雨的毫不畏懼、堅強不屈，告訴人們“在困難面前，絕對不要退縮，要勇于與它戰(zhàn)斗”的道理;你講述廉頗負荊請罪“將相和”的故事，告訴人們“和則兩利，分則兩害”的道理……無數實實在在的道理在你這里成了千古流傳、千載受益的民族精神、民族情感……

也許你還姓“慧”、姓“真”、姓“情”……

啊！語文，也許你的姓不只一個，因為你記錄著世間萬物，融匯著千古情理，承載著歷史、現實和未來。

【江蘇高郵市外國語學校世紀風文學社，指導老師：胡建新】

點評

作文以“語文，我想知道你究竟姓什么”為線索，角度新穎對語文進行深入探討。主體部分連用三段自問自答，鮮明地表達了該生對語文“精、美、實”三個特點的具體認識，使讀者在其中真切地感受到語文的魅力。另外，考生在結尾處點明語文的姓“不只一個”，表現出其包含萬物的特點，也能看出考生確實對語文的內涵做了一番思考，有自己獨特的見解，善于總結觀察生活里的語文現象。